Accueil
À propos du projet
Actualités médicales
Pour les auteurs
Livres autorisés sur la médecine
<< Précédente

Le contenu principal de la thèse et les résultats des recherches de l'auteur



Monographies

1. Plugin M.I. Humanisation des relations dans le corps enseignant comme condition du développement professionnel de l'enseignant // Psychologie et pédagogie du développement de la personnalité: Monographie / S.V. Bobryshov, O.G. Vlasova, I.F. Igropulo et Dr. - M .: Ileksa, 2002 .-- 35,5 p.p. / 1,4 p.p.

2. Plugin M.I. Sur les incitations et les barrières des activités éducatives des enseignants du secondaire // Recherche scientifique: information, analyse, prévision: Monographie / B.V. Asatryan, T.P. Agafonova, N.M. Bruzhkova et D.R. - Voronezh: Université pédagogique d'État de Voronezh, 2004 .-- 16,75 p. / 0,75 p.

3. Plugin M.I. Accompagnement psychologique du développement professionnel et personnel des enseignants du secondaire: Monographie. - M. - Stavropol: Université pédagogique d'État de Moscou, 2004 .-- 12,9 p.

4. Plugin M.I. Facteurs accompagnant l'activité pédagogique d'un enseignant du supérieur au cycle postuniversitaire // Recherche scientifique: information, analyse, prévision: Monographie / L.M. Akimov, S.N. Bredikhin, E.E. Dudnikova et al. - Voronezh: Université pédagogique d'État de Voronezh, 2005. –21,7 p. / 0,75 p.

5. Plugin M.I. L'influence du soutien psychologique et acméologique sur le développement des besoins des enseignants de l'enseignement supérieur en auto-actualisation // Recherche scientifique: information, analyse, prévision: Monographie. / L.E. Galaganova, N.V. Valuyskov, V.A. Dalinger et Dr. R. - Voronezh: Université pédagogique d'État de Voronezh, 2006. - 22,4 p. / 0,82 p.

6. Plugin M.I. Le système de soutien psychologique et acméologique au développement professionnel des enseignants du secondaire: Monographie. - Stavropol: IDNK, 2006. - 14,9 p.

7. Plugin M.I. Fondements acméologiques de la recherche et formation d'image d'un enseignant de l'enseignement supérieur: Monographie. / M.I. Plugin, L.Yu. Don. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2007. –12,4 p. / 6,2 p.

8. Plugin M.I. Accompagnement psychologique et acméologique de la formation professionnelle de la personnalité. // Développement, socialisation et éducation personnelle: un paradigme humaniste: Monographie / A.V. Babayan, E.L. Berladina, S.V. Bobryshov et D.R. - Stavropol: SCSI, 2007. - 30,37 p. / 1,55 p.

9. Plugin M.I. Soutien acméologique pour le développement professionnel des enseignants du secondaire: monographie. - M.: LLC PKTs Alteks, 2008. - 26 p.

10. Plugin M.I. Le concept acméologique du développement professionnel des enseignants du secondaire: monographie. - M.: LLC "PKTs" "Alteks", 2008. - 24 p.



Articles dans des revues incluses dans la liste des périodiques recommandés par la Commission d'attestation supérieure de la Fédération de Russie pour la publication d'articles scientifiques reflétant le contenu des thèses de doctorat



11. Plugin M.I. Le soutien psychologique comme condition d'optimisation des activités pédagogiques des enseignants du secondaire. // Pensée scientifique du Caucase. 2004. N ° 8 (62). - 0,5 pp

12. Plugin M.I. Organisation d'un système de formation continue // Enseignement supérieur en Russie. 2005. N ° 1. - 0,33 pp

13. Plugin M.I. Service de soutien psychologique // Enseignement supérieur en Russie. 2005. N ° 6. - 0,25 pp.

14. Plugin M.I. La formation de la compétence psychologique des professeurs d'université au stade de l'enseignement supérieur // Intégration de l'éducation. - 2005. n ° 3 (40). - 0,45 pp

15. Plugin M.I. Le soutien psychologique comme facteur d'optimisation des formations de personnalité d'un adulte // Pensée scientifique du Caucase. 2005. No 7 (61). - 0,6 pp

16. Plugin M.I. Accompagnement psychologique du développement professionnel d'un enseignant dans une université technique // Acméologie. 2005. No. 4. - 0.47 pp

17. Plugin M.I. Sur le concept d'accompagnement psychologique pour le développement professionnel et personnel des enseignants du secondaire // Actualités de TRTU. 2006. N ° 1. - 0.4 p.p.

