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Méthodes de recherche acméologiques

Plan

1. Caractéristiques générales des méthodes utilisées en recherche acméologique.

2. Approches acméologiques et acméocentriques.

3. Descriptions acméographiques et acméogramme.

4. La pratique de l'application des méthodes acméologiques.

Mots clés: approche acméographique, approche acméocentrique, méthode acméologique, acméogramme, analyse acméologique, conditions et facteurs acméologiques.

- Approche acméographique - un système de principes et de méthodes psychologiques et acméologiques qui permettent de résoudre les problèmes et les tâches de développement du professionnalisme d'un individu et d'une activité. C'est le développement d'une approche professiographique. Le cœur de l'approche acméographique est le développement de descriptions et d'acméogrammes acméographiques (V. G. Zazykin);

- Approche acméocentrique - centrée sur le principe de cohérence et prévoit l'utilisation coordonnée dans la recherche acméologique de toutes les approches, voies et méthodes, y compris celles appartenant à d'autres sciences, avec la priorité acméologique et acméographique (A.A. Derkach, V.G.Zazykin);

- Méthode acméologique - un ensemble de techniques, méthodes d'action qui vous permettent de résoudre efficacement les problèmes et les problèmes acméologiques;

- l'acméogramme est la principale méthode de l'approche acméographique, c'est un système d'exigences, de conditions et de facteurs contribuant au développement progressif des compétences professionnelles et de la personnalité d'un spécialiste. C'est le développement d'un professiogramme et d'un psychogramme;

- l'analyse acméologique - en tant que méthode de recherche scientifique, consiste à «décomposer l'ensemble en ses éléments constitutifs», c'est-à-dire tout d'abord à identifier les principaux déterminants; dans une étude acméologique, l'analyse acméologique est conçue pour identifier et décrire les principaux déterminants du développement progressif, ses principales conditions et facteurs, ainsi que ce qui entrave ce développement. De plus, dans l'analyse acméologique, il est nécessaire d'identifier les invariants acméologiques spéciaux du professionnalisme (EN Bogdanov, VG Zazykin);

- Les conditions acméologiques sont, tout d'abord, des circonstances importantes dont dépend la réalisation du haut professionnalisme d'une personne et d'une activité;

- Facteurs acméologiques - les principales raisons qui sont dans la nature des forces motrices, les principaux déterminants du professionnalisme.

L'efficacité de la recherche scientifique acméologique, la solution des problèmes de développement progressif d'une personne dépend en grande partie des capacités des méthodes de recherche utilisées, ainsi que des appareils et technologies de critères stricts et informatifs, c'est-à-dire des outils méthodologiques. Les outils méthodologiques de l'acméologie se sont améliorés et élargis dans le processus de formation de l'acméologie en tant que science. La formation d'outils méthodologiques acméologiques a été significativement influencée par deux facteurs principaux: la nature complexe et intégrative de l'acméologie en tant que science et sa proximité avec la science tribale - la psychologie. En conséquence, dans la recherche et la pratique acméologiques, il a été possible de détecter un large éventail de méthodes appliquées, à la fois scientifiques générales et méthodes d'autres sciences. Avec la formation de l'acméologie, l'expansion de ses domaines problématiques et thématiques, la question de la création de méthodes et de technologies acméologiques réelles a été de plus en plus posée. Une recherche intensive a commencé dans ce sens, dont le résultat a été l'élaboration de descriptions et d'acméogrammes acméographiques, la formulation des principales dispositions de l'approche acméologique et acméographique, le développement de technologies humanitaires.

