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Acmeogram du professeur

L'acméogramme de l'enseignant est un document qui reflète la "trajectoire" individuelle de l'ascension de cet enseignant vers les sommets du professionnalisme, un programme de transition d'un niveau de professionnalisme à un autre, plus haut. L'acméogramme de l'enseignant est un moyen de promouvoir l'enseignant au professionnalisme, d'atteindre l'acmé professionnel de l'enseignant, ainsi qu'un moyen de maîtrise de soi de ce mouvement.

Il est conseillé de corréler l'acméogramme de l'enseignant avec le professiogramme de l'enseignant. Un professiogramme reflète les exigences sociales de l'activité professionnelle et la personnalité d'un spécialiste. Un professiogramme reflète une liste de tâches professionnelles socialement approuvées, des techniques et technologies professionnelles, ainsi qu'une liste des qualités de la personnalité d'un spécialiste qui sont souhaitables pour une profession donnée. La littérature décrit un certain nombre d'options pour le professiogramme de l'enseignant (A.K. Markova, V.A. Slastenin, L.F. Spirin, etc.). Le professiogramme de l'enseignant révèle les caractéristiques d'une mise en œuvre réussie des activités professionnelles, les exigences pour atteindre un résultat socialement acceptable. L'acméogramme de l'enseignant identifie les moyens de faire progresser l'enseignant à des niveaux supérieurs de professionnalisme. Par conséquent, l'acméogramme peut inclure dans sa structure les tâches de perfectionnement professionnel de l'enseignant (par exemple, maîtriser de nouvelles méthodes d'enseignement, développer son propre style individuel, etc.), des méthodes et des techniques pour maîtriser ce nouveau niveau de professionnalisme (par exemple, visiter et analyser les leçons de ses collègues, analyser ses techniques pédagogiques et les résultats de l'apprentissage des élèves, etc.), le moment de l'obtention de nouveaux résultats plus élevés. L'acméogramme de l'enseignant décrit les moyens d'améliorer les activités professionnelles et de progresser vers de nouveaux niveaux de compétence pédagogique et de créativité. Les acméogrammes de l'enseignant peuvent différer les uns des autres en termes d'objectifs (quels nouveaux niveaux de professionnalisme sont prévus pour être atteints), dans la nature et la dynamique de la trajectoire (quels nouveaux résultats sont proposés pour être atteints par un avancement systématique progressif ou par l'application de grands efforts et une croissance rapide).

Lors de la construction de l'acméogramme d'un enseignant, il est important de garder à l'esprit que la planification de chaque nouvelle étape du professionnalisme, une nouvelle position professionnelle devrait être renforcée par la définition des traits de personnalité spécifiques importants sur le plan professionnel qui sont nécessaires à ce stade.

Ainsi, le niveau d'érudit exige que l'enseignant ait une pensée pédagogique théorique, un intérêt à étudier une autre personne, une sensibilité à tout ce qui est nouveau et intéressant en science et en pratique.
L'étape du master signifie la transition vers une pensée pédagogique pratique et la mise en œuvre des meilleurs exemples de réponse professionnelle, ce qui nécessite la définition d'objectifs pédagogiques, l'observation pédagogique, l'intuition pédagogique et l'improvisation. La position du diagnosticien exige que l'enseignant possède une pensée diagnostique pédagogique, une attention aux options individuelles pour le développement mental, l'instinct pédagogique et la prévision pédagogique. Le niveau d'un humaniste est assuré par des qualités personnelles d'un enseignant telles qu'une orientation humaniste vers le développement de la personnalité des élèves, l'empathie pédagogique, le tact pédagogique et la sensibilité professionnelle. Le degré d'autodiagnostic est basé sur des qualités de la personnalité de l'enseignant telles que l'autodétermination professionnelle mature, la conscience de soi, la réflexion pédagogique. La position d'un innovateur, créateur nécessite un enseignant d'avoir une pensée pédagogique flexible, l'intuition pédagogique, l'improvisation, la capacité d'agir dans des conditions d'incertitude. Un enseignant innovant doit également avoir des capacités pédagogiques créatives, une nouvelle pensée pédagogique, une volonté de s'éloigner des clichés et des stéréotypes, une activité de motivation et un intérêt pour les innovations. Un enseignant-chercheur, réalisant la variation des conditions de son activité et suivant l'évolution des résultats, doit posséder une culture de la recherche, prometteuse d'objectifs pédagogiques. Un enseignant qui souhaite passer au stade d'individualité consciente doit développer les qualités d'originalité dans sa perception des phénomènes professionnels et de vie, l'expression personnelle dans l'activité professionnelle, la possession d'un style individuel et le respect de l'individualité des autres. Un enseignant qui s'efforce de devenir membre de la coopération pédagogique doit analyser et étudier en lui-même les qualités, la capacité à maîtriser des postes flexibles, la tolérance, l'empathie.