18. Plugin M.I. Le développement d'une formation modulaire pour les enseignants de l'enseignement supérieur dans le système de formation continue // University Herald (State University of Management). 2006. No 4 (20). - 0,9 pp

19. Plugin M.I. Soutien psychologique et acméologique pour le développement du professionnalisme du personnel d'encadrement de l'enseignement supérieur // University Herald (State University of Management). 2006. No 6 (22). - 0, 3 pp

20. Plugin M.I. Fondements méthodologiques pour la conception d'un soutien psychologique et acméologique pour le développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur dans le système de formation continue. // University Herald (Université d'État de gestion). 2006. No 8 (24). - 0,5 pp

21. Plugin M.I. Le soutien psychologique et acméologique comme condition et méthode pour améliorer le professionnalisme des enseignants du secondaire // University Herald (State University of Management). 2006. No 9 (25). - 0,4 p.p.

22. Plugin M.I. Formation professionnelle d'un spécialiste et réalisation de soi de la personnalité d'un professeur d'université technique // Acméologie. 2006. N ° 2. - 0,45 pp.

23. Plugin M.I., Sergeeva O.V. Conditions de conception du parcours de vie d'un individu // Actualités de TRTU. 2006. N ° 14. - 0,52 pp. / 0,26 pp.

24. Plugin M.I. Sur l'amélioration des formes et des méthodes de soutien psycho-acméologique pour le développement professionnel des enseignants du secondaire // University Herald (State University of Management). 2007. No 1 (27). - 0,6 pp

25. Plugin M.I. À la question de la construction de l'acméogramme d'un enseignant // University Herald (State University of Management). 2007. No 2 (28). - 0,4 p.p.

26. Plugin M.I. L'influence du soutien psychologique et acméologique sur le développement professionnel et personnel des enseignants du secondaire: une analyse empirique // University Herald (State University of Management). 2007. No 3 (29). - 0,54 pp

27. Plugin M.I. Sur les problèmes de la formation professionnelle des enseignants du supérieur au stade de l'enseignement supérieur // University Herald (State University of Management). 2007. N ° 5 (31). - 0,84 pp

28. Plugin M.I. Connaissances psychologiques dans la structure de l'enseignement général // University Herald (State University of Management). 2007. N ° 6 (32). - 0,6 pp

29. Plugin M.I. Modèles d'influence de l'accompagnement acméologique sur le développement personnel et professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur // University Herald (State University of Management). 2007. No 11 (36). - 0,7 pp

30. Plugin M.I. Acmeogram comme méthode de diagnostic du développement professionnel et personnel des enseignants du secondaire // Acmeology. 2007. No3. - 0,6 pp

31. Plugin M.I. L'environnement acméologique comme déterminant du développement professionnel des enseignants du secondaire // University Herald (State University of Management). 2008. N ° 3 (41). - 0,7 pp

32. Plugin M.I. Les principales dispositions du concept acméologique de la formation professionnelle des enseignants de l'enseignement supérieur // University Herald (State University of Management). 2008. N ° 5 (43). - 0,7 pp

33. Plugin M.I., Donskaya L.Yu. Fondements théoriques de l'image des professeurs de cola supérieurs // Bulletin de l'Université (State University of Management). 2008. N ° 6 (44). - 0,8 p.p. / 0,4 p.p.

34. Plugin M.I. Algorithme acméologique pour la formation professionnelle des enseignants des écoles supérieures // University Herald (State University of Management). 2008. N ° 8 (46). - 0,8 pp

35. Plugin M.I. Moyens d'optimiser le développement professionnel des enseignants du secondaire // Bulletin de l'Université (State University of Management). 2009. No 4. - 0.8 pp.



Éducatifs - manuels méthodiques



36. Plugin M.I. Le système éducatif de l'Université pédagogique d'État de Stavropol. Concept. / S.V. Bobryshov, L.P. Kostenko, N.G. Sikorsky et al. - Stavropol, 1995. -3,31 p.p. / 0,5 p.p.

