Accueil
À propos du projet
Actualités médicales
Pour les auteurs
Livres autorisés sur la médecine
<< Précédente Suivant >>

Principes méthodologiques spécifiques de la recherche en acméologie (sujet d'activité, activité vitale, potentiel et pertinent, technico-opérationnel, feedback)

Le principe du sujet d'activité. Le contenu et la signification spécifiques du principe de la personnalité pour l'acméologie sont révélés en comparaison avec sa compréhension en psychologie. S.L. Rubinstein, après avoir mis en avant le principe de la personnalité, l'a opposé à la psychologie du fonctionnalisme, qui a fragmenté l'homme en fonctions, capacités et états psychiques isolés. V.N. Myasischev est également cohérent, ainsi que S.L. Rubinstein, a mis en œuvre ce principe dans ses écrits. Il est à noter que la mise en œuvre de ce principe en psychologie est toujours en cours, non terminée: avec beaucoup de difficulté, il est possible de révéler notre propre caractère personnel des processus de perception, de mémoire, de pensée, bien que des pas importants aient déjà été franchis sur cette voie. En acméologie, la personnalité est considérée dans son état de développement et de fonctionnement: c'est la particularité du principe de personnalité en acméologie. Une caractéristique intégrale de ce principe est que, lorsqu'elle fonctionne, la personnalité «s'intègre» dans d'autres systèmes de la vie dans son ensemble - activité, communication, cognition. Par conséquent, cette caractéristique du principe de la personnalité est que le fonctionnement de la personnalité doit être effectué selon et selon les critères de chacun des systèmes désignés. S'il s'agit d'un système de profession, l'acméologie s'intéresse à la personnalité d'un professionnel, plus précisément à la personnalité d'un manager, manager, fonctionnaire. L'acméologie considère une personne à la fois en qualité psychologique et socialement professionnelle en termes d'optimalité de l'appariement entre elles.

De plus, si en psychologie une personnalité est considérée dans un développement qui a des stades progressifs, alors en acméologie, une personnalité est considérée dans un développement focalisé, progressif et ascendant. Le développement de la personnalité en acméologie est pris en compte à la fois dans la qualité de l'âge de la scène et dans les fonctions fonctionnelles (développement professionnel dans la profession, devenir professionnel) et situationnel (développement de la personnalité dans des situations difficiles contenant une contradiction ou des situations nécessitant une influence positive, décisive, optimisation de l’impact de la situation). Le développement de la personnalité en acméologie est considéré comme un processus qui a d'une part la détermination - le sujet (détermination interne) et l'acméologue, et d'autre part - les moyens de soutenir la personnalité qu'il réalise (détermination externe). L'essence du problème est d'établir l'harmonisation de ces déterminants, leur coordination.

Contrairement au principe subjectif général, l'approche sujet-activité développée par B.G. Ananyev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, A.V. Brushlinsky, A.A. Derkachem, E.A. Klimov, V.D. Shadrikov et d'autres forment un principe reliant l'acméologie générale et professionnelle. D'une part, il incarne le paradigme général de l'acméologie. Si une compréhension générale du sujet donne à l'individu une orientation vers l'idéal, alors une compréhension concrète du sujet d'activité révèle les mécanismes psychologiques et acméologiques d'une réelle réalisation optimale dans la profession, révèle les principes d'autorégulation et d'auto-organisation inhérents au sujet.

Le principe du sujet d'activité a reçu une concrétisation multiple et à plusieurs niveaux en psychologie. Partant de la définition du système pédagogique et de ses composantes fonctionnelles développée par N.V. Kuzminoy A.A. Derkach a distingué dans l'activité (non seulement pédagogique) ses principaux macrocomposants fonctionnels: Gnostique, consistant dans le système de connaissances utilisé et la capacité de les utiliser de manière opérationnelle et productive dans les activités; la conception, qui est associée à la nature cible de l'activité, mais en psychologie n'a été décrite plus probablement qu'à travers le système philosophique du but, des moyens, du résultat. Présentation A.A. Derkach sur le volet conception a permis d'associer beaucoup plus spécifiquement les modalités de réalisation des activités aux étapes, événements, niveaux de mise en œuvre proposés, etc.

Parmi les composantes de A.A. Derkach inclus constructif, dans la compréhension duquel l'essence de l'approche acméologique était déjà posée: la constructivité donne une optimisation du système d'activité et de la méthode d'activité du sujet, elle élimine le caractère spontané et aléatoire de l'activité, minimise les erreurs et les "échecs", réduit le "prix" de l'activité. Dans l'interprétation de la composante constructive, une leçon a été tirée et une conclusion fondamentale a été tirée de l'expérience optimale et erronée de toute la psychologie de l'ingénieur.

La composante organisationnelle de l'activité exprime la tendance méthodologique au rapprochement des notions d '«activité» et d' «organisation», déjà mise en évidence dans la théorie de la gestion. Il pointe simultanément la tâche de rationaliser toutes les composantes, tous les liens d'activité et le lien entre la prévision, la conception, c'est-à-dire la manière intellectuelle d'organiser les activités avec la mise en œuvre pratique. Pour la première fois dans la science psychologique, l'identification de l'activité théorique et pratique a été surmontée, ce qui ne se justifiait que dans le cadre d'une définition philosophique, leur spécificité, leurs méthodes de communication et l'essence ontologique pratiquement réelle de l'activité ont été révélées. De plus, même si dans certains travaux la composante pratique de l'activité était interprétée comme performante, elle n'était en réalité considérée que comme une réalisation cognitive et intellectuelle. Présentant le concept «d'organisation», A.A. Derkach a identifié une tâche radicale et substantielle, qui est résolue précisément au niveau pratique de l'activité. Enfin, la composante communicative identifiée par lui correspond à la prise de conscience croissante en psychologie que l'activité n'est pas seulement l'activité d'un sujet individuel, mais a également un caractère coopératif conjoint.

