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Stage et niveaux de formation

La possession de matériel éducatif est possible à différents niveaux. Selon le système de V. Bespalko, déjà le niveau initial de «préparation» à l’apprentissage crée une orientation psychologique à l’apprentissage et offre la possibilité même d’une formation intensive. Cette volonté est nécessaire tant pour les enseignants que pour les élèves. Pour assurer le niveau de «préparation», il est nécessaire de maîtriser les méthodes de psychosamorégulation de l'état dans les formes de jeu et les méthodes pour surmonter la «surcharge d'information» qui exclut la réaction de détresse. L'atteinte du niveau de «préparation» s'exprime dans le désir des étudiants de commencer des études intensives.

Le système de formation intensive basé sur les technologies acméologiques est une ascension progressive des niveaux d'assimilation. Le niveau de "reconnaissance" est atteint en utilisant un système de techniques de lecture accélérée; niveau de "reproduction" - travail rationnel avec le texte sous forme de compilation de résumés à l'appui; niveau "d'application" - systèmes de jeux de rôle; niveau de "créativité" - un système de compétitions de jeux d'équipes éducatives et de "génération d'idées".

La formation par le jeu pour les disciplines humanitaires de nature descriptive est basée sur l'utilisation cohérente de divers types d'activités éducatives qui fournissent une montée progressive aux niveaux de la maîtrise de l'information éducative: la formation de groupes d'étude par des indicateurs de test, une lecture accélérée, la prise de notes à différents niveaux de généralisation, des jeux de rôle éducatifs communicatifs, des compétitions et une créativité collective.
La méthodologie de la formation intensive en sciences humaines a une bonne continuité avec les méthodes traditionnelles, car pour toutes les étapes de la formation, vous pouvez utiliser le matériel didactique habituel des cours traditionnels.

Toutes les méthodes de formation intensive sont facilement mises en œuvre par des moyens techniques utilisant la technologie audiovisuelle et informatique. Le système automatisé de formation intensive créé permet de conduire une formation intensive multidisciplinaire sous forme de jeu.
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Stage et niveaux de formation