37. Plugin M.I. Humanisation des relations au sein du corps enseignant. - Stavropol, 1997 .-- 3,8 p.p.

38. Plugin M.I. À propos de certains problèmes liés à la conception de l'éducation psychologique des enseignants // Collection scientifique et pratique d'expériences innovantes "Technologies économes en santé dans le processus éducatif". / M.I. Plugin, E.Z. Puzhayev, I.Yu. Sokolova et al .-- M.- Stavropol, 2003 .-- 24,9 p.p. / 1,12 p.

39. Plugin M.I. L'image d'un professionnel. Matériel pour exercices pratiques et travaux indépendants. / M.I. Plugin, L.Yu. Don. - Stavropol: LLC «World of Data» 2003. - 3,68 pp. / 1,84 pp.

40. Plugin M.I. Soutien psychologique des activités éducatives des enseignants de l'enseignement supérieur dans le système de formation avancée. Manuel scientifique et méthodologique. - Stavropol: SevKavSTU, 2004. - 6,2 pp

41. Plugin M.I. Concevoir un accompagnement acméologique pour le développement personnel et professionnel des enseignants du secondaire. Aide pédagogique. / M.I. Plugin, L.N. Kuleshov. - M.: SGI, 2005. - 1.6.p./0.8 p.p.

42. Plugin M.I. La genèse de l'étude et l'essence du soutien de la personnalité en psychologie. Aide pédagogique. - Stavropol: IDNK, 2006. - 1,9 pp.

43. Plugin M.I. Psychologie du travail et personnalité d'un enseignant de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: IDNK, 2006. - 2,2 pp.

44. Plugin M.I. La caractéristique essentielle du soutien psychologique et acméologique pour la formation de la personnalité et des activités professionnelles. Aide pédagogique. - Stavropol: IDNK, 2006. - 1,8 p.p.

45. Plugin M.I. Un modèle théorique de soutien psychologique et acméologique pour le développement professionnel des enseignants du secondaire. Aide pédagogique. - Stavropol: IDNK, 2006. - 1,8 p.p.

46. ​​Plugin M.I. Algorithme et technologie pour la mise en œuvre du modèle théorique de soutien psychologique et acméologique pour le développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: IDNK, 2006. –1,6 p.p.

47. Plugin M.I. Modèle acméologique du développement professionnel des enseignants du secondaire. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2008. - 2 pp.

48. Plugin M.I. Algorithme et technologie acméologiques pour le développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2008. - 2 pp.

49. Plugin M.I. Mécanismes acméologiques du développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2008. - 2 pp.

50. Plugin M.I. La caractéristique essentielle du développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SvKavSTU, 2008. - 2,5 p.

51. Plugin M.I. L'environnement acméologique du développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2008. - 2 pp.

52. Plugin M.I. Critères et indicateurs acméologiques du développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur. Aide pédagogique. - Stavropol: GOUVPO SevKavSTU, 2008. - 2,3 p.



Articles, résumés et discours



53. Plugin M.I. Le problème de l'autorégulation psychologique des enseignants et des étudiants à l'université // Université russe sous les projecteurs - personnalité: Documents de la Conférence scientifique et pratique interuniversitaire russe. - Rostov-n-D .: DGTU, 1999 .-- 0,15 pp.

54. Plugin M.I. La culture spirituelle des participants au processus éducatif // Éducation moderne, éducation et valeurs morales: matériel de la conférence scientifique et pratique internationale. - Stavropol, 1999. - 0,25 p.p.

55.
Plugin M.I. La psychologie du travail et la personnalité d'un enseignant dans un établissement d'enseignement supérieur: énoncé du problème // Sciences universitaires - dans la région du Caucase du Nord: matériel de la IVe conférence régionale scientifique et pratique. - Stavropol: SevKavSTU, 2000. - 0,1 p.p.

56. Plugin M.I. Le problème de la formation de la culture psychologique des sujets du processus pédagogique intégral // Problèmes philosophiques, psychologiques, pédagogiques et socio-économiques de l'enseignement supérieur moderne: Matériaux de la conférence régionale et scientifique interuniversitaire régionale. - Stavropol: SevKavSTU, 2000. - 0,1 p.p.