Tout d'abord, je voudrais aborder les méthodes utilisées en acméologie, et bien sûr les méthodes acméologiques actuelles. Le travail de S.A.Anisimov, N.I.est consacré à l'application des méthodes scientifiques générales et des méthodes de certaines sciences dans la recherche acméologique. Konyukhova, B.S. Pavlova et autres auteurs. Après analyse et systématisation, les auteurs ont classé toutes les méthodes sur deux bases: théorique et instrumentale-pratique. À leur tour, ces deux groupes contenaient plusieurs sous-groupes. Cette classification des méthodes scientifiques générales de la recherche acméologique peut être acceptée comme fondamentale, bien que, évidemment, son complément et sa correction soient possibles. Dans le même temps, une tâche prometteuse importante est son remplissage de contenu acméologique, c'est-à-dire une démonstration directe des capacités de ces méthodes, une description des procédures pour leur application dans la résolution de problèmes acméologiques spécifiques.

Un rôle énorme dans la recherche et la pratique acméologiques est joué par les méthodes psychologiques. Il n'y a peut-être pas de tâche ou de problème acméologique dans lequel les méthodes psychologiques n'ont pas été utilisées à un degré ou à un autre. En même temps, il y a un point important dans leur application: l'analyse des données obtenues se fait en grande partie à partir d'autres positions, acméologiques et non psychologiques. En conséquence, les méthodes purement psychologiques semblent acquérir une spécificité acméologique.

Pour clarifier cette idée, nous effectuerons une analyse comparative des aspects entre les approches adoptées en acméologie, psychologie professionnelle et psychologie du travail, visant à l'étude et au développement de la maîtrise professionnelle. Actuellement, lors de la résolution de problèmes pratiques urgents liés à la sélection du personnel, à son placement, à sa certification, à la détermination des voies de son développement et de sa croissance professionnels, une approche professionnelle ou professionnelle est souvent utilisée. Dans le cadre de cette approche, le développement de professiogrammes, de psychogrammes est effectué, des descriptions professiographiques sont effectuées, l'adéquation professionnelle du sujet du travail à un type spécifique d'activité professionnelle est déterminée, des contre-indications psychologiques et autres sont révélées. Les professiogrammes permettent non seulement de fournir une description qualitative de l'activité professionnelle, mais également de formuler des exigences réglementaires pour les spécialistes et les psychogrammes - pour leurs processus mentaux, leurs fonctions et leurs qualités psychologiques qui affectent l'efficacité de l'activité professionnelle. Mais du point de vue acméologique, la chose générale qui les unit est importante - elles visent à atteindre un niveau de connaissances et de compétences professionnelles qui fournirait au sujet une qualité de travail socialement acceptable.

Cette qualité - c'est un point fondamental - en fait, elle est moyenne, pas la plus élevée pour ces conditions de l'activité. Il assure le fonctionnement stable du système socio-économique lorsque les tâches à haut rendement professionnel ne sont pas définies et lorsque le système lui-même ne se développe pas progressivement. Ce niveau est essentiellement basique et remplit des fonctions publiques importantes. C'est le niveau, si vous utilisez des images mathématiques, nécessaire, mais pas suffisant. Un problème d'un niveau suffisant se pose lorsque les tâches de grands changements quantitatifs sont fixées, accompagnées de sauts qualitatifs. Par conséquent, pour obtenir à grande échelle des indicateurs de travail élevés et élevés, il est nécessaire d'effectuer un travail du personnel basé sur des méthodes qualitativement différentes qui se concentrent sur les indicateurs les plus élevés. En psychologie, ce problème était naturellement bien reconnu. Ainsi, il a été noté à plusieurs reprises qu '"un psychogramme élaboré à des fins de sélection professionnelle devrait comprendre deux types d'exigences: premièrement, celles qui déterminent les propriétés nécessaires et non rémunérées et devraient être présentées à tout employé moyen, et deuxièmement, seules les souhaitables qui déterminent la possibilité de réaliser haut niveau de compétence professionnelle "(M. A. Dmitrieva, A. A. Krylov, A. I. Naftuliev). Mais le problème est que les moyens de répondre à la deuxième exigence à proprement parler n'ont pas été identifiés. Pour formuler ces «exigences souhaitées», il est nécessaire de comprendre clairement en quoi les compétences psychologiquement professionnelles diffèrent des qualifications socialement acceptables, quelles sont les différences psychologiques entre un professionnel et un spécialiste moyen.