K.A. Abulkhanova, développant sur la base des idées S.L. La compréhension méthodologique générale de Rubinstein de la catégorie de sujet et révélant son importance clé pour la psychologie, a précisé le principe du sujet d'activité. Tout d'abord, le sujet de l'activité est une nouvelle qualité de personnalité transformée, ce qui signifie une restructuration complète de l'ensemble du système de son organisation mentale, et pas seulement l'inclusion des capacités, des objectifs et le respect de ses besoins. Cette qualité du sujet naît de la résolution de la contradiction entre les capacités disponibles, les caractéristiques, les revendications, les motifs de la personne et les exigences de l'activité présentée par la société à son exécuteur testamentaire. Si, aux premiers stades du développement du principe de l'unité de la conscience et de l'activité, le caractère principalement créateur, initié par la personnalité, était mis en évidence et que seule une telle activité était considérée comme un sujet d'étude de la psychologie (A.V.Brushlinsky), alors, comme ils l'ont dit, la compréhension de la réalité ne conduisait pas seulement à limiter cette formule optimiste , mais aussi à la compréhension que ce n'est pas la personnalité qui détermine l'activité, et non l'activité qui définit la personnalité, mais le sujet de l'activité trouve la corrélation des déterminations externes et internes, la nécessité et jantes, la réglementation, la réglementation, la normalisation et l'individualisation. La fonction du sujet est de résoudre cette contradiction dans l'activité présente (en cours de réalisation) et tout au long de sa vie professionnelle-professionnelle. «Devenue sujet», écrit K.A. Abulkhanova-Slavskaya, «une personnalité développe une manière individuelle d'organiser les activités. Cette méthode répond aux qualités de la personnalité, à son rapport à l'activité (fixation d'objectifs, motivation) et aux exigences, caractéristiques objectives de ce type particulier d'activité. intégrale plus ou moins optimale, composition de ces paramètres de base. Le sujet est un exemple d'activité intégratrice, centralisatrice, coordinatrice. Il harmonise l'ensemble du système de son psychophysique individuel. les possibilités biologiques, psychologiques et, enfin, personnelles, correspondent aux conditions et aux exigences de l'activité, non pas en partie, mais de manière globale. " "Une personne en tant que sujet", note-t-elle, "régule les activités au présent". Le principal mécanisme fonctionnel d'une telle organisation, qui met en adéquation les événements, les exigences, les tâches de l'activité, d'une part, et les opportunités personnelles, les états de capacité, d'autre part, est le mécanisme d'autorégulation. Grâce à l'autorégulation, les états négatifs (fatigue, stress) sont arrêtés, les coûts mentaux les plus élevés sont alignés sur des périodes d'activité décisives, l'activité est soutenue soit par des mécanismes de motivation soit par des mécanismes volitifs.

La mise en œuvre d'activités dans le temps (travail, profession) implique l'allocation non de microstructures, mais de quanta d'activité personnelle. Cela comprend l'attitude de l'individu envers les activités, comme l'a noté V.N. Myasishchev, la disponibilité en tant que néoplasme personnel, dont l'importance n'est pas seulement dans la veine psychologique générale, mais aussi dans la veine acméologique, souligne et explore A.A. Derkach. Cela inclut les réclamations de la personne, ce qui conclut l'anticipation du résultat attendu de l'activité et les critères d'évaluation, la satisfaction, l'insatisfaction du sujet obtenu. Jusqu'à présent, la psychologie a été dominée par une approche objective-sociale pour évaluer les résultats des activités, et ce n'est que très récemment qu'un certain nombre d'auteurs ont avancé le concept d'un résultat subjectivement acceptable. La catégorie du sujet révèle les qualités sémantiques et motivationnelles-sémantiques de l'individu dans sa relation à l'activité - initiative et responsabilité. Ils sont examinés en détail dans des travaux réalisés sous la direction de K.A. Abulkhanova-Slavsky.

À son tour, la responsabilité est définie comme un mécanisme complexe de régulation de l'activité et en même temps une qualité active spéciale de la personnalité. La responsabilité est la garantie par une personne de maintenir un certain niveau et une certaine qualité d'activité pendant un certain temps, malgré des difficultés imprévues.

En psychologie de l'ingénieur, en psychologie du travail et en théorie de l'activité, ses définitions ont été formulées, qui enregistrent la qualité des activités humaines qui répondent aux critères normatifs sociaux, la fiabilité, l'efficacité, l'intensité énergétique, etc. Les méthodes de garantie personnelle et de garantie de ces paramètres ont été analysées, ce qui constituait la nouvelle plus importante une étape dans le développement du problème des caractéristiques professionnelles importantes en tant qu'éducation intermédiaire entre les capacités «naturelles» d'une personnalité et sa qualité, Identifié, adapté à la mise en œuvre des propriétés de la profession. De plus, le concept de «tâches» et de «stratégies» d'activité proposé par K.A. de l'autre, construire des stratégies comme des programmes pour mener à bien des activités dans lesquelles des séquences de tâches diverses sont reliées de façon logique et établies par le sujet lui-même.

Le concept de stratégies pour la mise en œuvre prolongée d'activités a, dans l'ensemble, permis de soulever le problème d'organisation le plus important par sujet d'activité dans le temps, qui est le premier indicateur de l'efficacité de l'activité, la productivité du travail.

Parmi les caractéristiques subjectives et personnelles les plus importantes de l'activité en acméologie figurent les concepts de «professionnalisme», de «compétence» et de «compétence». Nous nous attarderons sur le premier concept et sa signification fondamentale de formation de système pour l'acméologie des professions ci-dessous spécialement. Dans un ordre préliminaire, on peut dire que les trois concepts ont un vecteur, un critère pour la perfection de l'activité, la plus haute qualité et le niveau de sa mise en œuvre, c'est-à-dire qu'ils correspondent directement au sujet de l'acméologie.

En sociologie, la compétence agit comme un attribut du professionnalisme. La compétence est définie comme la connaissance la plus approfondie de l’entreprise, l’essence du travail effectué, les relations complexes, les relations qui y existent, les moyens et les voies possibles pour atteindre les objectifs visés. Dans la théorie de la gestion et de la gestion, le concept de compétence a progressivement fusionné avec l'idée de la préparation des professionnels à la gestion, mais pas seulement de l'activité elle-même, mais aussi des systèmes complexes, des relations sociales qui existent en eux, et a conduit à l'identification de types de gestion plus ou moins optimaux qui peuvent être construits selon le principe hiérarchique dans son optimalité.

Dans le système des concepts de l'acméologie, la compétence agit comme la qualité d'une personne devenue un véritable sujet d'activité et de profession. L'idée de compétence peut inclure la capacité d'une personne à naviguer librement dans les conditions difficiles de la profession, à fonctionner avec ses composantes subjectives et objectives, à introduire de nouvelles façons de mener des activités, des technologies.

En conclusion de l'analyse du principe du sujet de l'activité en acméologie, il faut dire que sur sa base il révèle les voies de l'expression de la personnalité la plus complète et la plus satisfaisante de la profession, condition de créativité d'une part. D'autre part, cela lui permet d'assurer la plus grande efficacité sociale et professionnelle des activités et du personnel des différentes professions.

