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Méthodes de recherche

Un ensemble de méthodes complémentaires ont été utilisées pour mettre en œuvre les tâches et tester les hypothèses. Dans le processus de recherche, les méthodes scientifiques générales suivantes ont été utilisées: une analyse théorique et méthodologique des articles scientifiques reflétant l'état des connaissances sur le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste; l'analyse psychologique et acméologique, qui permet de justifier la caractéristique essentielle du développement de la santé professionnelle; une analyse rétrospective de l'évolution du problème de l'accompagnement psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste; méthodes d'interrogatoire, observation incluse, visant à comprendre les conditions psychologiques et acméologiques et les facteurs de développement de la santé professionnelle d'un spécialiste; l'analyse des données, qui permet d'évaluer l'influence des traits de personnalité psychophysiologiques, des orientations de valeur, de l'autosuffisance, de la tolérance au stress, du niveau d'anxiété, des états dépressifs, du niveau d'épuisement émotionnel, du niveau d'intelligence émotionnelle, etc., sur l'efficacité du développement de la santé professionnelle d'un spécialiste. En utilisant la méthodologie de l'approche acméographique pour analyser le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste et les conditions de son développement, l'auteur a développé des complexes de recherche et d'enseignement pour le développement correctionnel et salutaires. Au stade de la recherche, les éléments suivants ont été utilisés: analyse théorique, interprétation et synthèse des données scientifiques, enquête (questionnaires et entretiens), observation, auto-observation, tests, étude des produits d'activité, méthode d'expertise. La phase correctionnelle-développementale comprenait une expérience de développement de la santé en développement.

La composition du complexe psychodiagnostique comprenait: 1. Questionnaire de test "Self-Relation" (VV Stolin, SR Pantileev). 2. "Questionnaire de personnalité à plusieurs niveaux" Adaptabilité "(MLO-AM) (version modifiée). 3. Questionnaire SAN (Bien-être-Activité-Humeur) V.A. Doskina et al. 4. Diagnostic du niveau d'épuisement émotionnel VV Intelligemment. 5. Résine de méthodologie. 6. Détermination de la résistance neuropsychique (NPI) et du risque de mauvaise adaptation au stress selon la méthodologie «Forecast». 7. Diagnostic rapide de la névrose K. Heck et H. Hess. 8. Détermination de la tolérance au stress et de l'adaptation sociale de Holmes et Rage. 9. Diagnostic du type de tempérament selon J. Strelau. 10. Diagnostic de l'auto-évaluation du niveau d'anxiété par Ch.D. Spielberger (adaptation de Yu.L. Khanin). 11. Mesure du niveau d'anxiété de Taylor (adaptation de T. A. Nemchinov). 12. «Orientations de la valeur» par M. Rokich. 13. «Indicateur de stratégies d'adaptation» (D. Amirkhan). 14. Méthodologie "Analyse de ses limites" M. Woodcock et D. Francis. 15. Questionnaire «Les adolescents sur les parents» (ADOR, Schaefer). 16. Estime de soi des états mentaux de la personnalité selon G. Eysenck. 17. Méthodologie H. Schmishek "Accentuation de caractère." 18. Méthodologie DIA («Analyse des relations familiales» par EG Eidemiller). 19. Méthodologie de R. Plutchik, G. Kelerman "Mécanismes de défense psychologique".

Au cours d'une expérience de développement correctionnel salutaire, les éléments suivants ont été utilisés: 1. La méthodologie de l'auteur pour dispenser une formation de développement correctionnel salutaire. 2. Programmes de formation à l'analyse transactionnelle d'E. Bern. 3. Systèmes d'économie de santé et complexes de programmation neurolinguistique. 4. KPO H.K. Leiner. 5. La méthode de la pensée sanogénique Yu.M. Orlova. 6. Méthodes salvatrices de thérapie gestaltique et de psychosynthèse R. Assagioli. 7. Méditation.

Les méthodes de traitement des données empiriques et expérimentales comprenaient: analyse comparative des données empiriques, quantitative (statistique), analyses de corrélation. Dans l'interprétation, des graphiques, des graphiques, des tableaux comparatifs, des figures matricielles d'estimations statistiques des paramètres étudiés ont été utilisés.

La base empirique de l'étude. Le nombre total de personnes examinées était de 1800 personnes. L'échantillon principal est composé de cadres, de personnel médical, de professeurs d'université, d'enseignants, d'avocats, etc. (1 200 personnes). Dans le cadre d'études comparatives, des entrepreneurs, des étudiants (au total plus de 600 personnes) sont également inclus dans l'échantillon.