L'acméogramme de l'enseignant peut inclure tous les niveaux et niveaux de professionnalisme ci-dessus - compétences, créativité, recherche et approche innovante, développement personnel, coopération avec des collègues. Atteindre des niveaux plus élevés de professionnalisme est prévu dans l'acméogramme par la maîtrise des types d'activités pédagogiques fluides et le développement de nouvelles qualités professionnelles importantes.
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Acmeogram du professeur

  1. Acmeogram du professeur
    L'acméogramme de l'enseignant est un document qui reflète la "trajectoire" individuelle de l'ascension de cet enseignant vers les sommets du professionnalisme, un programme de transition d'un niveau de professionnalisme à un autre, plus haut. L'acméogramme de l'enseignant est un moyen de promouvoir l'enseignant au professionnalisme, la réalisation par l'enseignant de son acmé professionnel, ainsi qu'un moyen de maîtrise de soi
  2. Pratique de développement d'acmeogram
    L'acméogramme est la principale méthode de l'approche acméographique. C'est un système d'exigences, de conditions et de facteurs contribuant au développement progressif des compétences professionnelles et de la personnalité d'un spécialiste, et c'est le développement d'un professionogramme et d'un psychogramme. L'acméogramme ne reflète que le niveau d'un seul et nécessite un travail individuel très gênant. C'est la base de l'individu
  3. La pratique du développement d'acméogrammes
    Comme déjà noté dans la première section, l'acméogramme est en fait une méthode acméologique orientée individuellement de recherche et de résolution de problèmes pratiques. Du point de vue de la profession, il est appelé à résoudre des problèmes non pas de qualité de travail socialement acceptable, mais de haut niveau de professionnalisme, lorsque le sujet d'activité diffère sensiblement de ses caractéristiques et compétences de
  4. Acmeogram du gestionnaire
    Lors de la création d'un acméogramme, l'idée de l '«échelle des niveaux» est utilisée, en marchant le long de celle-ci et en passant d'étape en étape, le professionnel se rapproche du niveau que l'on pourrait appeler le niveau «acme», le sommet du potentiel commercial du professionnel en question. Le rythme de progression le long de l'échelle des niveaux, la dynamique du mouvement avec retards et accélérations, le point maximum, la dynamique du retour
  5. Acmeogram du gestionnaire
    Lors de la création d'un acméogramme, l'idée d'une «échelle de niveaux» est utilisée, en la parcourant et en passant d'étape en étape, le professionnel se rapproche du niveau que l'on pourrait appeler le niveau «acme», le sommet du potentiel commercial du professionnel en question. Le rythme de progression le long de l'échelle des niveaux, la dynamique du mouvement avec retards et accélérations, le point maximum, la dynamique du retour
  6. ACMEOGRAM
    Non _______ "____" ________ 200__ Nom ._______________________________________________________________________ Paul Époux / Épouse 21 - 40 ans Éducation Spécialiste supérieur Journaliste _____________ Mouvement du personnel Correspondant - éditeur - rédacteur en chef (pour un journaliste d'une publication imprimée) Correspondant - éditeur - réalisateur - producteur - rédacteur en chef - gestionnaire
  7. Travaux d'examen. Les bases de l'acméologie - Acme. Accentuation. Acmeogram, 2010
    Le travail comprend la solution de trois problèmes: 1) Isolement du point culminant dans l'activité professionnelle d'une personne (sur l'exemple du parcours professionnel d'A. Einstein) 2) Analyse de l'influence de l'accentuation du caractère sur la croissance professionnelle d'un individu (par l'exemple de N. V. Gogol); 3) Acmeogram (spécialité -
  8. Technologies acméologiques dans le travail d'un enseignant
    Sur la base de l'acméogramme de l'enseignant, les technologies acméologiques sont sélectionnées. Les technologies pédagogiques acméologiques sont des procédures qui incluent un système de tâches, des moyens d'atteindre un niveau élevé de professionnalisme d'un enseignant, ainsi qu'un ensemble subordonné de méthodes, techniques et techniques. Les technologies pédagogiques acméologiques peuvent varier selon la personne qui les met en œuvre (l'enseignant lui-même ou
  9. Technologies acméologiques dans le travail d'un enseignant
    Sur la base de l'acméogramme de l'enseignant, les technologies acméologiques sont sélectionnées. Les technologies pédagogiques acméologiques sont des procédures qui incluent un système de tâches, des moyens d'atteindre un niveau élevé de professionnalisme d'un enseignant, ainsi qu'un ensemble subordonné de méthodes, techniques et techniques. Les technologies pédagogiques acméologiques peuvent varier selon la personne qui les met en œuvre (l'enseignant lui-même ou