Le principe de la vie. Le principe de la vie est concret et fondamental pour l'acméologie à la fois historiquement et théoriquement, logiquement. Le concept "d'acme", formulé par P.A. Florensky et N.A. Rybnikov et B.G. Ananyev, était associé au chemin de vie de l'individu, à ses pics de vie. Parallèlement au concept de «pic» de carrière, qui était également nouveau pour la tradition domestique et essentiel pour la psychologie des professions, Ananyev a proposé le concept de «pic» ou pic de vie. Le développement ultérieur de ce concept a été réalisé par A.A. Bodalev et autres. Dans l'âge et la périodisation sociale du cycle de vie d'une personne, elle coïncide avec la période et l'idée de maturité d'une personne en tant que niveau maximum de développement de sa personnalité, son maximum réalisé dans la vie.

S.L. Rubinstein, qui ne s'est jamais classé parmi les représentants de l'acméologie, mais qui a développé les problèmes de la philosophie de la vie dans son livre "L'homme et le monde", à plusieurs reprises tout au long de sa vie s'est tourné vers le concept du "pic" de la vie. Pour la première fois, quand il était très jeune, il écrit une nécrologie à la mort de N.N.Lange, dans laquelle il fait la distinction entre différents types de personnes - ceux qui n'ont grimpé qu'occasionnellement les hauteurs de la vie et dans ces réalisations ont épuisé toute la force et le potentiel de leur personnalité, et ceux qui, atteignant ces pics, retenus en eux-mêmes d'énormes opportunités, mais non réalisées, dont l'identité ne peut être mesurée par leur travail parfait. Ici se pose le problème méthodologiquement très important de la non-finitude du pic, que A.A. discute subtilement et dialectiquement. Bodalev, mais le rapport du pic au maximum atteint par une personne et ses capacités qui n'ont pas encore été pleinement réalisées, son potentiel créatif inépuisable. Deuxièmement, S.L. Rubinshtein cherche à comprendre ce problème dans ses journaux écrits avant sa mort. Il écrit que dans sa vie il y a eu beaucoup de difficultés et de récessions, mais dans l'ensemble, elle est allée jusqu'au bout. Les personnes qui ont atteint leurs sommets au cours des années précédentes peuvent alors utiliser les fruits de ce qu'elles ont accompli tout au long de leur vie ultérieure; c'est leur grand avantage. Ceux dont la vie augmente, de sorte que le sommet de leurs réalisations pendant la majeure partie de leur vie est encore quelque part devant eux, sont privés de cet avantage. Leur vie est moins avantageuse, mais il y a quelque chose de sublime, une sensation incomparable de montée constante.

Ici, d'autres aspects méthodologiquement précieux sont conclus: l'idée que l'amélioration et l'expression de soi d'une personne est un processus de montée constante, et non un point, pas un résultat, mais aussi l'idée que l'expression optimale d'une personne dans la vie, atteignant un sommet correspond à une sorte de loi de rétroaction acméologique, donne à une personne un avantage . Caractérisant les positions de vie des individus, K.A. Abulkhanova a utilisé une comparaison figurative, selon laquelle certaines personnes traversent la vie à pied, d'autres se déplacent en train et d'autres encore en avion. Le niveau atteint ouvre une nouvelle gamme de possibilités objectives pour une personne, multipliant ses forces.

Le principe de vie et la théorie de la vie ont permis à K.A. Abulkhanova-Slavskaya pour développer le concept d'une stratégie de vie liée à l'idée de son sujet comme guide et régulateur, organisant le cours de sa vie. Ce concept appartient également au nombre de catégories acméologiques. Elle incarne le principe de l'individualisation, de la typologisation: une stratégie de vie est le choix par une personne d'un mode de vie correspondant à son type. Il incarnait le principe d'optimisation, d'organisation, une constructivité particulière, et non la nature empirique de la vie. Стратегия предполагает и разрешение противоречий между активностью, притязаниями, "Я"- концепций личности и условиями и обстоятельствами жизни. Стратегия – это не только восхождение, но и отступление, которые нельзя свести к конформизму, уступкам обстоятельствам. Стратегичность жизни – это ее соответствие (и степень соответствия) не только декларированным, но и реализованным в жизни ценностям, ее соответствие принципам человечности.

Для акмеологии центральным становится как принцип жизнедеятельности, теория жизненного пути, биографический подход, так и принцип личности как субъекта жизни. Он означает "овладение" личностью условиями своей жизни, создание ею вторичных условий жизни путем построения особых жизненных опор, жизненных отношений и позиций.

Как обсуждалось выше, философы склонны отождествлять понятие культуры с понятием "опыта". Несомненно, жизненный опыт является составляющей жизненной зрелости, жизненной мудрости. Но с точки зрения акмеологии существенно не только идущее из прошлого понятие "опыта", не связанное с настоящим понятие "позиции" в жизни, которое определяет особенность "места", занятого личностью в жизни, расстановку жизненных сил, по выражению С.Л.Рубинштейна. Место или "позиция" личности – это система ее уже реализованных (и необратимо нереализованных) и будущих возможностей, тех преимуществ, которые дает ей эта позиция и объективно, и субъективно. Кроме того, для акмеологии как целевой дисциплины крайне существенно понятие жизненной или временной перспективы. Выдвинутое и определенное Наттином, Кастенбаумом и многими другими психологами, оно было эмпирически исследовано К.А. Абульхановой-Славской и конкретизировано по различным перспективам – когнитивную (сводится к теоретическим умственным планам на будущее), личностную (состоит в мотивации будущего, в жизненных и личностных еще не реализованных резервах), а также собственно жизненную, которая сводится к социальным возможностям и перспективам личности, сделавшей карьеру не только в профессии, но и в самой жизни. Будущее в известном смысле оказывается социально гарантированным позицией человека.

Функция принципа субъекта жизни и жизнедеятельности в том, что позволяет понять место, роль, смысл и значение деятельности, труда в жизненном пути личности, постигнуть жизнь не только как свободное от работы время, но и как задачу самореализации личности, которую она прежде всего осуществляет в деле всей своей жизни. Однако это оптимальный вариант. Действительность современных социальных перемен ставит акмеологов перед лицом проблемы непропорциональности жизненного пути и профессиональной жизни. Неизбежное завершение профессиональной жизни летчика ведет к жизненной трагедии. Трагичны ситуации безработицы как насильственного лишения человека профессиональной занятости, ведущей к фрустрациям, потере смысла жизни. Не менее трудны проблемы профессиональной переориентации, особенно если их приходится решать в позднем с точки зрения критериев жизненного пути возрасте. Это целое проблемное поле акмеологической науки, призванной не только возвысить возможности человека, но и не дать ему их потерять.

Принцип потенциального и актуального. К числу акмеологических может быть отнесен развитый в трудах С.Л. Рубинштейна и его школы принцип потенциального и актуального, имплицитного и эксплицитного. Этот, казалось бы, общефилософский принцип позволил сначала в общей психологии понять саму личность как проективную, перспективную, не исчерпывающуюся наличными данными систему.