Des études empiriques sur le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste ont été menées pendant 13 ans et comportaient plusieurs étapes.


La première étape de l'étude (1997-2000): détermination du but, des objectifs, de l'objet et du sujet de recherche; proposer des hypothèses de base; l'étude de la littérature scientifique sur le problème de la recherche. L'analyse et la généralisation du matériel obtenu à ce stade de l'étude ont permis d'identifier les principales contradictions liées à l'étude de la santé personnelle, et ont conduit l'auteur à comprendre l'importance de développer un concept psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste.

A ce stade, des études socio-psychologiques de la régulation des états émotionnels, de la santé mentale des spécialistes utilisant des psychotechnologies pour gérer les états émotionnels ont été réalisées. Les études ont été menées dans le cadre des travaux de recherche prévus (en particulier, sous la direction scientifique de l'auteur pour la période 1997-2000, plus de 15 thèses ont été défendues sur ce sujet, un manuel de formation «Anxiété émotionnelle et stress dans la vie des entrepreneurs» ( 1998), et sous la forme de discours et de communications individuelles lors de congrès internationaux, de conférences scientifiques et pratiques panrusses, régionales et interrégionales.

La deuxième étape (2000-2005) visait à développer les fondements théoriques et méthodologiques de l'étude du développement de la santé professionnelle d'un spécialiste, à tester des hypothèses, à clarifier des concepts, à opérationnaliser davantage les principales catégories, à développer des outils de diagnostic et à les tester, à mener une expérience de correction et de développement salutaire (l'auteur a publié pour cette période, cinq supports pédagogiques: «Atelier de psychologie clinique» (2002); «Émotions et sentiments des leaders dans les conditions modernes yach "(2003);" Psychologie sociale appliquée "(2003);" Stress et gestion des états émotionnels "(2005);" Psychocorrection et psychoprophylaxie "(2005) et deux monographies:" Émotions et santé mentale des entrepreneurs "(2002);" Le profil émotionnel de la personnalité du leader »(2004), y compris une analyse théorique du problème étudié.

La troisième étape (2005-2010) comprenait l'élaboration d'un concept psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste, le test du modèle, des algorithmes et des technologies permettant de sauver la santé pour sa formation, l'étude des modèles, des conditions et des facteurs pour optimiser le processus de développement de la santé professionnelle d'un spécialiste. Les résultats des travaux de recherche ont été publiés lors de conférences scientifiques internationales, nationales et interrégionales, publiées dans sept supports pédagogiques: «Health Psychology» (2006); «Psychologie du stress» (2007); «Fondements de la psychosomatique» (2007); «Psychologie des émotions» (2008); «Psychocorrection en thérapie gestaltique» (2008); «Psychodiagnostics projectifs» (2009); «Programmation neurolinguistique» (2009) et trois monographies «Intégration de la santé individuelle, mentale et professionnelle» (2008); «Concept acméologique de développement de la santé individuelle, mentale et professionnelle d'un spécialiste» (2009), «Concept acméologique de développement de la santé acméologique d'un spécialiste» (2010), se reflètent dans plus de 180 publications de l'auteur.

La fiabilité, la fiabilité et la validité des résultats de la recherche sont assurées par la logique de construction des fondements théoriques et méthodologiques du travail à toutes les étapes de sa mise en œuvre; argumentation de la conception avec des données empiriques; une approche intégrée de l'étude du problème; utiliser des méthodes de recherche complémentaires; une comparaison des résultats avant et après l'étude expérimentale; analyse des données obtenues expérimentalement; traitement statistique des données à l'aide du test t-student et du coefficient de corrélation de rang de Spearman. L'évaluation de l'importance des différences entre les groupes expérimental et témoin a été réalisée à l'aide d'une analyse de variance. L'augmentation de la représentativité de l'étude a été facilitée par la grande taille et l'hétérogénéité de l'échantillon.
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Méthodes de recherche