L'acméologie est appelée à répondre à ces questions et à d'autres questions similaires car la psychologie professionnelle et la psychologie du travail se sont révélées insuffisamment préparées en raison de la spécificité de leur sujet et de leur orientation scientifique. Dans le même temps, il serait injuste de dire que ce problème n'a pas du tout été développé en psychologie. Les œuvres de E.A. Klimov, K.K.Platonov, G.G. Golubeva, A.K. Markova et d'autres sur l'essence psychologique de la maîtrise. Une certaine étape dans le développement des problèmes de professionnalisme a été le concept de V.D. Shadrikova sur les qualités psychologiques professionnelles importantes (PVC), selon lesquelles le PVC est les qualités du sujet qui sont incluses dans le processus d'activité et affectent son efficacité selon les principaux indicateurs (il peut s'agir de propriétés somatiques ou neurodynamiques générales, de caractéristiques individuelles de processus et de fonctions mentales, de caractéristiques de personnalité et de etc.). Cependant, ces travaux n'ont pas entièrement résolu le problème de la formation et du développement du professionnalisme. Ce n'est qu'avec la formation de l'acméologie que les problèmes de professionnalisme sont devenus des objets de recherche scientifique approfondie et systématique.

Résumant la discussion sur les possibilités d'application des méthodes psychologiques dans la recherche et la pratique acméologiques, je voudrais noter que dans ce cas, les méthodes psychologiques acquièrent également la propriété de la complémentarité, c'est-à-dire la complémentarité. Dans ce cas, la méthode utilisée, par exemple, pour la mise en œuvre du psychodiagnostic, peut simultanément servir de moyen de développement. Cela a été démontré dans les tâches de développement de la pensée, d'élargissement de la conscience, d'amélioration de l'estime de soi d'une personne. Les méthodes complémentaires, définissant la sémantique de la personne, coordonnent l'espace dans lequel elle doit se «placer», en même temps montrer le sens de l'actualisation et du développement. C'est leur contenu acméologique.

Dès le début, l'un des principaux domaines de l'acméologie a été le développement d'approches et de méthodes pour résoudre les problèmes de développement du professionnalisme. Ils se sont unis sous le nom général - approche acméologique. L'approche acméologique est un concept général de base, agissant comme un ensemble de principes, techniques et méthodes, permettant de résoudre des problèmes et problèmes acméologiques. Dans le même temps, dans le cadre de cette approche, d'autres se sont formés qui sont orientés avec une dépendance prédominante sur des méthodes acméologiques spécifiques. Parmi eux, je voudrais tout d'abord nommer acméocentrique et acméographique.

L'approche acéocentrique est axée sur le principe de cohérence et prévoit l'utilisation coordonnée dans la recherche acméologique de toutes les approches, voies et méthodes, y compris celles appartenant à d'autres sciences, avec une priorité dans la recherche et l'analyse de l'acméologie proprement dite (V.G.Zazykin, E.M.Tabolova). Les possibilités de l'approche acéocentrique ont été mises en évidence dans l'étude et la description de la pérennité des activités des fonctionnaires, des activités des dirigeants en situation de gestion extrême (E.M. Tabolova, A.V. Shcherbina).

L'approche acméographique est une méthode psycho-acméologique généralisante qui permet de résoudre les problèmes de développement du professionnalisme d'un individu et d'une activité. Dans son contenu, c'est le développement d'une approche professiographique. Le cœur de l'approche acméographique est le développement de descriptions acméographiques (au niveau général et spécial) et d'acméogrammes de sujets de travail (au niveau d'un seul).

L'acméogramme est la principale méthode de l'approche acméographique, c'est un système d'exigences, de conditions et de facteurs propices au développement progressif des compétences professionnelles et de la personnalité d'un spécialiste. Il s'agit d'un développement d'un professiogramme et d'un psychogramme (plus de détails ci-dessous).