Для акмеологии он служит в двоякой функции: 1) методологического ориентира на резервы, возможности личности, которые могут реализоваться в будущем ею самой или при акмеологических поддержке; 2) практико-диагностического ориентира. Он предполагает использовать при диагностике наличного состояния личности не столько констатирующие, измерительные, сколько проективные процедуры. На этапе самой акмеологической поддержки (игротехники, тренингов) он ориентирует на субъекта, его рефлексию как на самостоятельные способы умножения личностью своего потенциала, как на средства расширения ее сознания.

Простое значение понятия "имплицитность" сводится также, и к понятиям "неиспользованность", "незагруженность". Развернувшиеся в последнее время исследования социального мышления показали, что личность не так часто и не полностью использует свои интеллектуальные ресурсы, не "загружает" свой интеллект, стремится к решению более легких или стандартных задач. Отсюда задача акмеологии препятствовать случайному, стихийному "использованию" человеком своих психических ресурсов, открыть путь и мотивацию полноценной самореализации.

Принцип моделирования. Принцип моделирования был разработан в середине века в сферах управления социальными, производственными и другими системами и в каждом нашел свою спецификацию и конкретизацию. В методологии науки принцип моделирования был в известной степени формализован для унификации моделей поисковых, исследовательских и оперативных в систематике научного знания.

Основой понимания природы моделирования выступает теория отражения. Эта мысль разделяется большинством исследователей. Но вопрос, каким именно образом моделирование соотносится с отражением, вызывает много разногласий. Анализ универсального свойства отражения, его проявление в процессах, связанных с деятельностью человека, позволил изучить роль реагирования личностных систем в выяснении природы моделирования. В результате отражение определяется как специфическая форма реагирования, в процессе которой необходимые признаки одних систем проявляются во внутренних изменениях и внешних действиях других систем через специфику их структуры и функции. Реагирование – подлинно системное качество, ибо в процессе его воспроизводится то всеобщее, что присуще системам "объект – явление", "отражающий субъект – отражаемый объект – отражающий субъект". Понятие "реагирование" конкретнее понятия "взаимодействие", рассматриваемого как сущность отражения. Это, разумеется, тоже взаимодействие, но уже явным образом предполагающее изменение вступающих в него компонентов. В процессе реагирования каждый из компонентов системного комплекса взаимодействия испытывает воздействия другого, выступает в одно и то же время и причиной, и следствием, которые заменяют друг друга. Отсюда вытекает необходимость рассматривать отражение не просто как взаимодействие, а как реагирование. Исследования физиологии эволюции высшей нервной деятельности позволили сделать вывод о том, что характерной особенностью человеческого сознания является наличие такого свойства его функционирования, как реактивность (раздражимость и реагирующий субстрат в акте отражения составляют диалектическое единство). Такой переход к высшим формам отражения у человека становится возможным при условии, если "моделью потребного будущего" служит конструируемый самим мозгом идеальный объект на основе воображения и экстраполяции. Развитие отражения в человеческом мышлении идет еще дальше: оно подвергает анализу как процесс отражения, так и самоотражения. Это означает, что отражение второго порядка становится моделью для отражения третьего порядка и т. д. Следовательно, возникает своеобразная иерархия сложных многоуровневых моделей, которая на основе реактивности преломляется через специфику внутренних процессов сознания и выступает более или менее точной копией объектов. Анализ изложенного позволяет выявить следующее: в своей основе модель взаимодействия – это гипотеза о том, как может быть осуществлен процесс взаимодействия, какие результаты при этом можно получить; содержание модели зависит от особенностей моделируемого субъекта, от той цели, которую он ставит перед собой; отражательная природа модели предполагает, с одной стороны, зависимость от деятельности субъекта, формирующей предмет моделирования путем выделения его свойств, а с другой – деятельности, влияющей на субъекта моделирования. В этом соотношении необходимо соблюдать объективное соответствие и его меру, которую нельзя упрощать и преувеличивать. Под моделью подразумевается материальная или мыслительная (знаковая, концептуальная) система, которая опосредованно отражает совокупность факторов, воспроизводящих, имитирующих объект (взаимодействие, партнеров взаимодействия) на разных уровнях их организации, самоорганизации и развития. Данное определение конкретизирует дефиниции модели, идущие от Платона, Канта, Пиаже и имеет следующие особенности: а) выражает отношения между объектом, моделью объекта и моделирующим субъектом; б) модель характеризуется как системное образование, обладающее двоякой гносеологической характеристикой, где живой объект рассматривается как система моделей и сам моделирующий процесс расчленен на систему моделей, каждая из которых отражает определенный срез объекта, а все вместе представляют его на целостном уровне; в) учитываются презентативные свойства модели; г) определение предполагает, что модель имитирует объект, т. е. приближает и упрощает его, удерживает характеристики, не искажает их природу. После того как дано определение модели, появляется возможность определить процесс моделирования. Моделирование – это процесс представления, имитирования существующих систем на основе построения изучения и преобразования их моделей, в которых воспроизводятся принципы организации и функционирования этих систем. Между субъектом познания организации взаимодействия и объектом взаимодействия моделирования может возникнуть следующее: знаковой модели непосредственно будет соответствовать какая-то реальная система, следовательно, за ней целесообразно закрепить термин "концептуальная модель". Если в природе нет реальной системы, то ее модель можно назвать "идеальной моделью". Моделирование – субъективно-объективная системная задача. Проектировщик должен по отношению к создаваемой модели быть одновременно и объектом, и субъектом моделирования.

Г.П. Щедровицкий выделяет одну из наиболее важных для нашего подхода характеристик модели: "стороны" изучаемого объекта не могут быть соединены механически, "между ними, как таковыми, нет реальных связей", откуда возникает необходимость спроектировать движение в разных слоях замещения на сам объект и таким образом задать основание для их сопоставления*.

* Щедровицкий Г.П.
Oeuvres choisies. - М., 1995.



Наконец, уже с акмеолого-психологических позиций Е.Б. Старовойтенко обратилась к постановке проблем моделирования человека в малоизвестном фундаментальном труде М.Вартофского, в котором выделено сразу несколько существенных функций модели: 1) воссоздание и умножение знаний об оригинале; 2) конструктирование его новых свойств; 3) управление им и развитие его. По его мнению, модель задает перспективы, средства и цели развития оригинала, его прогрессивного развития. При этом модели – это не просто часть технологии для создания будущего, и не просто полезные инструменты, а сами способы действия, которые фактически и создают будущее.

Все перечисленные отдельными авторами и интегрированные Вартофским критерии определения и функций модели непосредственно относятся к акмеологии и ее принципам моделирования.