  10. Types de compétences professionnelles de l'enseignant
    Le professionnalisme de l'enseignant comprend trois aspects: - mise en œuvre efficace et très efficace des types d'activités pédagogiques (enseignement, développement, pédagogique, diagnostique, correctionnel, auto-éducatif, etc.); - une communication pédagogique à vocation humaniste à part entière visant à assurer la coopération avec les autres participants à la pédagogie
  11. Types de compétences professionnelles de l'enseignant
    Le professionnalisme de l'enseignant comprend trois aspects: - mise en œuvre efficace et très efficace des types d'activités pédagogiques (enseignement, développement, pédagogique, diagnostique, correctionnel, auto-éducatif, etc.); - une communication pédagogique à vocation humaniste à part entière visant à assurer la coopération avec les autres participants à la pédagogie
  12. Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants
    Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes). Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs
  13. Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants
    Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes). Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs
  14. Conditions requises pour la personnalité de l'enseignant
    L'énorme importance sociale du travail pédagogique a d'abord déterminé des exigences élevées sur la personnalité de l'enseignant. Ce n'est pas un hasard si, depuis l'Antiquité, la société a cédé son avenir - les enfants - aux personnes les plus expérimentées, les plus sages et les plus morales. Le professeur du jeune Alexandre le Grand était le plus grand scientifique d'Aristote en Grèce. Le fondateur de la pédagogie Ya.A. Comenius n'était pas seulement un évêque, mais aussi
  15. Vivchennya caractéristiques mentales de l'enseignant enfant
    Suivez les études scientifiques et psychologiques de l'enfant et de l'enseignant. Associée à la psychologie de l’enfant de vivcha à l’aide de connaissances scientifiques sur elle, la manifestation de nouvelles lois et de nouveaux esprits, je montrerai des manifestations psychiques de maigre. Lors d'une activité éducative d'un enseignant professionnel, les mentalités des enfants sont plus pratiques à porter, plus important encore, pour une efficacité plus efficace des activités des enfants. Savoir
  16. Enseignant (enseignant) et psychologue
    Dans la pratique de la nomenclature de la désignation des professions, il existe trois désignations des relations élèves-enseignant: enseignant, enseignant, enseignant. La langue de tous les jours utilise largement la notion d'enseignant à partir de ces concepts, en les désignant à tous ceux qui fournissent une grande variété de connaissances, y compris la vie elle-même en tant que meilleur enseignant. Essayons d'introduire des différences dans ces types d'activités professionnelles, en utilisant
  17. Compétence professionnelle d'un psychologue
    La compétence (ou compétence) dans la traduction littérale du latin signifie «pertinent, pertinent». Habituellement, ce terme désigne le mandat d'une personne ou d'une institution (BST, t. 22, p. 292). Le principe de compétence professionnelle est l'un des principaux principes éthiques du travail d'un enseignant-psychologue (une analyse détaillée de l'éthique psychologique professionnelle sera consacrée
  18. La mission et les fonctions de l'enseignant
    Le manuel ne se concentrera pas sur l'activité pédagogique, que presque tous les adultes font en tant que parents, mais sur le travail d'un enseignant professionnel, c'est-à-dire d'une personne engagée dans l'enseignement et le travail éducatif. La signification originale de ce mot a subi des changements importants. Dans la traduction littérale de la langue grecque ancienne, «enseignant» est un «enseignant», c'est-à-dire un esclave qui a dirigé
  19. Types d'activités professionnelles d'un enseignant-psychologue
    Selon la "caractéristique générale de la spécialité 031000 pédagogie et psychologie" (voir annexe 2), les principales activités de l'enseignant-psychologue sont le développement correctionnel, l'enseignement, scientifique, méthodologique, social et pédagogique, éducatif, culturel et éducatif et managérial. Activités correctionnelles et développementales. Correction dans la traduction littérale du latin
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