Du point de vue des approches acméologiques et acméographiques, il ne s'agit plus de parvenir à une qualité de travail socialement acceptable d'un sujet, mais des prérequis, conditions et facteurs contribuant à l'atteinte d'un haut niveau de professionnalisme. C'est la différence fondamentale entre l'approche acméographique et l'approche professionnelle. Ainsi, d'un point de vue acméologique, la professiographie et l'approche professiographique résolvent principalement les problèmes du stade initial de la formation du professionnalisme et font donc partie intégrante de l'acméographie.

Les fondements méthodologiques de l'approche acméographique ont été formés à partir d'une compréhension de l'essence de l'acméologie en tant que science complexe. À cet égard, des recherches acméologiques et acméographiques sont menées, notamment en s'appuyant sur les sciences connexes, leurs principes méthodologiques et, dans certains cas, les méthodes. Ces études visent à obtenir deux niveaux de connaissances - théoriques et empiriques, ce qui vous permet d'étudier de manière approfondie l'objet de la recherche. Le niveau théorique de la recherche est principalement associé à l'analyse, aux généralisations et à l'identification des tendances et des modèles. La recherche empirique est toujours basée sur l'interaction directe du chercheur avec l'objet étudié. Il s'agit de mener des expériences, d'observer, de communiquer, d'obtenir des faits empiriques pour identifier les relations existantes et les relations. Le sujet généralisé de toute recherche empirique est un objet dont le changement d'état est tracé dans l'expérience. Ainsi, l'essence de toute recherche empirique est l'analyse qui vous permet de déterminer la structure, la composition, les mécanismes, les déterminants, les relations de cause à effet, fonctionnelles et autres.

Il résulte de ce qui a été dit que dans la recherche acméologique, l'analyse acméologique elle-même devrait devenir centrale, sur la base de laquelle les conditions et facteurs acméologiques sont identifiés, des prévisions sont faites, et les voies et moyens de développer une personne et son professionnalisme sont sélectionnés. Par conséquent, l'analyse acméologique devrait inclure une recherche de schémas, de mécanismes, de conditions et de facteurs qui contribuent à la réalisation du professionnalisme ou qui entravent cela. Cette position était fondamentale dans le développement des méthodes acméologiques.

L'identification des conditions et facteurs acméologiques est réalisée principalement à l'aide d'une analyse comparative des activités hautement productives et improductives (A.A. Derkach, N.V. Kuzmina, etc.). Dans le même temps, la structure et les composantes psychologiques (selon B.F.Lomov) de l'activité, les algorithmes, les capacités, les compétences, les normes de qualité de l'activité sont comparées - en d'autres termes, ce qui est inclus dans le système de professionnalisme de l'activité. Une analyse comparative peut être effectuée selon un système d'indicateurs ou de paramètres, qui sont appelés «l'espace de référence de l'excellence professionnelle», mais dans ce cas aussi, il s'agit d'une comparaison des caractéristiques du professionnalisme de l'activité.

La pratique de la recherche acméologique a montré que cette méthode donne des résultats fiables. Dans le même temps, conformément au principe méthodologique de l'unité de la personnalité et de l'activité, il est nécessaire de comparer les caractéristiques personnelles. Il est nécessaire de comparer les caractéristiques et les propriétés personnelles des professionnels de haut niveau qui exercent leurs activités avec une productivité élevée et "moyenne", dans laquelle l'activité est moyenne ou improductive. La formation de groupes de professionnels et de "paysans moyens" pour une telle comparaison est réalisée principalement à l'aide d'une expertise. La détermination des caractéristiques et des indicateurs est basée sur les méthodes traditionnelles de la psychologie - psychodiagnostic, observation et entretiens.
Sur la base de la définition du professionnalisme d'un individu et d'un professionnel, les indicateurs suivants sont sujets à comparaison:

- les qualités psychologiques, professionnelles, déterminées au cours d'une analyse professiographique des activités, ainsi que le degré de leur gravité;

- motifs de l'activité professionnelle et des réalisations;

- normes professionnelles;

- Invariants acméologiques généraux et spéciaux du professionnalisme.

