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Paramètres de développement neuropsychique des écoliers de 7-15 ans



1. Sphère végétative émotionnelle

Lorsque vous interviewez une note d’entrevue:

> humeur - bonne, même, stable ou prévaut stable, augmentation de l'activité, irritabilité, anxiété, baisse constante de l'humeur;

> la présence de peurs (obscurité, solitude, monstres, maladie, mort, hauteur, feu, eau, etc., peurs nocturnes);

> manifestations somato-végétatives: sommeil et appétit sans déviations ni troubles du sommeil, difficulté à s'endormir, sommeil agité, cauchemars, élocution, somnambulisme, difficulté à se réveiller; troubles de l'appétit - diminution, augmentation, sélectivité, perversion, nausées, vomissements associés à l'alimentation;

> altération des habiletés de propreté: énurésie (diurne, nocturne), encoprésie;

> manifestations végétatives-diencephaliques: présence de maux de tête (fréquents ou rares le matin ou le soir), douleur diffuse, locale, terne, aiguë, paroxystique, sensation de lourdeur à la tête, sensations vagues;

> fatigue: elle survient souvent ou rarement, est associée à un effort physique ou mental, à une diminution des performances; mauvaise tolérance à la chaleur, à la circulation, aux bruits forts, à la lumière vive, à certaines odeurs; présence de vertiges, évanouissements, nausées.

2
Sphère et comportement psychomoteurs

> comportement: même, calme, équilibré ou excitabilité marquée, agressivité, désinhibition motrice, inhibition, maladresse motrice, isolement, tendance à mentir, cruauté, attitude hostile envers les proches, négativité;

> la présence de mouvements et actions obsessionnels (tiques): clignotements, froncements du front, grimaces, contractions des épaules, reniflements, lissage des cheveux, comptage obsessionnel;

> la présence d'habitudes pathologiques: se ronger les ongles, se tirer les cheveux, se masturber, se bercer la tête ou le torse;

> parole: troubles normaux ou en présence de troubles, bégaiement, langue penchée, dysarthrie, mutisme, etc.

3. Développement intellectuel

> le succès de la maîtrise des programmes scolaires, l’existence de difficultés d’apprentissage dues à un manque de perspicacité, à la mémoire, au manque d’attention, au développement limité des compétences scolaires (lire, écrire, compter, surtout parmi les écoliers des classes 1 à 4).

Conclusion: notez la présence (absence) de déviations pour chacune des sections sélectionnées. S'il y a des anomalies dans au moins un des domaines mentaux, la consultation de pédiatres spécialisés est nécessaire: pédiatre, neuropsychiatre, orthophoniste, psychologue.
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Paramètres de développement neuropsychique des écoliers de 7-15 ans

