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Technologies acméologiques dans le processus d'apprentissage

Les technologies d'enseignement acméologique impliquent l'intensification du processus d'apprentissage, qui est basé sur la création de conditions psychophysiologiques dans le processus éducatif pour l'activation intégrée des capacités de réserve de la personnalité de l'apprenant, qui sont cachées dans la vie ordinaire et inaccessibles en raison des barrières psychologiques existantes. Cependant, une personne peut parfois les surmonter spontanément dans des situations extrêmes en présence d'une forte motivation («second souffle») dans le sport. Un phénomène similaire dans le sport est connu sous le nom de. L'une de ces barrières, découverte par G. Lozanov, est un ensemble d'environ 50 unités sémantiques au moment de la présentation, l'autre - environ 500 concepts. Dans l'enseignement traditionnel, la présentation d'informations éducatives en volumes au-delà de la barrière entraîne de nombreuses difficultés, créant une réaction presque stressante. Il est possible de surmonter les barrières basées sur l'approche acméologique de l'intensification du processus d'apprentissage. Pour cela, des informations pédagogiques sont présentées lors d'une leçon dans des volumes aussi importants qui dépassent les barrières psychologiques subjectives de l'assimilation. Par conséquent, dans une véritable leçon d'apprentissage intensif, les informations peuvent être présentées immédiatement dans le volume de l'ensemble du manuel. Surmonter ces barrières sans stress est possible si les informations d'entraînement sont présentées sous une forme inhabituelle: à un niveau élevé d'émotions, sous une forme de jeu divertissante, en utilisant des types d'activité mentale inconscients et des techniques de gestion de l'état acméologique. Tout cela est fourni dans les techniques de jeu de l'entraînement intensif, lorsque les conditions du jeu sont fournies à un niveau conscient et sur l'inconscient - les conditions de mémorisation involontaire de grandes quantités d'informations éducatives. G. Lozanov a appelé ce phénomène l'hypermnésie - «supermemory».

Pour surmonter les barrières psychologiques informationnelles, une situation acméologique se construit: une «surcharge» informationnelle est créée en combinaison avec une compensation psychologique simultanée (neutralisation de la réaction de détresse) sous forme de jeu sous la forme d'un «déchargement» psycho-émotionnel suggestif.
La stimulation de l'information vous permet de charger dans le subconscient de grandes quantités d'informations qui ne peuvent pas être utilisées au début. Cependant, la base d'informations subconscientes (similaire à l'expérience passée oubliée) lors de la création d'une situation stimulante dans les formes de jeu fournit un processus de "surgissement" des informations précédemment téléchargées. Diverses activités ludiques peuvent servir d'incitation à cela, notamment des activités de visualisation accélérée des textes, de leurs notes et résumés, des jeux de rôle, des concours créatifs d'équipes éducatives, etc. Ainsi, il est avantageux d'utiliser des formes individuelles très passives (contemplatives) dès les premières étapes activités éducatives qui vous permettent de télécharger de grandes quantités d'informations avec sa compréhension incomplète. Et tout le processus éducatif supplémentaire dans un tel système devrait viser à activer les connaissances passives, c'est-à-dire augmentation progressive du niveau de propriété de l'information dans les jeux actifs. Une telle augmentation du niveau d'activité peut être obtenue dans une grande variété d'activités de jeu. Dans le même temps, tous les aspects positifs des deux formes passives d'activité éducative, qui ont un grand gain dans la bande passante de la perception de l'information, et des méthodes actives, qui ont un gain dans la profondeur (niveau) de son assimilation, sont utilisés. Toutes les étapes de la formation sont construites sous forme de classes de jeu. Les jeux éducatifs créent une variété d'activités éducatives, contiennent des éléments de divertissement, comprennent des éléments de psycho-formation, un travail rationnel avec des textes, des jeux de rôle, des techniques d'auto-amélioration, des concours créatifs, une formation autogène, une évaluation mutuelle des résultats actuels de la maîtrise des informations éducatives et de la situation des élèves, des éléments de génération d'idées, etc. d.

Les systèmes automatisés de formation intensive prennent en compte tous les principes de l'approche acméologique, tandis que les informations sont présentées par des moyens techniques utilisant tous les éléments d'intensification ci-dessus.
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Technologies acméologiques dans le processus d'apprentissage

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