À titre d'exemple, je voudrais citer deux études originales, où cette méthode a été mise en œuvre de manière claire et convaincante. Le premier d'entre eux a été joué par E.V. Fetisova avec des danseurs de ballet. Trois groupes d'artistes ont été distingués par la méthode de l'expertise: les étoiles, les "paysans moyens" et ceux qui ont un potentiel créatif très élevé mais non réalisé. Nous avons comparé les caractéristiques de la motivation de l'activité créative, le système de relations, l'estime de soi, le niveau et l'orientation de la réflexion, les états émotionnels dominants et les caractéristiques de l'audition émotionnelle en tant qu'indicateur de la créativité. Des données ont été obtenues montrant des différences significatives dans ces indicateurs entre les représentants de ces groupes. Ils ont servi de base à la compilation de programmes de développement individuels et à la psychocorrection. Другое исследование было осуществлено А.П.Чернышевым, в нем сравнивались показатели характеристик деятельности и особенности мотивации летчиков-асов и курсантов, осваивающих летную профессию, предложены количественные методы оценки по параметрам "пространства летного мастерства".

Реализация метода сравнительного анализа потребовала создания акмеологических моделей высокопродуктивной деятельности, что было впервые осуществлено в акмеологических исследованиях профессионализма педагогов и учебных мастеров. О проблеме акмеологических моделей следует сказать особо. En science, un modèle est un système d'objets ou de signes qui reproduisent certaines des propriétés essentielles de l'objet d'origine. Иными словами, модель – это всегда некое подобие. La présence de cette similitude vous permet d'utiliser le modèle comme représentant de l'objet d'origine. Степень соответствия модели объекту-оригиналу является важным показателем полноты и истинности теории. В психологии, начиная с гештальтпсихологии, модели применяются широко. В акмеологии моделей пока существенно меньше. В то же время построение психологических или акмеологических моделей осуществляется по одной схеме. Сначала на основе теоретических исследований формулируется гипотеза и на ее основе создается некая идеальная (прескриптивная) модель. В ней отражаются связи, качества и отношения на уровне нашего теоретического знания. Данная модель подлежит эмпирической или экспериментальной проверке, в результате чего она уточняется и дополняется. Полученная модель уже существенно ближе к объекту-оригиналу. Cela stimule de nouvelles recherches théoriques, permettant de rapprocher l'hypothèse de l'objet étudié. Затем создается новая идеальная модель, которая проверяется эмпирически, уточняется и дополняется. И так далее, пока степень приближения к объекту-оригиналу будет максимально возможной. В этом случае получается так называемая дескриптивная модель (Б.Ф. Ломов). В ней и осуществляется работа.

При создании акмеологических моделей следует помнить, что ее содержанием является то, что подлежит личностно-профессиональному развитию вплоть до уровня профессионализма. C'est la principale caractéristique distinctive des modèles acméologiques. Именно поэтому-то они и становятся акмеологичес-кими. При этом форма модели не играет существенной роли. Обобщение работ данного направления позволило дать определение акмеологической модели. Итак, акмеологическая модель – это система объектов и знаков, воспроизводящая существенные свойства объекта-оригинала – идеального образа профессионала или эталона личностно-профессионального развития.

В акмеологии в настоящее время получили наибольшее распространение модели, основанные на различных формах системного описания:

- вербальные или лингвистические качественно строгие (системы понятий, тексты, семантические поля, дихотомии и пр.);

- аналитические (табличные, матричные, функциональные);

- геометрические (пространственные модели, графы, кольцевые структуры и пр.);

- структурно-функциональные (кибернетические).

Можно назвать несколько разработанных акмеологических моделей: табличные модели развития наблюдательности (И.В. Кулькова), социально-перцептивной компетентности (И.Э.Вегерчук), профессионального мастерства (А.К. Маркова); структурно-функциональные модели развития психологической устойчивости (Е.М. Таболова), личностно-профессионального развития государственных служащих (В.М. Дьячков) и др.

