Accueil
À propos du projet
Actualités médicales
Pour les auteurs
Livres autorisés sur la médecine
<< Précédente Suivant >>

Technologies acméologiques humanitaires dans la pratique de l'enseignement professionnel supérieur

Les technologies humanitaires appartiennent à la catégorie scientifique acméologique pour plusieurs raisons:

tout d'abord, leur orientation cible, leur objectif, reflètent non seulement la personnalité du public, les problèmes d'activité, mais caractérisent également la manière dont ils sont résolus sous la forme d'un certain ensemble de procédures et d'opérations;

deuxièmement, l'application des technologies humanitaires implique la création de conditions pour la manifestation et la reproduction globales des forces essentielles de l'individu en tant que sujet d'activité professionnelle;

troisièmement, l'organisation de la vie humaine à l'aide de divers types de technologies humanitaires permet une réalisation complète de soi d'une personne au niveau de la vie vitale et professionnelle.

Les technologies humanitaires sont orientées vers un changement conscient des états internes d'un individu, une évaluation de sa signification réelle, la technologisation des états psychophysiologiques d'un sujet d'activité. À la suite des changements technologiques internes, l'individu acquiert la capacité de:

? répondre adéquatement aux changements de certaines qualités personnelles;

? vous protéger de l'accumulation d'émotions négatives;

? utilisation efficace des ressources psychophysiques internes;

? vous motiver pour atteindre un objectif;

? jetez un œil à l'avenir.

L'analyse acméologique du phénomène technologique permet d'isoler les caractéristiques essentielles légitimement utilisées dans le développement des technologies humanitaires utilisées dans les activités professionnelles et dans la formation professionnelle.

1. La technologie humanitaire peut être appliquée comme un processus; comme éducation; comme partie des relations publiques; comme moyen (genre, moment) d'activité.


2. Les technologies humanitaires peuvent être considérées comme un moyen d'atteindre non seulement des objectifs pratiques, mais aussi créatifs.

3. «Créatif» dans les technologies humanitaires exprimera l'essence étymologique de la technologie; "Art", "compétence".

4. Un certain «moment», «méthode» et «réception» de la technologie humanitaire peut avoir le contenu et la forme d'une technique spécifique. La technique peut être appliquée comme une «force d'influence», comme une «manière», comme un «contrôle» (d'une situation, d'actions, de conditions).

5. Les connaissances acméologiques utilisées dans les technologies humanitaires doivent être technologiquement avancées selon certains critères qui sont cohérents avec ses projections essentielles.

De plus, l'étude des phénomènes sociaux, mentaux et technologiques, les lois de leur développement et de leur fonctionnement nous permettent de parler de différents niveaux de technologisation des objets correspondants à partir de positions acméologiques:

• social - au niveau des phénomènes sociaux, dans la structure de gestion et les relations sociales;

• mental - au niveau de la personnalité en tant qu'intégrité fonctionnelle, dynamique et structurelle;

• technologique - au niveau des moyens et méthodes d'activité, de son organisation structurelle et fonctionnelle.

Ces dispositions sont la condition préalable et la base du développement de technologies humanitaires axées sur les activités professionnelles. Dans ce cas, l'expérience accumulée des développeurs de types spécifiques de technologies, la base théorique et méthodologique de l'acméologie, les catégories, les principes, les approches, les méthodes des sciences qui constituent la base de son orientation scientifique: humanitaire, sciences naturelles, technique, sont utilisées.
<< Précédente Suivant >>
= Passer au contenu du manuel =

Technologies acméologiques humanitaires dans la pratique de l'enseignement professionnel supérieur