"Оригинал" – это наличное, данное состояние ("стартовое", по терминологии Ананьева) личности. Однако модель это не ее идеальное состояние, являющееся целью акмеологического содействия и "самопомощи" личности. Модель в акмеологии проектирует соотношение настоящего и будущего, которого еще нет в реальной действительности, и, по Вартофскому, способ движения к этому будущему, который определяется внешней и внутренней детерминацией. Для раскрытия специфики предмета акмеологии особенно существенно, что она – в отличие от других наук (особенно естественных), не имеет целиком онтологически заданного реального объекта. Ее предмет – это изменение реального объекта (оригинала) от "стартового" состояния к идеальному, "финишному". Предметом данной науки является не субстанциональное статичное состояние, а сам момент и способ изменения. Очень существенно также и то, что наличное состояние "оригинала" исследуется, а желательное, целевое проектируется согласно теоретическим принципам и основаниям. Наличное состояние представляет собой реальный объект, но желательное, "финишное" не есть идеальный объект, это идеал, критерий будущего. Идеальный объект или модель включает интеграл наличного состояния личности, способа его изменения (развития) и его финишное состояние.

В данной модели (в терминах моделирования) могут быть выделены переменные и постоянные величины. Как ни парадоксально, но идеал, т. е. финишное состояние при моделировании, должен обладать набором постоянных критериев: они в какой-то степени и были уже выявлены: компетентность, профессионализм, оптимальность самовыражения. Переменной является характеристика оригинала, его реального отправного состояния – разные личности находятся на разном уровне развития, который и должен быть выявлен. Средства акмеологических поддержки варьируют между полюсами стандартного и индивидуального: набор средств акмеологической поддержки является типичным – это консультации, игротехники, тренинги. Но способ организации и проведения последних ориентирован на динамику, на изменчивость уровня развития субъекта и собственные индивидуальные – рефлексивные, интеллектуальные ресурсы. О.С. Анисимов подчеркивает необходимость методологизации аналитика-акмеолога, что составляет культуру акмеологического анализа, так как обеспечивает организованное, критериальное прихождение к акмеологически значимым результатам.

Поскольку речь идет о развитии, совершенствовании не только путем собственно акмеологических технологий, а в самой деятельности, средством развития и совершенствования становится "алгоритм" – одна из важнейших акмеологических категорий, выделенных и разработанных А.А. Деркачом.

Алгоритм представляет собой постоянную акмеологической модели, поскольку отвечает самому существенному критерию и осуществления деятельности и развития ее субъекта – оптимальности.

Понятие моделирования употребляется в акмеологии и в более частном значении: моделируются гуманитарные технологии. Термин и понятие алгоритмизации также используется ею не только применительно к способу деятельности, но как способ сбора и репрезентации информации о личности.

Принцип оптимальности. Для введения понятия оптимальности в категориальный аппарат акмеологии необходимо привести его общенаучные трактовки, а также раскрыть сущность оптимизационного процесса.

Обобщая исследования в рамках теорий оптимизации в ряде наук, можно заключить, что оптимизация определяется как:

1) выбор наилучшего варианта из всех возможных;

2) приведение системы к состоянию наибольшей эффективности;

3) нахождение желательного (наибольшего или наименьшего) значения какой-либо функции системы.

Соответственно оптимум определяется как мера лучшего, совокупность наиболее благоприятных условий, наилучший вариант решения задачи и путь достижения цели при данных условиях и ресурсах.

В социальной системе оптимум определяется как состояние социальной системы, являющееся наилучшим с точки зрения реализации ее целей при данных внутренних и внешних условиях и ресурсах.

По определению, принятому в работах Ю.К. Бабанского, термин "оптимальный" означает "наилучший" для данных условий с точки зрения определенных критериев. В роли критериев оптимальности могут выступать такие параметры, как эффективность и время решения поставленных задач.

В науке термин "оптимум" применяется в трех значениях: 1) наилучший вариант из всех возможных состояний системы, который обычно находят, решая так называемые задачи на оптимум в теориях управления, математическом программировании и других дисциплинах; 2) наилучшее направление изменений поведения системы; 3) цель развития, когда говорят о необходимости достичь оптимум как конечное состояние всей системы, ее компонентов и (или) параметров.

Яркой иллюстрацией принципа оптимальности в психологической науке является круг идей, развиваемых в области мотивационной регуляции поведения рядом ученых: закон Йеркса – Додсона, кривые Дж.Аткинсона и Х.Хекхаузена, Хебба, идея зонального строения мотивации В.Г.Асеева.

Параметр оптимизации – признак, по которому мы хотим оптимизировать процесс. Он должен быть количественным, задаваться числом. Если нет способа количественного измерения результата, то приходится воспользоваться приемом, называемым ранжированием. При этом параметрам оптимизации присваиваются оценки – ранги по заранее выбранной шкале. В простейшем случае область содержит два значения.

С развитием наук большое внимание стало уделяться возможностям применения математических моделей оптимизации в других науках, как, например, экономических и технических. Для акмеологической науки, ставящей своей целью определение возможностей достижения человеком вершин в своем развитии, применение оптимизационных моделей очень важно. Это подтверждают различные исследования в различных отраслях психологической науки.

По мнению специалистов, заслуживает внимание теория оптимизации, предложенная и разработанная применительно к сфере образования Ю.К. Бабанским. Она представляет собой целостную концептуальную систему, охватывающую широкий круг явлений педагогической деятельности, имеющей своеобразные методологические подходы, свой специфический понятийно-терминологический аппарат. Главное ее отличие состоит в ярко выраженной гуманитарной направленности.

Впервые в акмеологических исследованиях многомерный феномен "акме" описывается как оптимальный результат гуманитарно-технологического развития с позиций конкурентных приемов госслужащих, обусловленных детерминантами интеллектуального, эмоционально-чувственного, волевого, коммуникативного развития госслужащего и состояния его здоровья.

По мнению А.С.Гусевой, учение об оптимизации как необходимый этап разработки современных технологических систем превратилось в научное направление с едиными методами, применимыми к разнообразным объектам познания. Оптимизацию мы рассматриваем как процесс, имеющий целью направить гуманитарно-технологическое развитие личности таким образом, чтобы обеспечить наилучшее состояние субъекта и его деятельности, управлять этим состоянием максимально эффективными средствами.

Л.Г.Лаптев считает, что, в отличие от теории управления, которая нормативно предписывает всем системам (социальным, чисто организационным, инженерным и т. п.) более оптимальные способы организации, акмеология имеет своим предметом субъект и лишь содействует ему в нахождении более оптимального способа организации.