57. Plugin M.I. Sur le rôle de la connaissance psychologique dans les activités des sujets du processus éducatif dans une université technique // Personnalité du XXIe siècle: théorie et pratique: Matériaux de la Conférence scientifique et pratique panrusse. - M.-Armavir: Ilexa, 2001 .-- 0,12 p.p.

58. Plugin M.I. Sur la formation psychologique des enseignants d'une université technique // Actes du Département de philosophie de l'Université pédagogique d'État de Moscou. Série: Problèmes actuels des connaissances socio-humanitaires. Numéro 9. - M.: "Prometheus" MPGU, 2001. - 0.4 p.p.

59. Plugin M.I. L'utilisation des connaissances psychologiques dans les activités pratiques d'un professeur d'université // Systèmes éducatifs axés sur la personnalité: matériel d'une conférence scientifique et pratique régionale. - Tcherkessk: KCR IPK, 2001. - 0,1 p.p.

60. Plugin M.I. La conscience de soi en tant que colonne vertébrale et facteur régulateur de la croissance professionnelle et de l'activité créative d'un individu // Collection d'articles scientifiques. Série: Sciences humaines. Numéro 6 - Stavropol: SevKavSTU, 2001. - 0,2 pp

61. Plugin M.I. Problèmes de préparation psychologique d'un enseignant de l'enseignement supérieur // Collection d'articles scientifiques du Département de philosophie. Université pédagogique d'État de Moscou. Série: Problèmes actuels des connaissances socioculturelles. Numéro 10. - M.: "Prometheus" MPGU, 2001. - 0.6 p.p.

62. Plugin M.I. La valeur de la formation psychologique des enseignants à l'humanisation et à la démocratisation de l'enseignement supérieur // Écoles et directions scientifiques: Collection d'articles scientifiques. - Stavropol: SevKavSTU, 2001. - 0,2 pp.

63. Plugin M.I. Sur le rôle de la connaissance psychologique dans les activités des sujets du processus éducatif dans l'enseignement supérieur // Problèmes modernes de l'éducation: expérience et perspectives: Matériel de 45 conférences scientifiques et méthodologiques. - Stavropol: SevKavSTU, 2001. - 0,1 p.p.

64. Plugin M.I. Sur l'attitude d'un enseignant d'une université technique à l'égard des connaissances psychologiques // Collection d'articles scientifiques. Série: Sciences humaines. Numéro 7 - Stavropol: SevKavSTU, 2002. - 0,2 p.

65. Plugin M.I. Psychologisation du processus éducatif comme condition de mise en œuvre d'un nouveau paradigme éducatif. // Le développement personnel comme stratégie d'humanisation de l'éducation: supports d'une conférence interrégionale scientifique et pratique. - Stavropol: SevKavSTU, 2002. - 0,1 p.p.

66. Plugin M.I. La compétence autopsychologique en tant que formation de personnalité émergente // Documents de la XXXIIe conférence scientifique et pratique basés sur les résultats des travaux de la faculté, des étudiants diplômés et des étudiants. SevKavSTU. - Stavropol: SevKavSTU, 2002. - 0,1 p.p.

67. Plugin M.I. La motivation comme moteur de l'activité éducative d'un enseignant du secondaire // L'éducation pour le XXIe siècle: accessibilité, qualité, efficacité. Actes de la Conférence scientifique et pratique panrusse. - M .: RIS International Academy of Pedagogical Sciences, 2002. - 0,2 p.p.

68. Plugin M.I. Psychologie pratique pour les professionnels // Ressource psychologique en économie et entrepreneuriat: matériel de la conférence scientifique et pratique panrusse. - Stavropol: SCSI, 2002. - 0,2 pp.

69. Plugin M.I. Psychologie pratique pour un professeur d'université // Annuaire de la Société russe de psychologie: la psychologie et ses applications. Volume 9, numéro 3. M.: ANO "Association pédagogique et méthodique" INSIGHT ", 2002. - 0.1 pp

70. Plugin M.I. Personnalité dans les systèmes éducatifs // Connaissances humanitaires modernes sur les problèmes du développement social: collection d'articles scientifiques. - M .: ILEXA, 2002 .-- 0,7 p.p.

