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La pertinence du problème de recherche

La délinquance juvénile est associée à la fois à des problèmes sociaux et à des problèmes de formation de la personnalité profondément individuels. À cet égard, la recherche d'innovations psychologiques et acméologiques visant à développer les attitudes d'un adolescent envers un travail systématique sur lui-même, une attitude réflexive envers sa propre personnalité, la formation des conditions préalables à la réalisation de soi est aujourd'hui une direction prometteuse du système psychologique et pédagogique de la Russie, qui agit comme un espace de correction et de développement d'un adolescent avec un comportement délinquant. (Kuzmina N.V., 1966; Borisova E.M., 1997; Derkach A.A., 1998; Zazykin V.G., Markova A.K., 2000; Vershlovsky S.G., 2007; Kaganov A. B., 2007; Bodalev A.A., 2007; Zm Novskaya EV, Rybnikov V. Yu, 2010; Mendelevich VD, 2007,2010, etc.) ..

Récemment, les indicateurs de comportement déviant des adolescents et des jeunes ont considérablement changé. L'étude des informations officielles sur la base des écoles secondaires a montré qu'à Saint-Pétersbourg, le nombre d'associations d'adolescents et de jeunes d'orientation criminogène a augmenté plusieurs fois (Parfenov Yu.A., 2010); l'influence de ces groupes sur les adolescents et les jeunes pendant leur scolarité au secondaire et au cours des premières années de collège a augmenté de manière significative; le cercle des objets de maltraitance s'est élargi, le moment et la nature de la commission des crimes et délits (Kulganov V.A., 1994; Alekseev S.V., 1996; Asmolov A.G., 1996; Vachkov I.V., 1999; Davydov V.V. , 2001; Dubrovina I.V., 2005; Zinchenko V.P., 2005; Kolbanov V.V., 2007; Kachanova O.B., 2010).

À cet égard, le diagnostic psychologique et acméologique, la correction, le pronostic et le développement de la personnalité des adolescents ayant un comportement délinquant figurent parmi les tâches prioritaires des chercheurs: psychologues et travailleurs sociaux, société et État dans son ensemble.

Dans le cadre des théories socio-psychologiques modernes, ces modèles socio-psychologiques privés d'assimilation de la moralité délinquante et l'émergence de manifestations asociales comme l'attitude sélective de l'individu envers son environnement, ses normes et valeurs sont considérées comme des déterminants d'un comportement déviant (R. Merton, D.Mate, T. Saike, E. Sutherland.), Ou les caractéristiques de l'environnement immédiat (S. Becker, M. et E. Gluck). En psychologie russe (M. A. Alemaskin, L. M. Zyubin, K. E. Igoshev, M. Yu. Kondratiev, A. E. Lichko, D. I. Feldstein et autres), il a été démontré de façon convaincante qu'un comportement déviant ne signifie pas déterminé par des "mécanismes naturels", pour des raisons socio-psychologiques, notamment la nature du microenvironnement, les relations de groupe, etc.
Un comportement illégal peut être déterminé par une inadéquation totale ou partielle du système de personnalité des normes de l'adolescent avec les idées existantes sur les valeurs et les règles de comportement dans la société. Les représentations sociales et normatives individuelles de chaque personne se forment sous l'influence de la culture ou de la sous-culture. Dans les groupes d'adolescents ayant un comportement délinquant, l'échelle de valeurs contre-normative intériorisée (G.K.Valitskas, Yu. B.Gippenreiter, etc.) domine, ce qui détermine les particularités de l'homéostasie psychologique spécifique de l'adolescent délinquant, ce qui contribue aux pannes neuropsychiatriques et aux troubles fonctionnels prolongés. Ces adolescents ont une faible stabilité neuropsychique, sont anxieux, ils manquent d'adéquation de l'estime de soi et de la perception de la réalité. Ils ont un faible niveau de communication, des difficultés de contact avec les autres, une manifestation impulsive d'agressivité, un conflit accru.

Contrairement au pôle délinquant, les adolescents ayant des normes socialement acceptables ont une estime de soi adéquate, une perception adéquate de la réalité, ont un niveau élevé de socialisation, évaluent correctement leur rôle dans l'équipe, sont guidés par l'observation des normes de comportement généralement acceptées, ont un niveau élevé de stabilité neuropsychique et de régulation du comportement, élevé niveau de compétences en communication, faible conflit (Rybnikov V.Yu., 2010; Dmitriev MG, 2007,2009; Parfenov S.A., 2010).

Ainsi, les fondements théoriques de la psychologie déterminent la nécessité d'étudier les déterminants psychologiques et acméologiques de la formation de la personnalité de l'adolescent, capables d'évaluer diverses situations dans un large contexte psychologique et pédagogique, de trouver indépendamment des solutions constructives aux problèmes émergents, capables d'organiser leurs activités, de faire des choix et d'en porter la responsabilité. Un rôle important dans la réalisation de ces résultats, avec l'école et la famille, est joué par les activités de travail spécialement organisées des adolescents ayant un comportement délinquant, au sein desquelles ils pourraient recevoir une assistance qualifiée appropriée dans des situations de vie difficiles et apprendre de nouvelles façons de réagir et d'interagir avec l'environnement social.
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La pertinence du problème de recherche

  1. PROBLÈMES RÉELS DE LA RECHERCHE MILITAIRE-PSYCHOLOGIQUE
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  2. La pertinence du problème de recherche
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  5. La pertinence du problème de recherche
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  7. La pertinence du problème de recherche
    La réforme des écoles polyvalentes et professionnelles de la Fédération de Russie nécessite des changements fondamentaux dans l'ensemble du système de pédagogie. Les objectifs de l'éducation évoluent, le contenu des informations pédagogiques s'améliore, les moyens de communication pédagogique évoluent, l'objet même de l'influence pédagogique évolue: les élèves. Tout cela nécessite des exigences accrues pour
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    Énoncé du problème et justification de la pertinence du sujet
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