Обычно в науке с помощью понятий оптимума и оптимальности обозначают определенное свойство или состояние той или иной системы и ее элементов, объекта вообще, наиболее благоприятное в каких-то характеристиках или целиком для данной системы, ее компонентов, а также для внешней системы, находящейся в отношении управления с данной системой. Под оптимизацией понимают становление и утверждение свойства или состояния оптимальности в силу действия внешних и внутренних причин и условий. Оптимизация – это часто процесс перехода системы или ее элементов к оптимуму из некоторого неоптимального состояния. Исторически именно человеческие устремления к поиску и получению определенных высших положительных результатов и итогов были осмыслены самими людьми с помощью разбираемых понятий. Заметим, что оптимум и оптимальность – это понятия оценочного, а значит, субъективного характера, отражающие сквозь призму интересов, потребностей и целей субъекта деятельности многообразные явления материального и духовного бытия, самой деятельности людей, ее итоги и перспективы.

Учитывая все вышесказанное, обратим внимание на ряд практически важных элементов механизма управления. Один из них – это оптимальность правил профессионального поведения руководителя. В практике мы встречаемся как с чрезмерной регламентацией поведения подчиненных, когда руководитель по существу не доверяет им ни в профессиональном плане, ни в дисциплинарном, ни в нравственном, так и со слабой регламентацией, когда руководитель многое пускает на самотек, почти не контролирует даже важнейшие стороны технологии производства и взаимоотношения в коллективе.

Результаты многочисленных экспериментов по произвольным изменениям структуры управления, включая и укрепление единоначалия, и введение выборности руководителей, достаточно убедительно показывают, что регламентация поведения со стороны руководства должна быть именно оптимальной, а не максимальной и не минимальной, и соответствовать уровню компетентности, общей культуры и сознательности членов общества, коллектива. Между прочим, степень демократичности общества и его составляющих также не может быть в данный момент максимальной: она тоже должна соответствовать достигнутому уровню развития общества.

В нашей научной и публицистической литературе много писали о необходимости воплощения в практике управления и воспитания принципа дифференцированного, в частности индивидуального, подхода как важного резерва повышения эффективности деятельности людей. Однако на практике и школьные учителя, и руководящие инженерно-технические работники больше тяготеют к осуществлению принципа единства требований как более удобному. На наш взгляд, определяющим является положение об оптимальном в данных условиях сочетании принципов дифференцированного подхода и единства требований. Причем последний должен главенствовать в области элементарно необходимых установлений (выполнение правовых норм, административных указаний, технологической и трудовой дисциплины), а первый – в области проявления инициативы, творчества, развития личности.

Между этими двумя принципами на их "пересечении" лежит оптимальная зона, "золотая середина". Она будет разной, естественно, для воинского коллектива и научного учреждения, в решении рутинных и творческих задач, в отношении зрелого коллектива и только-только складывающегося. Определение такого оптимума в данных конкретно-исторических, производственных, культурных и нравственных условиях – это творческая задача, решение которой требует искусства руководителя. Односторонняя реализация одного принципа в ущерб другому обедняет мотивацию трудовой деятельности людей, означает блокирование тех или иных мотивов труда, влияющих либо на сам процесс, либо на результаты деятельности, и в конечном счете приводит к снижению продуктивности труда, удовлетворенности работой, ухудшению психологического климата, нервно-психическому напряжению.

Руководитель, склонный к авторитарному стилю, должен уметь отойти от него в случаях сложных личных обстоятельств подчиненного, необычности производственного задания, неформального характера отношений. Руководителю же либерального стиля для обеспечения элементарно необходимых требований не следует идти на поводу у индивидуальных особенностей, личных просьб и "особых обстоятельств", которыми часто оправдываются безответственность, недисциплинированность, некомпетентность.

Использование принципов оптимальности дает положительный эффект и при временном планировании деятельности руководителя. Исследования психологов (К.А. Абульханова, В.Г. Асеев, Е.С.Улитова и др.) свидетельствуют о наличии некоторой оптимальной для данного коллектива и данного состояния личности временной зоны планирования действий. С одной стороны, трудно планировать на некоторый отдаленный период, (скажем, много месяцев или лет), особенно в обстановке неопределенности, непредсказуемости событий. Долговременные прогнозы типа жизненных планов и даже роста производственных показателей неизбежно носят условный характер и, как правило, нуждаются потом в корректировке. Оказалось, что трудно планировать и самые ближайшие события. Но уже по прямо противоположной причине: эти события уже надвигаются, они почти неотвратимы, и планировать, т. е. произвольно менять их, практически трудно или уже невозможно. С ними надо смириться, даже если они носят негативный, нежелательный характер.

Вместе с тем руководитель должен стараться не идти на поводу у "текучки", у навязываемых ему событий и воздействий, а активно управлять ими: противодействовать одним и содействовать другим, игнорировать одни и выделять, акцентировать другие. Без такого активного отношения к текущим событиям руководитель неизбежно становится элементом "броуновского движения" стихийных событий.

Одни стороны реальной действительности менять возможно, но не нужно, другие, наоборот, нужно, но невозможно. Руководитель, как и любой человек, должен в соответствии со своими мотивационными установками и реальными возможностями определить для себя, к чему он относится активно, а к чему пассивно, что входит и что не входит в его актуальную временную зону, зону активно действенного отношения к сложившейся реальности. Руководитель, конечно, не должен жить "сегодняшним днем", т. е. крайне узкой временной перспективой, не готовя будущего, не создавая его по своим планам. Но он не должен строить и чрезмерно отдаленную, абстрактную перспективу, не соотнесенную с возможностями ее преобразования. Типичная ошибка руководителей состоит в неправильном определении границ актуальной временной зоны. Причем у одного и того же человека можно обнаружить и более или менее выраженную подверженность текучке, забвению высокозначимых, но отсроченных задач, и тенденцию строить некоторые явно нереалистичные, хотя и привлекательные (для него самого, коллектива или вышестоящего руководства) планы. Оптимизация управления должна обязательно включать в себя и оптимизацию актуальной временной перспективы.

Практически это означает, что нужно видеть, каким временным периодом живет работник: сегодняшним днем или перспективой развития, формирования, роста как специалиста. Для одного более эффективными будут текущие стимулы, для другого – отдаленные во времени, но личностно значимые. Следует обратить внимание и на односторонность индивидуального стиля управления во временном плане. Одни руководители сильны успешным решением текущих задач, но упускают создание перспективы развития коллектив, другие умеют создавать условия для перспективного роста, но недооценивают роль сегодняшних мелких задач, обстоятельств и настроений.

Еще одна важная для тактики управления область реализации принципа оптимальности – применение воздействий и связанная с этим эффективность поощрений и наказаний.