  1. Stage et niveaux de formation
    La possession de matériel éducatif est possible à différents niveaux. Selon le système de V. Bespalko, déjà le niveau initial de «préparation» à l'apprentissage crée une orientation psychologique à l'apprentissage et offre la possibilité même d'une formation intensive. Cette volonté est nécessaire tant pour les enseignants que pour les élèves. Pour assurer le niveau de "préparation", il est nécessaire de maîtriser les méthodes de psychosamorégulation de l'état sous des formes de jeu et
  2. Détermination des niveaux d'assimilation requis du matériel étudié, justification du système de gestion de l'activité cognitive des étudiants dans le cadre de la technologie d'enseignement
    Malheureusement, la didactique moderne n'a pas encore développé d'approches communes pour la détermination quantitative et qualitative des niveaux d'assimilation du contenu du matériel éducatif. Jusqu'à présent, différents auteurs proposent leurs interprétations de ce concept, déterminent un nombre différent de niveaux possibles, ce qui oblige un enseignant militaire à concevoir et construire une approche pédagogique d'une approche créative. Pour lui
  3. ÉPICRISE D'ÉTAPE
    Le patient Lytkin Mikhail Alekseevich a été admis à la clinique des maladies professionnelles le 20 mars 1997, en relation avec l'aggravation de son état: douleurs dans les mains, maux de tête intensifiés; note une augmentation de la pression artérielle à 130/90 mm Hg (jusqu'à 180/110 maximum), perdu 5 kg. En clinique, sur la base de plaintes, de recherches objectives, de données de laboratoire, le diagnostic a été posé: Maladie vibratoire stade 2 de l'exposition
  4. Principes du traitement par étapes des traumatismes médullaires
    Les premiers soins consistent à appliquer un pansement aseptique et à donner de l'alcool (en état de choc). L'enlèvement est effectué aussi soigneusement que possible. Au stade des premiers soins, les pansements appliqués précédemment sont corrigés et l'immobilisation du transport est effectuée. Lors d'une blessure à la colonne cervicale, une attelle en contreplaqué ou en échelle est utilisée. En cas de dommages aux autres services de la victime,
  5. L'essence et le contenu du processus d'apprentissage. Principes, méthodes et formes d'entraînement militaire
    L'essence et le contenu du processus d'apprentissage. Principes, méthodes et formes de l'armée
  6. Principes du traitement par étapes des victimes de blessures au crâne et au cerveau
    Le traitement des victimes souffrant de blessures ouvertes et fermées au crâne et au cerveau a beaucoup en commun, car elles ont presque toujours une commotion cérébrale ou une ecchymose au cerveau, ce qui nécessite une thérapie protectrice, du repos, l'utilisation de sédatifs et une surveillance attentive des patients, à partir des stades avancés de l'évacuation. Les premiers secours sont avant tout un avertissement
  7. Principes du traitement par étapes des victimes de lésions fermées de la colonne vertébrale et de la moelle épinière
    Les premiers soins consistent principalement à retirer soigneusement la victime et à lui assurer l'évacuation la plus douce. Au stade des premiers soins, la plus grande attention est portée à l'immobilisation des transports, réalisée selon les mêmes principes que pour les traumatismes médullaires. Selon les indications, une thérapie anti-choc est effectuée. En cas d'asphyxie d'origine centrale, le blessé est intubé
  8. L'utilisation de moyens techniques dans l'enseignement aux écoliers et leur évaluation hygiénique. Problèmes hygiéniques de l'enseignement aux élèves de travailler sur un ordinateur, mesures pour prévenir leurs effets néfastes
    Ces dernières années, les aides techniques à l'enseignement (TCO) ont été largement introduites dans le processus éducatif. Le TCO offre une meilleure perception du matériel éducatif, augmente l'attention et l'intérêt pour le matériel étudié. Le TCO comprend le cinéma, les dia et épiprojecteurs, les magnétophones et lecteurs audio, la télévision et la télévision vidéo et, enfin, les ordinateurs personnels qui sont largement utilisés dans le processus éducatif. Lors de la résolution du problème
  9. Systèmes d'apprentissage automatisé intensif
    L'enseignement intensif automatisé des disciplines humanitaires de nature descriptive est basé sur l'utilisation cohérente de divers types d'activités éducatives qui fournissent une ascension progressive des niveaux d'assimilation des informations éducatives: du niveau de << préparation >> aux niveaux de << reconnaissance >>, de << reproduction >>, << d'application >> à << créativité >>. Les principaux sont: la formation de groupes de formation sur
  10. Systèmes d'apprentissage automatisé intensif
    La formation intensive et automatisée pour les disciplines humanitaires de nature descriptive est basée sur l'utilisation cohérente de divers types d'activités éducatives qui fournissent une ascension progressive des niveaux d'assimilation des informations éducatives: du niveau de << préparation >> aux niveaux de << reconnaissance >>, de << reproduction >>, << d'application >> à << créativité >>. Les principaux sont: la formation de groupes de formation sur
  11. Trois niveaux de thérapie
    Selon notre théorie, il existe trois niveaux de thérapie: 1. Élimination symptomatique et réduction des symptômes par des méthodes symptomatiques - thérapie palliative, physique et violente. Il s'agit d'un médicament symptomatique, grossier ou mécanisé. 2. Éducatif Améliorer le sens de la justice, qui permet à une personne de développer et de renforcer le contrôle de sa santé physique. C'est de la médecine
  12. Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants
    Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes). Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs
  13. Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants
    Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes). Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs
  14. Apprentissage des problèmes
    La source de ce type de formation est la catégorie des problématiques, qui agit comme une caractéristique didactique générale du processus d'apprentissage, qui est formée sur la base d'une structure spéciale de méthodes spécifiques et de leur systématisation, subordonnée aux objectifs de développement. L'apprentissage par problème du point de vue de l'acméologie a une ressource humanitaire et technologique, déterminée par la construction de tâches de formation créatives,
  15. Modèles, principes et méthodes d'enseignement
    "Et l'éducation et l'éducation sont indissociables. On ne peut pas élever sans transférer des connaissances, toutes les connaissances sont éducatives." / L. Tolstoy / Les principales lois de la formation Les lois de l'éducation, considérées comme l'expression de l'action des lois dans des conditions spécifiques, sont
  16. Etude d'agressivité
    Tableau 3. Diagnostic du niveau d'agressivité par le test d'A. Assinger dans le groupe expérimental {foto17} Sur la base des résultats de l'étude, nous pouvons tirer la conclusion suivante: 10 personnes éprouvent un niveau d'agressivité élevé, qui est de 30%. Un niveau moyen d'agressivité est ressenti par 8 personnes, soit 35%. 2 éprouvent un faible niveau d'agressivité
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