  1. Les spécificités des technologies humanitaires et leurs capacités dans la pratique de l'enseignement professionnel supérieur
    Pour la première fois, le concept élargi de «technologie humanitaire» a été introduit dans la circulation scientifique par V.P. Zinchenko, V.M. Shepel. Les technologies humanitaires sont comprises comme «l'utilisation pratique de connaissances humanitaires systématisées afin d'assurer un impact direct sur l'amélioration de la personnalité, de son objet, de son environnement social et naturel». La technologie humanitaire a un rôle
  2. Lois générales psychologiques et acméologiques du développement personnel et professionnel dans l'enseignement supérieur
    Le processus de l'enseignement professionnel supérieur est présenté comme une transformation des processus éducatifs comme «un ensemble de formes individuelles de développement et de transformation des opportunités», prenant en compte la continuité des étapes du développement humain chez une personne et les néoplasmes psychologiques qui apparaissent dans le processus éducatif visant à créer les conditions de construction, de construction
  3. N.V. Kozlova. Psychologie - connaissances acméologiques dans le système d'enseignement professionnel supérieur, 2007
    Le manuel examine les systèmes de connaissances théoriques, méthodologiques et technologiques en matière d'acméologie comme base pour améliorer la qualité de l'enseignement supérieur dans le contexte de l'innovation. Le contenu de la publication représente les potentiels des connaissances psycho-acméologiques modernes dans la possibilité de leur utilisation dans des pratiques réelles du processus éducatif à l'université. Conçu pour
  4. Technologies de formation dans le système d'enseignement professionnel militaire supérieur
    Technologies de formation dans le système professionnel militaire supérieur
  5. Description de l'enseignement professionnel supérieur moderne
    Selon les prévisions des futurologues, le 21e siècle est reconnu comme le siècle des découvertes grandioses dans le domaine de l'éducation. Il est généralement reconnu que l'éducation a toujours été et reste proportionnée au processus de développement historique de la communauté humaine. Par conséquent, pour déterminer ses objectifs et son contenu, il est extrêmement important de prendre en compte la charge historico-fonctionnelle élevée qu'elle supporte. Dans le domaine éducatif
  6. Appareil catégorique pour la recherche de l'enseignement professionnel supérieur
    Le sujet de la recherche psychologique et acméologique était la réflexion sur le processus de construction du monde, car c'est l'étude des caractéristiques de cette construction qui conduit à une compréhension de la personne elle-même et des conditions de sa formation personnelle et professionnelle. Derrière la désignation de la réalité complexe derrière la catégorie «image du monde», les concepts ont été utilisés dans diverses théories scientifiques qui ont leurs propres
  7. TENDANCES, PERSPECTIVES ET PROBLÈMES DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR
    TENDANCES, PERSPECTIVES ET PROBLÈMES DES PROFESSIONNELS SUPÉRIEURS
  8. L'essence des technologies acméologiques de développement personnel et professionnel
    Plan 1. La place de la technologie dans le système de la science et de la pratique. 2. Le phénomène de la "technologie". 3. La phénoménologie de la "psychotechnologie". 4. L'essence de la technologie acméologique. 5. Acmectonique. Mots clés: technologie, psychotechnologie, technologie acméologique, acmectonique. - la technologie - une manière, une sorte, un moment d'activité humaine. - psychotechnologie - focalisée et ordonnée
  9. L'essence des technologies acméologiques de développement personnel et professionnel
    Plan 1. La place de la technologie dans le système de la science et de la pratique. 2. Le phénomène de la "technologie". 3. La phénoménologie de la "psychotechnologie". 4. L'essence de la technologie acméologique. 5. Acmectonique. Mots clés: technologie, psychotechnologie, technologie acméologique, acmectonique. - la technologie - une manière, une sorte, un moment d'activité humaine. - psychotechnologie - focalisée et ordonnée
  10. Formation personnelle et professionnelle dans l'orientation acméologique de l'éducation
    Les contradictions existant dans le système éducatif, qui, sous une forme généralisée, se résument à un décalage entre la sphère essentiellement sociale de l'éducation et le modèle monomérique et scientifique de son fonctionnement, se concentrent sur le développement et l'application d'un nouveau paradigme et concept de l'enseignement supérieur et la définition de nouveaux critères de qualité. Comment
  11. «Développement et mise en œuvre du concept acméologique de la formation et du développement des compétences multiethniques des sujets de l'éducation dans le cadre d'une nouvelle direction acméologique - ethnoacméologie de l'éducation»
    Dans le deuxième chapitre, l'objectif était de développer une construction méthodologique pour étudier la compétence multiethnique des sujets de l'éducation et d'étudier ses spécificités à partir de cette construction. Pour atteindre cet objectif, l'auteur analyse le concept d '"éducation multiethnique" en tant que catégorie de recherche acméologique, donne la genèse de ce concept, considère le conceptuel
  12. Structure technologique humanitaire
    . Buts et objectifs de la technologie. L'objectif de la technologie humanitaire est d'organiser, de déterminer le début du processus de son développement et de sa mise en œuvre. Le point central de l'objectif de la technologie est de déterminer les moyens d'y parvenir. Sans déterminer les moyens, le but ne reste que le projet de pensée initial, qui peut rester non réalisé. Ayant reçu la définition à travers un outil spécifique, le but de la technologie
  13. L'essence des technologies acméologiques de développement personnel et professionnel
    L'essence des technologies acméologiques personnelles et professionnelles
  14. L'essence des technologies acméologiques de développement personnel et professionnel
    L'essence des technologies acméologiques personnelles et professionnelles
  15. Lezhnina L. V. Préparation de la psychologue scolaire Pour l'activité professionnelle: étapes, Mécanismes, technologies de formation, 2009
    RÉSUMÉ de la thèse de doctorat en sciences psychologiques Spécialité: 19.00.07 - pédagogique
Portail médical "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com