Результаты теоретических разработок, лабораторных исследований, практика управления и воспитания убедительно свидетельствуют, что тактические правила влияния на личность требуют: воздействия не должны быть ни слишком частыми, ни слишком редкими. Последние оказываются неожиданными, не создают самого эффекта ожидания как непосредственного стимула, а первые нередко обесцениваются, девальвируются, к ним привыкают и не считают за событие. В зависимости от адаптивных возможностей подчиненного одни воздействия на него более эффективны в качестве эпизодических, другие – в качестве систематических. Например, существенные поощрения и наказания, аффективные эмоциональные реакции руководителя по поводу особых нарушений заведомо не могут быть действенными постоянно. Сильные воздействия остаются таковыми, пока они редки; как только они становятся частыми, они теряют свою эффективность.

Другие воздействия (например, связанные с поддержанием текущей дисциплины), наоборот, настолько слабы в единичном проявлении, что не могут оказывать заметного эффекта. Их сила не только в их систематическом использовании, когда эффект предыдущего воздействия еще не угас, а на него накладывается эффект последующего, создавая феномен непрерывного и достаточно сильного влияния на поведение.

Что касается материального стимулирования, то оно эффективно лишь тогда, когда организовано с учетом зоны оптимальных соотношений характера поощрения (наказания) и вероятности его получения. Если премия превращается в гарантированную прибавку к зарплате, она, по существу, теряет свои свойства премиального вознаграждения. Но она утрачивает эти свойства и тогда, когда не включена в заранее объявленную систему поощрения, воспринимается как случайность, как "подарок судьбы".

В теоретической модели соотношения эффективности и вероятности событий мы исходим из представления о трехзональной структуре оптимума, типичной для мотивации поведения в целом. В соответствии с этой моделью человек практически игнорирует, не учитывает в своей деятельности события с крайними вероятностями, как высоко-, так и маловероятные. Небольшой вероятностью серьезных последствий нарушения технологического и дисциплинарного порядка рабочие обычно пренебрегают. Но, разумеется, одни при этом идут на существенно больший риск, чем другие, в зависимости от типологического склада и нравственных убеждений. Низкая вероятность воздействий значительно снижает их силу в субъективной оценке работника. Например, строгий выговор начальника цеха в приказе является как будто сильным воздействием, более значительным, чем просто выговор в приказе. Однако в целом воздействие типа "строгий выговор начальника цеха в приказе за нарушение трудовой дисциплины" оценивается рабочими ниже, чем выговор в приказе, так как оно маловероятно и почти никогда не применяется на данном предприятии.

Своеобразную оптимальную зону эффективности имеет и такой важный показатель, как оперативность воздействия. Оно не обязательно должно быть немедленным (иногда даже и не должно быть таковым – нужен этап осмысления, выработки объективного критерия, чтобы избежать поспешности и несправедливости). Но оно и не должно чрезмерно отставать во времени от самого деяния. Отсроченность моральных и материальных воздействий часто резко снижает их эффективность.

Оперативность воздействия имеет определенную зону, при выходе за пределы которой оно теряет свою эффективность и не влияет на поведение человека. Так, при обследовании на Красногорском механическом заводе было установлено, что если воздействие применяется через два месяца и более со дня нарушения, то его эффективность снижается, даже если оно было очень сильным. Это, в частности, относится к наказаниям за прогул и появление на работе в нетрезвом виде, выражающимся в лишении работников премии за год. Количество этих видов нарушений резко уменьшается только в феврале, когда выплачивают премию за год и утрата ее приобретает особую наглядность. По данным за три года, например, в цехе бывает до семи таких нарушений, а в феврале – лишь одно-два, хотя число нарушений других видов, не связанных с лишением премии за год, не уменьшается. Таким образом, сила воздействия снижается с отдаленностью его во времени, с выходом за пределы актуальной зоны.

Принцип оптимальности в мотивации поведения, равно как и в других сторонах психической регуляции деятельности, требует дальнейших исследований и обобщений в психолого-ак-меологическом аспекте.

Операционально-технологический принцип. Операционально-технологический принцип характеризует сущность акмеологии как прикладной, практической дисциплины, практика которой, однако, носит строго критериальный характер, ценностную направленность и является связующим звеном между начальным и конечным (желательным) состоянием акмеологической модели. А.С. Гусева впервые подняла на первый взгляд кажущуюся эмпирической, технической, методической проблему акмеологических технологий на методологический и теоретический уровень, показала их ценностно-целевой, т. е. гуманитарный характер. Она доказала, что технологии должны отвечать принципу оптимизации личностных и профессиональных ресурсов, и предложила варианты их возможного моделирования*.

* Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. – М.: МГАКИ, 1997.



Важно заметить, что в психологии проблема методов исследования, за редким исключением квалификации различных личностных методик и обсуждения проблемы тестов и тестирования, осталась собственно технической проблемой, проблемой средств исследования. Для акмеологии она прежде всего встала не в контексте испытуемый – экспериментатор, а человек – человек, субъект – субъект. Исследование не является самоцелью для решения проблемы науки, оно подчиняется принципу "обратной связи", о котором ниже пойдет речь. Исследование диагностического типа имеет целевое назначение для самого субъекта. В этом радикальное отличие исследования в психологии и акмеологии и в свете этого – роли методов исследования и собственно акмеологических технологий. Эти технологии разработаны, в частности, В.Г. Зазыкиным, А.К. Марковой, Е.А. Яблоковой, О.С.Анисимовым и другими для разных сфер профессиональной деятельности – педагогической, производственной, социально-психологической практики, практики политической психологии, практики управления.

Л.Г. Лаптев впервые в управленческой практике военных кадров применил целостную исследовательски-развивающуюся технологию. Оптимизация профессиональной деятельности была практически достигнута за счет интенсивного задействования всех компонентов профессионализации: целевой высшей военно-профессиональной подготовки; переподготовки и повышения квалификации; военно-профессионального самосовершенствования; использования развивающих возможностей военной службы и собственно акмеологического сопровождения военного труда. Сочетание множества составляющих (условно называемых технологиями), традиционных и новаторских позволило достичь формирующего эффекта оптимизации управленческой деятельности военных кадров.

А.К. Маркова, разработав концепцию профессионализма, специально выделила операциональную сферу профессионализма* Таким образом, к "технологиям" относятся не только собственно акмеологические технологии, акмеологические поддержки, но и весь спектр личностных и профессиональных ресурсов профессии, которые превращаются или не превращаются личностью в средство оптимизации своей деятельности, труда. До сих пор фактически операциональными средствами в психологии деятельности считались способности, навыки, умения, профессионально важные качества. А.К. Маркова рассматривает в качестве компонента операциональной сферы и профессиональное сознание, и самосознание, и профессиональное мышление (тип мышления), а не только навыки и умения.

* Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: МГФ, 1996.



Таким образом, система технологического обеспечения деятельности в любой профессии включает оптимальное использование психологических ресурсов личности, их развитие и совершенствование.

Принцип обратной связи. Последним методологическим принципом является принцип обратной связи, представляющий в общей методологии системного подхода один из механизмов функционирования системы. Применительно к акмеологии принцип обратной связи имеет свой конкретный смысл: выражаясь, объективируясь в жизни, профессии, общении, личность получает не только результаты этой объективации – результаты труда, оценки людей, занятую должность в карьере, но и воспринимает себя в новом качестве – воплощенной в формах своей жизни, своей деятельности. Этот неизмеримый ни социально, ни профессионально результат лучше других дает ей показатели успешности, продуктивности своих действий. Иногда совсем небольшое достижение приобретает для нее большой жизненный смысл. В бихевиористской психологии эта обратная связь была названа "подкреплением". Однако, по существу, это отнюдь не подкрепление действия и тем более не внешнее "подкрепление", а поддержка, подтверждение правильности для человека того пути, которым он идет, того отношения, которое он проявил, подтверждение адекватности темпов, которыми он идет к цели, нравственности способов их достижения. Активность личности "питается" этой обратной связью, поддерживается ею, ориентируется или переориентируется. Обратная связь образует основу оценочной деятельности личности, ее утверждения или отрицания тех или иных проявлений, результатов, признания-непризнания, принятия как важных или второстепенных. В типе обратной связи основным оказывается реализм, объективность личности или ее субъективизм. Одни люди склонны оценивать себя как успешных, независимо от явных ошибок и неудач, другие, напротив, способны реалистически проанализировать свои сильные и слабые стороны, успешные и неуспешные действия. Обратная связь есть раскрытие опосредованного характера самопознания личности через самореализацию, есть основа динамического характера формирования и становления ее "Я-концепции".

Резюме

Акмеология использует в своих исследованиях как общеметодологические подходы, так и конкретные методологические принципы, определяемые спецификой акмеологии как науки. Методологические основания акмеологии призваны усилить внимание к поступательному прогрессивному характеру развития человека на этапе зрелости, помочь проникнуть в психологические механизмы достижения человеком вершин профессиональной и личностной зрелости.
<< Précédente Suivant >>
= Passer au contenu du manuel =

Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операционально-технологический, обратной связи)

  1. Конкретные методологические принципы исследования в акмеологии (субъекта деятельности, жизнедеятельности, потенциального и актуального, операционально-технологический, обратной связи)
    Принцип субъекта деятельности. Конкретное содержание и смысл принципа личности для акмеологии раскрывается сравнительно с его пониманием в психологии. С.Л.Рубинштейн, выдвинув личностный принцип, противопоставил его психологии функционализма, раздробляющей человека на изолированные психические функции, способности и состояния. В.Н. Мясищев также последовательно, как и С.Л. Рубинштейн,
  2. Approches et principes méthodologiques généraux et méthodologiques spécifiques en acméologie
    Plan 1. Approches méthodologiques générales de la recherche scientifique (intégrées, systémiques, subjectives). 2. Principes méthodologiques généraux de la recherche scientifique (déterminisme, développement, humanisme). 3. Les principes méthodologiques spécifiques de la recherche en acméologie (sujet d'activité, activité de vie, potentiel et pertinent, technico-opérationnel, retour d'expérience). Clé
  3. Approches et principes méthodologiques généraux et méthodologiques spécifiques en acméologie
    Plan 1. Approches méthodologiques générales de la recherche scientifique (intégrées, systémiques, subjectives). 2. Principes méthodologiques généraux de la recherche scientifique (déterminisme, développement, humanisme). 3. Les principes méthodologiques spécifiques de la recherche en acméologie (sujet d'activité, activité de vie, potentiel et pertinent, technico-opérationnel, retour d'expérience). Clé
  4. Использование принципа обратной связи в управлении аппаратом ИВЛ
    При чтении зарубежных книг и статей, посвященных ИВЛ, можно встретить термины со словом loop: 1. Open loop control. 2. Closed loop control. 3. Double loop “dual” control. Прежде всего, отметим, что специалисты по ИВЛ слово loop используют в значении замкнутая цепь, схема, система обратной связи. Open loop control - это самые простые и дешёвые транспортные аппараты ИВЛ без какой-либо
  5. Акмеолог как субъект деятельности в акмеологической службе
    Рассмотрение акмеолога как субъекта деятельности в рамках акмеологической службы предполагает обращение к его обязанностям, ответственности, правам, а также личностно-профессиональным характеристикам. В своей профессиональной деятельности акмеолог обязан: — руководствоваться Конституцией РФ, правительственными и нормативными документами, регулирующими деятельность соответствующих структур,
  6. Методологические принципы и подходы в акмеологии
    Методологические принципы и подходы в
  7. Методологические принципы и подходы в акмеологии
    Методологические принципы и подходы в
  8. Fondements méthodologiques de l'organisation rationnelle de la vie
    Dans les chapitres précédents du manuel, les conditions méthodologiques de la santé et la garantie de certains aspects d'un mode de vie sain ont été examinées. Dans ce cas, une attention particulière a été accordée à la participation active de l'homme à la formation, à la préservation et au renforcement de sa santé. Célèbre publicitaire D.I. Pisarev a écrit au XIXe siècle: «Les efforts d'une personne prudente ne doivent pas être dirigés vers la réparation et
  9. Связи акмеологии с обществознанием
    В чем выражаются связи акмеологии с науками современного обществознания — как прикладными, социальными, так и фундаментальными, философскими? Связи, в частности, с философией осуществляются по двум основным линиям: мировоззренческой и методологической. В последнем случае философия определяет средства построения акмеологии как комплексной дисциплины, которая, с одной стороны, ассимилирует и
  10. Связи акмеологии с обществознанием
    В чем выражаются связи акмеологии с науками современного обществознания – как прикладными, социальными, так и фундаментальными, философскими? Связи, в частности, с философией осуществляются по двум основным линиям: мировоззренческой и методологической. В последнем случае философия определяет средства построения акмеологии как комплексной дисциплины, которая, с одной стороны, ассимилирует и
  11. Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude des motivations incitatives des militaires
    Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude des motivations des militaires
  12. Связи акмеологии с науками о человеке и обществе
    Особенно многообразны связи акмеологии с другими областями современного обществознания - как прикладными, социальными, так и фундаментальными, философскими. Сопряженность с философским знанием осуществляется по двум основным линиям: мировоззренческой и методологической. В последнем случае философия определяет средства построения акмеологии как комплексной дисциплины, которая, с одной стороны,
Portail médical "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com