71. Plugin M.I. Le potentiel intellectuel des adultes dans le contexte de l'idée de formation continue // Bulletin de SevKavSTU. Série: Sciences humaines. Numéro 2 - Stavropol: SevKavSTU, 2003. - 0,8 pp.

72. Plugin M.I. Psychologisation du processus éducatif dans l'enseignement supérieur et problème de la compétence psychologique des enseignants d'une université technique // Formation de la culture professionnelle des spécialistes du XXIe siècle dans une université technique: Actes de la 3e Conférence internationale. - SPb.: SPbSPU, 2003. - 0,1 pp.

73. Plugin M.I. La psychologisation de l'éducation comme condition du développement harmonieux de l'individu // Connaissances humanitaires modernes sur les problèmes du développement social: Matériel de la 10e réunion scientifique annuelle. - M .: ILEXA, 2003 .-- 0,5 p.p.

74. Plugin M.I. Compétence psychologique et pédagogique - la base pour la mise en œuvre efficace des activités professionnelles d'un professeur d'université // Gestion pédagogique et technologies avancées dans l'éducation: Matériel de la Xe Conférence scientifique et méthodologique internationale. - Penza: "Volga House of Knowledge", 2003. - 0,2 pp

75. Plugin M.I. La compétence des enseignants comme condition de la psychologisation de l'éducation // Annuaire de la Société russe de psychologie: matériel du III Congrès panrusse des psychologues. - Saint-Pétersbourg: maison d'édition de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, 2003. - 0,25 pp.

76. Plugin M.I. Sur les principes de l'organisation de la formation continue au stade de l'enseignement supérieur // Sciences universitaires dans la région du Caucase du Nord: Documents de la VII Conférence régionale. Série: Sciences sociales. - Stavropol: SevKavSTU, 2003. - 0, 1 pp.

77. Plugin M.I. Aspects psychologiques de la formation de la motivation des professeurs d'université aux activités éducatives // Éducation morale au tournant du millénaire: problèmes, recherches, solutions: Matériel de la Conférence scientifique panrusse. - Karachaevsk: KCHGU, 2004 .-- 0,15 pp.

78. Plugin M.I. Problèmes d'amélioration de la compétence psychologique des enseignants dans le contexte des idées d'humanisation de l'enseignement supérieur // L'humanisme comme problème théorique et pratique du XXIe siècle: aspects philosophiques, sociaux, économiques et politiques: Conférence scientifique internationale. - M .: ROKHOS, 2004 .-- 0,3 p.p.

79. Plugin M.I. L'activité éducative - la base du développement des potentiels adultes // Laboratoire régional de recherche sur les problèmes de la formation d'une personnalité moderne dans un environnement multiculturel: Sat. matériaux. Numéro 10. - Stavropol: SKIPKRO, 2004. - 0.4 p.p.

80. Plugin M.I. Современное образование как социальный институт развития личности // Возможности и результаты развивающего обучения специалистов в совершенствовании образования в средней и высших школах: Международная научно-практическая конференция. – Балашов, 2004. – 0,2 п.л.

81. Плугина М.И. Психологизация высшего образования: предпосылки и современное состояние // Гуманитарный анализ состояния и перспективы развития высшего образования в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Сочи: НОЦ РАО, 2004. – 0,13 п.л.

82. Плугина М.И. Непрерывное образование: ретроспективный и сущностный анализ // Сборник научных статей. – Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004. – 0,3 п.л.

83. Плугина М.И. О деятельности психологической службы в области управленческого менеджмента // Актуальные теоретические и прикладные проблемы экономической психологии: Международный симпозиум. – Кисловодск: Изд-ский центр Кисловодского института экономики и права, 2005. – 0, 25 п.л.

84. Плугина М.И. О потенциалах развивающейся личности //Психолого-педагогические технологии подготовки специалистов в условиях интеграции гуманитарного и технического знания: Материалы Международной научно-практической конференции. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. – 0,15 п.л.

85. Плугина М.И. Об организации психологического сопровождения профессионально-личностного развития преподавателей высшей школы // Личность и бытие: субъектный подход: Материалы III Всероссийской научно – практической конференции. – Краснодар: КГУ, 2005. – 0,35 п.л.