  1. 38. RECHERCHE, RECHERCHE OBJECTIVE, MÉTHODES DE LABORATOIRE ET INSTRUMENTALES DE RECHERCHE SUR LES MALADIES DU PANCRÉAS
    Les patients atteints de maladies du pancréas (pancréas) peuvent se plaindre de douleurs abdominales, ainsi que de symptômes dyspeptiques et de faiblesse générale. La douleur est le plus souvent localisée dans le haut de l'abdomen, principalement dans la région épigastrique ou l'hypochondre gauche, irradiant vers le dos, l'épaule gauche. Ils peuvent être aigus, intenses, ceinturant, avec un rayonnement dans la région lombaire,
  2. LA MÉTHODE DES «Tranches» ET LA MÉTHODE DE FORMATION ÉTAPE PAR ÉTAPE DANS L'ÉTUDE DE LA PENSÉE DE L'ENFANT
    La comparaison de nos idées avec celles de J. Piaget est pour nous d'une grande importance, car nous procédons également de l'action comme problème central de la vie mentale et de la psychologie. Nous reconnaissons que d'un point de vue biologique général, la psyché est un appareil auxiliaire de comportement; De plus, nous pensons que les processus mentaux ne sont rien de plus que des actions objectives sublimées et des images -
  3. Méthodes de recherche
    En tant que méthodes organisationnelles, nous avons utilisé la méthode comparative (comparaison des propriétés des échantillons en fonction de la profession, du lieu de résidence et des caractéristiques d'âge), longitudinale (l'évolution du niveau de développement de la compétence multiethnique, de la tolérance ethnique et de l'intelligence émotionnelle a été suivie avant et après la participation à des programmes acméologiques). Comme méthodes empiriques
  4. Méthodes de recherche
    Les travaux ont principalement utilisé la méthode de recherche nomothétique. Le niveau empirique comprenait la planification et l'organisation d'une étude menée en 2005-2008. Les méthodes suivantes ont été utilisées pour résoudre les problèmes posés et tester les hypothèses: analyse théorique des concepts et recherche dans le domaine de la psychologie de la personnalité, psychologie du développement, psychologie différentielle, philosophie, sociologie et
  5. Méthodes de recherche
    Les approches complexes et systémiques mises en œuvre dans cette étude avec la nature multiforme des tâches requises ont nécessité l'utilisation de diverses méthodes pour collecter des données empiriques, des diagnostics et la formation de la procédure pour leur traitement mathématique. Méthodes de recherche empirique: méthode d'observation et d'auto-évaluation utilisant la technologie informatique; méthodes psychodiagnostiques
  6. Méthode de recherche
    L'étude de tout nouveau domaine doit commencer par la recherche et le développement de la méthode. On peut exprimer en termes généraux l'idée que toute approche fondamentalement nouvelle des problèmes scientifiques conduit inévitablement à de nouvelles méthodes et méthodes de recherche. L'objet et la méthode de recherche sont étroitement liés. Par conséquent, l'étude prend un aspect et un flux complètement différents,
  7. Méthodes de recherche
    Le choix des méthodes de recherche a été déterminé par la nature multiforme des tâches de recherche. Pour la mise en œuvre des tâches, un complexe de méthodes scientifiques a été utilisé, combiné dans le cadre d'une étude de vérification et d'une expérience en développement. Des méthodes de recherche scientifique générale telles que l'analyse théorique, méthodologique et logique, la synthèse, la construction d'analogies,
  8. Méthodes de recherche
    Pour résoudre les tâches de l'étude, trois groupes de méthodes ont été utilisés: les méthodes théoriques (historiographique, comparative, systématisation et conceptualisation des idées scientifiques, modélisation); programme méthodique de recherche empirique, qui comprenait la formulation et la formulation d'expériences utilisant des techniques psychodiagnostiques et des questionnaires: questionnaires de A. Mehrabian
  9. Méthodes de recherche
    Les principales méthodes de recherche incluaient 1) la science générale: analyse de système, modélisation, analyse nomothétique-idéographique, conception, extrapolation, analyse théorique; 2) un complexe de méthodes psychologiques et acméologiques, combinées dans le cadre de l'expérimentation et de la formation; 3) méthodes développées dans le cadre de l'approche composante: enquête, observation, entretiens,
  10. Méthodes de recherche sur l'œsophage
    Avec les méthodes de recherche subjectives bien connues (clarification des circonstances du développement d'une condition pathologique, analyse des plaintes, etc.), dans l'étude de l'œsophage, les plus importantes sont deux méthodes de recherche objective: le rayonnement (radiologique) et l'œsophagoscopie. La principale indication pour l'étude de l'œsophage est une violation de sa fonction - c'est-à-dire certaines violations
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