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Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants

Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes).

Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs critères:

- critères objectifs: l'efficacité de l'activité pédagogique (ses principaux types - enseignement, développement, pédagogique, ainsi que auxiliaire dans le travail d'un enseignant - diagnostic, correctionnel, conseil, organisationnel et managérial, auto-éducatif, etc.);

- critères subjectifs: une orientation pédagogique stable (désir de rester dans la profession), une compréhension des orientations de valeur de la profession d'enseignant, une attitude positive envers soi-même en tant que professionnel, la satisfaction au travail;

- critères procéduraux: utilisation par l'enseignant de moyens socialement acceptables et humanistes, de technologies dans son travail;

- des critères efficaces: la réalisation dans le travail pédagogique des résultats demandés par la société (la formation des traits de personnalité des étudiants, leur préparation à la vie dans une société en mutation rapide).

Les niveaux de professionnalisme d'un enseignant sont des étapes, des étapes de son évolution vers des indicateurs élevés du travail pédagogique:

- le niveau de maîtrise du métier, l'adaptation à celui-ci, la maîtrise primaire des normes, mentalités, techniques nécessaires, technologies de l'enseignant;

- le niveau de compétence pédagogique comme la mise en œuvre à un bon niveau des meilleurs exemples d'expérience pédagogique avancée accumulée dans la profession; possession des techniques d'approche individuelle des étudiants disponibles dans la profession, méthodes de transfert des connaissances; mise en œuvre d'un apprentissage axé sur la personnalité, etc.

- le niveau d'auto-actualisation de l'enseignant dans la profession, la prise de conscience des possibilités de la profession pédagogique pour le développement de sa personnalité, l'épanouissement par la profession, le renforcement conscient de ses qualités positives, le lissage du négatif, le renforcement du style individuel;

- le niveau de créativité pédagogique en tant qu'enrichissement par un enseignant de l'expérience de son métier à travers une contribution créative personnelle, en faisant des propositions de droits d'auteur, tant en ce qui concerne les tâches individuelles, les techniques, les moyens, les méthodes, les formes d'organisation du processus comptable, qu'en créant de nouveaux systèmes pédagogiques de formation et d'éducation.
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Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants

  1. Critères et niveaux de professionnalisme des enseignants
    Le professionnalisme de l'enseignant est une caractéristique intégrale de la personnalité de l'enseignant, ce qui implique qu'il possède les types d'activité professionnelle et l'enseignant a une combinaison de qualités psychologiques professionnelles importantes qui fournissent une solution efficace aux tâches pédagogiques professionnelles dans la formation et l'éducation (enfants, étudiants adultes). Le professionnalisme de l'enseignant doit répondre à plusieurs
  2. Critères de «réussite» professionnelle par rapport aux indicateurs de professionnalisme et de compétence professionnelle
    Lors de l'évaluation de la présence et de la nature de «l'acmé» professionnel chez une personne en particulier, il est important de prendre en compte les indicateurs psychologiques de professionnalisme et de compétence qui se sont développés dans cette profession et dans la communauté professionnelle, ainsi que les connaissances psychologiques sur le professionnalisme. L'identification et l'évaluation de «l'acme» professionnel dépendent de la manière dont le professionnalisme est compris, quels sont les indicateurs
  3. Critères de «réussite» professionnelle par rapport aux indicateurs de professionnalisme et de compétence professionnelle
    Lors de l'évaluation de la présence et de la nature de «l'acmé» professionnel chez une personne en particulier, il est important de prendre en compte les indicateurs psychologiques de professionnalisme et de compétence qui se sont développés dans cette profession et dans la communauté professionnelle, ainsi que les connaissances psychologiques sur le professionnalisme. L'identification et l'évaluation de «l'acme» professionnel dépendent de la manière dont le professionnalisme est compris, quels sont les indicateurs
  4. Critères et niveaux de gestion
    L'activité de gestion, étant un certain type d'activité, combine des entités de nature générale et des entités de type. Par conséquent, lors de l'analyse des activités de gestion et de l'application de critères pour obtenir des déclarations responsables, le contenu des critères doit correspondre à ces entités. C'est l'appel à des idées spéciales sur la gestion
  5. Critères et niveaux de gestion
    L'activité de gestion, étant un certain type d'activité, combine l'essence de la nature générale de l'activité et l'essence de l'activité type. Par conséquent, lors de l'analyse des activités de gestion et de l'application de critères pour obtenir des déclarations responsables, le contenu des critères doit correspondre à ces entités. C'est l'appel à des idées spéciales sur la gestion
  6. Critères, indicateurs et niveaux de développement de la compétence autopsychologique d'un fonctionnaire
    En acméologie, la notion de critère est un élément nécessaire à la modélisation des systèmes optimaux et désigne un référentiel, sur la base duquel une évaluation du processus réel est réalisée. L'indicateur agit par rapport au critère comme particulier au général, donc plusieurs indicateurs correspondent à chaque critère. Le critère reflète les caractéristiques essentielles du processus étudié, il a donc
  7. Compétences en gestion et créativité dans les activités de gestion. Qualités personnelles caractéristiques d'un manager de haut et de haut niveau de professionnalisme
    La maîtrise de l'activité managériale allie la certitude de l'ensemble de la structure des processus introduits par le manager au cours de la mise en œuvre de la fonction managériale dans des conditions spécifiques, la flexibilité de changer la structure des processus en fonction des conditions, et la facilité de mise en œuvre des processus dans leur interdépendance. La certitude apportée par le manager dans la conception de ses actions indique le développement
  8. Compétences en gestion et créativité dans les activités de gestion. Qualités personnelles caractéristiques d'un manager de haut et de haut niveau de professionnalisme
    La maîtrise de l'activité managériale allie la certitude de l'ensemble de la structure des processus introduits par le manager au cours de la mise en œuvre de la fonction managériale dans des conditions spécifiques, la flexibilité de changer la structure des processus en fonction des conditions, et la facilité de mise en œuvre des processus dans leur interdépendance. La certitude apportée par le manager dans la conception de ses actions indique le développement
  9. Acmeogram du professeur
    L'acméogramme de l'enseignant est un document qui reflète la "trajectoire" individuelle de l'ascension de cet enseignant vers les sommets du professionnalisme, un programme de transition d'un niveau de professionnalisme à un autre, plus haut. L'acméogramme de l'enseignant est un moyen de promouvoir l'enseignant au professionnalisme, la réalisation par l'enseignant de son acmé professionnel, ainsi qu'un moyen de maîtrise de soi
  10. Acmeogram du professeur
    L'acméogramme de l'enseignant est un document qui reflète la "trajectoire" individuelle de l'ascension de cet enseignant vers les sommets du professionnalisme, un programme de transition d'un niveau de professionnalisme à un autre, plus haut. L'acméogramme de l'enseignant est un moyen de promouvoir l'enseignant au professionnalisme, la réalisation par l'enseignant de son acmé professionnel, ainsi qu'un moyen de maîtrise de soi
  11. Technologies acméologiques dans le travail d'un enseignant
    Sur la base de l'acméogramme de l'enseignant, les technologies acméologiques sont sélectionnées. Les technologies pédagogiques acméologiques sont des procédures qui incluent un système de tâches, des moyens d'atteindre un niveau élevé de professionnalisme d'un enseignant, ainsi qu'un ensemble subordonné de méthodes, techniques et techniques. Les technologies pédagogiques acméologiques peuvent varier selon la personne qui les met en œuvre (l'enseignant lui-même ou
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