Avec le développement de l'acméologie, le contenu de ces modèles s'est élargi. Например, в настоящее время создаются обобщенные модели профессионализма для представителей различных профессий, в частности, для проведения аттестации государственных служащих (Л.В. Свиридова), модели мастерства работников службы занятости (В.Г. Зазыкин), педагогического мастерства (Е.Н. Богданов), профессионализма деятельности в экстремальных управленческих ситуациях (А.В. Щербина), профессионализма личности и деятельности в особых и экстремальных условиях (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин) и др. Более подробно с ними можно ознакомиться в рекоме дованной литературе.

Теперь остановимся на собственно акмеологических методах, разработанных и применяемых в акмеологии. Акмеологический метод – это совокупность приемов, способов действия, позволяющих эффективно решать акмеологические проблемы и задачи. Но иногда их называют еще и акмеографическими, так как они были разработаны в рамках акмеографического подхода. Первый из них представляет собой акмеографические описания. Акмеографическое описание является предваряющей частью акмеограммы и соответствует уровню общего и особенного в структуре и содержании профессионализма. Акмеографическое описание профессионализма осуществляется только на уровне особенного, иногда и общего и базируется на концепции профессионализма деятельности и личности. Данное описание обычно имеет дескриптивную форму (качественно строгое) с выделением функциональных связей. В подструктуре развития профессионализма деятельности на основе экспертной оценки и конкретных исследований описываются с выделением уровней или нормативных показателей следующие компоненты:

– повышение профессиональной компетентности;

– совершенствование профессиональных навыков и умений;

– освоение новых способов принятия эффективных решений;

– освоение новых высокопродуктивных алгоритмов и технологий решения профессиональных задач;

– освоение новых технических средств деятельности.

Аналогично в подструктуре развития профессионализма личности описывают и нормируют:

– формирование и развитие общих акмеологических инвариантов профессионализма;

– развитие личностно-деловых качеств, развитие психологических профессионально важных качеств;

– повышение потребности в самореализации и достижениях, расширение кругозора;

– раскрытие творческого потенциала личности.

Основными методами, применяемыми для акмеографических описаний, являются экспертные опросы и оценки, собеседования со специалистами, анализ документов, профессиографические описания, результаты сравнительного анализа, психологическое тестирование, анализ динамических изменений в личностно-профессиональном развитии.

Второй метод связан с непосредственной разработкой акмеограммы как системы акмеологических требований, условий и факторов, способствующих развитию профессионализма конкретных субъектов труда. В отличие от акмеографических описаний, осуществляемых на уровне общего и особенного, акмеограмма отражает только уровень единичного и требует весьма кропотливой индивидуальной работы. Иными словами, акмеограмма всегда индивидуальна. Акмеограмма является основой для индивидуального личностно-профессионального развития, ведь профессионал высокого класса - это обычно "продукт единичного производства". Акмеограмма представляет собой как бы индивидуальный срез потенциального у субъекта труда, его возможностей, перспектив, оценки компенсируемых и некомпенсируемых свойств. Акмеограмма высвечивает в первую очередь то, над чем необходимо работать специалисту, чтобы достичь высокого уровня профессионализма.

Хотя акмеограмма всегда индивидуальна, ее разработка должна осуществляться по единой типовой методической схеме. В разработанной типовой схеме акмеограммы имеются разделы, относящиеся к уровню общего (подструктуры профессиональной квалификации, общих акмеологических инвариантов профессионализма), особенного (подструктуры направленности личности, специфических акмеологических инвариантов профессионализма), единичного (подструктуры способностей, характерологических особенностей, нравственных качеств и пр.). В этом смысле акмеограмма частично пересекается с акмеографическим описанием, но данные пересечения также "индивидуальны" по отношению к субъекту развития.

Разработка акмеограмм требует очень высокой квалификации – акмеолог должен в совершенстве владеть многими методами инструментальной психодиагностики, быть хорошим практическим психологом, уважительно относиться к личности обследуемого, ведь задачи решаются чрезвычайно ответственные, можно сказать, судьбоносные.