  1. Paramètres de développement neuro-psychologique des enfants de 4 à 6 ans
    4 ans Indicateurs Correspondent à la norme Avec déviations 1. Pensée et discours Capable de regrouper des objets en classes: meubles, vaisselle, vêtements, animaux, oiseaux, etc. Regroupe les éléments par attribut non essentiel: par exemple, par couleur. 2. Motorics General: capable de rebondir en même temps sur deux jambes (en place et en avant) Manuelle: touche les boutons indépendamment et nouant les lacets. Non
  2. Développement neuropsychique des enfants
    Pour évaluer le développement neuropsychique d'un enfant de 3 à 7 ans, ils utilisent généralement des données d'observations de son comportement à différents moments du régime. Les indicateurs avancés suivants sont pris en compte: 1) développement moteur et coordination visuelle (équilibre de la marche, équilibre statique, sauts, etc.); 2) développement de la parole (culture sonore parlée, parole grammaticalement correcte, lecture
  3. EVALUATION DU DEVELOPPEMENT NERVO-PSYCHIQUE
    La méthode d'évaluation du développement neuropsychologique (CPD) chez les enfants dépend de l'âge. Le développement neuropsychique chez les jeunes enfants est évalué en les observant parallèlement à l’évaluation de la vision, de l’ouïe, de la motilité et de la parole en les comparant aux indicateurs de l’âge (annexe 9 a, b, c). Pour déterminer le groupe de NDP (annexe 10), vous pouvez utiliser un algorithme spécial. L'algorithme
  4. Développement neuropsychique
    Une caractéristique du système nerveux du nouveau-né est sa relative immaturité morphologique et fonctionnelle. Au cours du développement intra-utérin, la dorsale et la médullaire se développent plus tôt et, au moment de la naissance de l'enfant, leur structure est plus complète que celle du cerveau. Les centres sous-corticaux prédominent fonctionnellement dans l'activité cérébrale. Développement psychomoteur d'un jeune enfant
  5. Développement neuropsychique des enfants.
    Le principal facteur psycho-hygiénique dans l'éducation des enfants est l'attitude à leur égard. Chaque enfant se développe mieux, surmonte avec succès l'une ou l'autre des tendances négatives de sa condition, s'il reçoit suffisamment d'attention, de compréhension et d'affection de la part d'un adulte. Lors de la communication avec l'enfant, lors de l'organisation de sa vie, les caractéristiques individuelles doivent être prises en compte.
  6. Indicateurs du développement neuro-psychologique des enfants âgés de 1 à 3 ans
    Indicateurs du développement neuropsychique des enfants de la première année de vie {foto45} {foto46} {foto47} {foto48} {foto49} {foto50} {foto51} {foto52} {foto53} {foto54} INDICATEURS DU DÉVELOPPEMENT NERVOLE-MENTAL DE L'ENFANT 2-TH YEARS OF LIFE Age Understanding Jeu d'action sensorielle active (D) Compétences (N) Discours (PR) Développement du discours (RA) (C) avec objets (I) 1 2 3 4 5 6 7 1
  7. DÉVELOPPEMENT DES FONCTIONS NERVO-MENTALES DANS DES CONDITIONS DE PATHOLOGIE
    La complexité et la multiplicité des étapes de la formation des fonctions neuropsychiques dans l'ontogenèse (dans le processus de développement postnatal de l'organisme) sont violées dans diverses maladies du système nerveux et se manifestent par un retard dans son développement, une perte de fonctions des analyseurs. Pour la justification scientifique des activités médicales et pédagogiques visant à améliorer l’état des patients, la correction et
  8. ASPECTS MÉDICAUX DU DÉVELOPPEMENT NERVO-MENTAL ET SPIRITUEL DE L'ENFANT. COMPORTEMENT DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS.
    Contrôle dynamique constant du développement neuropsychique de l'enfant, l'organisation d'activités visant à atteindre le maximum de santé mentale de l'individu est la composante la plus importante du travail du pédiatre. Dans les conditions de maturation du cortex cérébral au cours de la période de la petite enfance et de la période préscolaire (jusqu'à 6 ans), le développement mental de l'enfant est étroitement lié à
  9. Les principales causes et facteurs de risque d'instabilité neuropsychique
    La plupart des professionnels impliqués dans le diagnostic de la stabilité neuropsychique estiment que les principales raisons de la formation du PNN sont: - les conséquences de situations traumatiques psychogènes; - léger degré de sous-développement mental ou de faible niveau d'éducation générale; - alcoolisme, toxicomanie et toxicomanie, y compris chez les parents; - effets des neuroinfections et
  10. Diagnostic du développement neuropsychique des enfants au cours de la première année de vie
    Ce schéma est une version abrégée de la méthodologie (E. Fruh. Orphans. Counselling and Diagnostics. - M., 1998). Il ne vise pas à établir un diagnostic, mais vous permet uniquement de reconnaître le tableau général du développement et d'attirer l'attention sur certains des symptômes alarmants. 10 jours 1. Réactions d'orientation visuelle: garde un objet en mouvement en vue (suivi des pas), capture
  11. ORGANISATION DE L'ASSISTANCE MÉDICALE ET PÉDAGOGIQUE AUX ENFANTS ATTEINTS DE TROUBLES NERVEUX ET NERVE-MENTAUX
    Les troubles neurologiques et neuropsychiatriques chez les enfants sont la conséquence de lésions cérébrales organiques précoces survenues in utero, pendant l'accouchement ou immédiatement après. Un tel chemin vers la vie енкР° Р ± РѕР »РµРµ Р · Р ° РєРѕРЅС ‡ РµРЅС RґRμSЏS P », r R "SЊRЅRѕSЃS, Ro RіRѕR" RѕRІRЅRѕRіRѕ RјRѕR RіR ° C · "† SѓRЅRєS RoRѕRЅR ° F" SЊRЅRѕ RїSЂRμRѕR ± P « P ° RґR ° SЋS, RїRѕRґRєRѕSЂRєRѕRІS <† RμRЅS, SЂS Rμ C <. РСЃРёС… омотоѽное СЂР ° Р · Ритие реР± енкР° СЂР ° РЅРЅРµРРРРРРРРРРРРРРР
  12. Рервно-РїСЃРёС… РЁС ‡ еское СЂР ° Р · РІРёС, РёРµ РґРµСРРРР№.
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