86. Плугина М.И. О методах активизации познавательной деятельности преподавателей в системе повышения квалификации // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия: Гуманитарные науки. Выпуск № 2. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. – 0,6 п.л.

87. Плугина М.И. Психолого-акмеологическое сопровождение профессионального становления субъектов образовательного процесса в высшей школе // Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века: Материалы I Международной научно-практической конференции. – Кисловодск: СевКавГТУ (филиал), 2006. – 0,1 п.л.

88. Плугина М.И. Тенденции современного высшего образования - основа профессионально-личностного развития преподавателей вуза // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки», № 4. – Ставрополь, 2006. – 0,6 п.л.

89. Плугина М.И. Психолого-акмеологическое сопровождение как условие активизации потенциала субъекта профессиональной деятельности // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющемся мире: Материалы I Международной конференции. Кисловодск – Ставрополь – Москва, 2006. – 0,2 п.л.

90. Плугина М.И. Психологическое обеспечение системы дополнительного образования // Дополнительное образование: современное состояние и перспективы: Материалы международной конференции. – Ставрополь: МГПОУ СФ, 2006. – 0,4 п.л.

91. Плугина М.И. Психологическое сопровождение развития изобразительных способностей старших школьников в условиях профильного обучения / Теоретические и прикладные проблемы педагогической антропологии: Материалы III Международной научно-практической конференции. – Ставрополь: СГПИ, 2006. – 0,12

92. Плугина М.И. Проектирование системы психолого-акмеологического сопровождения профессионального становления преподавателей ВУЗа: акмеологический подход // Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века: Материалы II Международной научно-практической конференции / под ред. Н.Ю. Синягиной. – Кисловодск: СевКавГТУ (филиал), 2007. – 0,1 п.л.

93. Плугина М.И. Активизация профессионально-личностного развития педагогических кадров вуза в условиях психолого-акмеологического сопровождения // Психологическая наука: теоретические и прикладные аспекты исследований: Материалы Международной научной конференции. – Карачаевск: КГУ, 2007. – 0,2 п.л.

94. Плугина М.И. Задачи практической психологии в контексте идей гуманизации образования // Психологические практики в российском образовании. Психологическое сопровождение развития личности: Материалы Международной научно-практической конференции. – Армавир, 2007. – 0,6 п.л.

95. Плугина М.И. Профессиональное становление преподавателей высшей школы в условиях акмеологической среды // Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Н.Ю. Синягиной. – Кисловодск: Тьютор, 2008. – 0,2 п.л.

96. Плугина М.И. Готовность к риску как фактор повышения продуктивности профессионального становления личности // Человеческое измерение кризисного проявления глобализации в полиэтническом регионе: Материалы Международной научно-практической конференции. – Ставрополь: РИО ИДНК, 2009. – 0,7 п.л.
<< Précédente
= Passer au contenu du manuel =