В настоящее время в акмеологической практике применяется следующая типовая схема разработки акмеограммы субъекта личностно-профессионального развития.



АКМЕОГРАММА СПЕЦИАЛИСТА



№_____ «_____»_______200...г.

Ф.И.О._________________________________________________________________________________

Пол_________________________________ Возраст___________________________________________

Образование__________________________Специальность_____________________________________

Кадровое движение

_______________________________________________________________________________________

Уровень квалификации

_______________________________________________________________________________________

Переподготовка и повышение квалификации ( в том числе за счет самообразования)

_______________________________________________________________________________________

Information additionnelle

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________





1. ПОДСТРУКТУРА СПОСОБНОСТЕЙ

Сложные общие

Элементарные частные

Сложные частные

Наличие одаренности

Наличие таланта

Information additionnelle

Примечание: в данном разделе даются описания, основанные на результатах психологического тестирования с выделением уровней развития.



2. ПОДСТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Характеристики образа "Я"

Особенности мотивации и потребности в достижениях

Характеристики самооценки

Характеристики ценностных ориентации, интересы

Оценки самореализации

Information additionnelle



3. ПОДСТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ

Характеристики направленности (широта, глубина и пр.)

Содержание направленности

Отношение к профессиональной деятельности

Направленность на взаимодействия

Information additionnelle



4.ПОДСТРУКТУРА ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ

Целеустремленность

Инициативность

Воля

Организованность

Responsabilité

Отсутствие зависти к успехам других

Гуманистическая направленность в отношениях

Честность, порядочность

Принципиальность

Объективность

Information additionnelle



5. ПОДСТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

Профессиональная компетентность

Глубина профессиональных знаний и умений

Профессиональная креативность

Характеристики профессиональных умений

Information additionnelle



6. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ИНВАРИАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА

Сила личности

Уровень антиципации

Уровень саморегуляции

Умение принимать и реализовывать решения

Уровень работоспособности

Специфические (определяются с учетом особенностей профессиональной деятельности)

Психологические профессионально важные качества

Личностно деловые качества

Information additionnelle



7. ОБОБЩЕННЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ



8. РАЗВЕРНУТОЕ ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Практика показывает, что при работе над составлением акмеограммы следует соблюдать ряд важных условий:

В акмеографическом обследовании следует применять различные методы: тестирование, экспертные оценки, наблюдение, интервью, опросы и пр., но особую тщательность следует соблюдать при описании характерологических особенностей и нравственных качеств личности, – ошибки здесь недопустимы.

Акмеографические описания могут иметь различную форму от качественно строгих до количественных, в том числе данных непосредственных измерений и балльных оценок. В случае необходимости их можно привести к единой безразмерной системе оценок. Результаты акмеографического описания целесообразно представить в виде функциональной схемы или таблицы.

По результатам акмеографического обследования следует особо выделять:

– динамику роста профессионального мастерства,

– "узкие места" и факторы, мешающие этому росту,

– особенности изменения мотивационной сферы,

– динамику личностного развития и то, что этому способствует или препятствует;

– вид психотехнологий, которые целесообразно применять для личностно-профессионального развития.

Акмеографическое описание и акмеограмма обязательно должны содержать индивидуальные рекомендации.

По имеющимся сведениям, акмеограммы были составлены для некоторых категорий военных специалистов, государственных служащих, педагогических кадров, представителей некоторых видов творческих профессий. Как методы акмеографические описания и акмеограммы постоянно совершенствуются, поэтому представленные варианты не являются строгими канонами, а скорее руководством к действию.

Акмеографические описания и акмеограмма дают хорошее представление о стартовых условиях субъекта, нацеленного на достижение высокого профессионализма личности и деятельности, его потенциале.

Résumé

Таким образом, в силу интегративного характера акмеологии в акмеологических исследованиях широко применяются различные методы науки и прежде всего психологические. В то же время можно констатировать, что в акмеологии уже создан собственный методический инструментарий, базирующийся на акмеологическом и акмеографическом подходах. Данная методическая основа уточняется и совершенствуется, однако уже сейчас с ее помощью можно успешно решать практические акмеологические задачи.
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    Ярким образцом и, пожалуй, наиболее сложным видом прикладных акмеологических исследований являются работы, раскрывающие феномен АКМЕ в творчестве, т. к. противоречивы сами творческие личности. Поэтому в такого рода исследованиях особенно высоки требования к профессионализму. Сегодня можно встретить немало образных иллюстративных примеров и описаний АКМЕ художественно-творческой деятельности. C'est
  9. 38. RECHERCHE, RECHERCHE OBJECTIVE, MÉTHODES DE LABORATOIRE ET INSTRUMENTALES DE RECHERCHE SUR LES MALADIES DU PANCRÉAS
    Les patients atteints de maladies du pancréas (pancréas) peuvent se plaindre de douleurs abdominales, ainsi que de symptômes dyspeptiques et de faiblesse générale. La douleur est le plus souvent localisée dans le haut de l'abdomen, principalement dans la région épigastrique ou l'hypochondre gauche, irradiant vers le dos, l'épaule gauche. Ils peuvent être aigus, intenses, ceinturant, avec un rayonnement dans la région lombaire,
  10. МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
    Сопоставление наших представлении с идеями Ж. Пиаже имеет для нас большое значение, ибо мы также исходим из действия как центральной проблемы психической жизни и психологии. Мы признаем, что с общебиологической точки зрения психика является вспомогательным аппаратом поведения; более того, мы полагаем, что психические процессы суть не что иное, как сублимированные предметные действия, а образы —
  11. MÉTHODE BIOGRAPHIQUE DANS DES SYSTÈMES ACMÉOLOGIQUES "COMPRIMANT" DES INFORMATIONS SUR LA PERSONNALITÉ SUR L'EFFET DES RAISONS CUMMULATIVES
    Dans le processus de recherche psychologique et acméologique, en principe, deux tâches conflictuelles sont résolues: la compression des informations sur la personne (par exemple, dans une situation de sélection) et le "dévoilement" des informations sur la personne à un niveau acceptable (par exemple, afin de choisir les meilleurs moyens de psychocorrection). Et pour ces deux tâches de plus en plus souvent en psychologie étrangère et nationale
  12. Méthodes de recherche
    En tant que méthodes d'organisation, nous avons utilisé la méthode comparative (comparaison des propriétés des échantillons en fonction de la profession, du lieu de résidence et des caractéristiques d'âge), longitudinale (l'évolution du niveau de développement de la compétence multiethnique, de la tolérance ethnique et de l'intelligence émotionnelle a été suivie avant et après la participation à des programmes acméologiques). Comme méthodes empiriques
  13. «Étude psychologique et acméologique comparative des caractéristiques de la formation et du développement des compétences multiethniques des spécialistes de l'éducation»
    Le quatrième chapitre était basé sur l'analyse des résultats du diagnostic psychologique des compétences multiethniques des spécialistes de l'éducation dans les régions multiethniques (Russie, Estonie, Lettonie et République du Bélarus), dans le but d'identifier les zones à problèmes, d'élaborer et de tester des programmes de formation avancée en acméologie. Les résultats de l'étude par R. Kettel du questionnaire à 16 facteurs sur la personnalité des enseignants sont présentés sur
  14. Méthodes de recherche
    Для реализации поставленных задач и проверки гипотез применялся комплекс взаимодополняющих методов. В процессе исследования применялись следующие общенаучные методы: – теоретический анализ научных работ, отражающих состояние изученности проблемы профессионального становления личности; – акмеологический анализ, позволяющий обосновать сущностную характеристику профессионального становления
  15. Méthodes de recherche
    Для реализации поставленных задач и проверки гипотез применялся комплекс взаимодополняющих методов. В процессе исследования применялись следующие общенаучные методы: теоретико-методологический анализ научных работ, отражающих состояние изученности проблемы развития профессионального здоровья специалиста; психолого-акмеологический анализ, позволяющий обосновать сущностную характеристику развития
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