Основное содержание диссертации и результаты исследования автора

  1. Основное содержание диссертации и результаты исследования автора
    Монографии 1. Вербина Г.Г. Эмоции и психическое здоровье предпринимателей. Чебоксары, 2002. 143 с. 2. Вербина Г.Г. Эмоциональный профиль личности руководителя. Чебоксары, 2004. 323 с. 3. Вербина Г.Г. Интеграция индивидного, психического и профессионального здоровья. Чебоксары, 2008. 245 с. 4. Вербина Г.Г. Акмеологическая концепция развития индивидного, психического и профессионального
  2. Основное содержание диссертации и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора
    Публикация в издании, рекомендованном ВАК для научных работ: Акмеологическая экспертиза в профессиональной деятельности государственных служащих // Акмеология – 2007 - № 1 – 0,5 п.л. 2. Продуктивность акмеологической экспертизы при проведении аттестации профессиональной деятельности государственных служащих – М., 2007 – 1 п.л. 3. Акмеологические принципы, критерии, показатели и методы
  3. Основное содержание диссертации и результаты исследования
    I. Монографии 1. Бусыгина И.С. Теоретико-методологические основы исследования психолого-акмеологических оснований корпоративной безопасности организации. Монография. – Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2003 – 10 п.л. 2. Бусыгина И.С. Акмеологическая трактовка корпоративной безопасности организации. Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2004 – 9 п.л. 3. Бусыгина И.С. Профессионализм как
  4. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Монографии 1. Деркач А.А., Соловьев И.О., Асеев В.Г. Акмеологические основы оптимизации принятия экономических и управленческих решений. Воронеж: РАГС, 2000 - 4 п.л. 2. Соловьев И.О., Соловьева Н.В., Вишина Г.В. Музейная педагогика: традиционные и инновационные процессы. Воронеж: Научная книга, 2005 - 10,1 п.л. 3. Деркач А.А., Соловьев И.О. Акмеологическая среда развития
  5. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Публикации в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ: 1. Софьина, В. Н. Системный подход к работе с командой резерва руководителей на технических предприятиях / В. Н. Софьина // Акмеология. – 2004. –№ 4. – С. 65–69. 2. Софьина, В. Н. Акмеологический подход к развитию профессиональной компетентности специалиста / В. Н. Софьина // Прикладная психология. – 2005. –№ 6. – С. 65–71.
  6. ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА, В КОТОРЫХ ОТРАЖЕНО ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Статьи и публикации в журналах по перечню ВАК России: 1. Белов, В.Г. Стереотипы функционирования психики и тенденции личностного развития воспитанников колонии для несовершеннолетних / В.Г. Белов // Вопр. психол. журн. – 2007, №1. – С. 117-125. 2. Белов, В.Г. Основные принципы и современные направления оценки делинквентного поведения у подростков / В.Г. Белов // Вестник Росс.
  7. ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА, В КОТОРЫХ ОТРАЖЕНО ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Статьи и публикации в журналах по перечню ВАК России: 1. Бобрищев А.А. Феноменология и экстренная коррекция психологи-ческой готовности спортсменов высшей квалификации силовых единоборств // Вестник Костромского государственного университета им.Некрасова. Серия психологические науки. (Акмеология образования) - 2005.- N4.- Т.11. - С.234-239 (1.0 п.л.) (Журнал по перечню ВАК, редакция
  8. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Монографии: 1. Общий универсальный закон развития, развитие когнитивных структур химического знания и химические способности. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2008. 512 с. 2. Психология специальных способностей: дифференционно-интегративный подход. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с. Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК: 3. Формирование
  9. Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих публикациях автора
    МОНОГРАФИИ 1.Орестова В.Р. Опережающая идентификация государственных служащих: акмеологическая концепция. М.: МААН, 2010 – 12, 5 п.л. 2.Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности. М.; МААН, 2005 – 11,3 п.л. 3.Орестова В.Р. Идентификация личности: методология, методика и опыт исследования. М.: МАИ, 2010 – 13, 8 п.л.
  10. Достоверность результатов исследования и личный вклад автора
    Достоверность научных положений и выводов, сформулированных в диссертации, обеспечена применением комплекса взаимодополняющих диагностических методик, адекватных цели и задачам исследования, привлечением обширного фактического материала и его разносторонним анализом, репрезентативностью выборки обследованных, тщательным количественным и качественным анализом, а также корректным применением
  11. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении раскрываются актуальность темы исследования, его цель, задачи, гипотеза, объект и предмет, методы и эмпирическая база исследования, теоретико-методологические основания, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, представлены сведения об апробации и внедрении результатов исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту. Главы первой части диссертации
  12. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обоснована актуальность выбранной проблемы, определена исходная исследовательская стратегия (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования), показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, приведены данные об апробации и внедрении результатов, сформулированы основные положения, выносимые на
  13. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обосновывается актуальность исследования. определяются его цель, объект, предмет, задачи; формулируются гипотезы исследования, а также положения, выносимые на защиту; характеризуются научная новизна, теоретическое и практическое значение исследования и его
  14. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении содержатся: актуальность, объект, предмет, цель, задачи и гипотезы диссертационной работы; дана характеристика обследованных групп, раскрыты теоретико-методологические основания диссертационного исследования, показаны научная новизна и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту. Часть 1. «Теоретические основания исследования временной перспективы
  15. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Актуальность исследования проблемы адаптации отмечается рядом отечественных и зарубежных ученых. Широкий интерес к проблеме адаптации человека позволяет говорить не только о многосторонности, универсальности класса адаптивных явлений, но и о значительных расхождениях в методологических и методических подходах в определении ее сущности, трактовке самого понятия «адаптация». Это, в первую очередь,
  16. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В плане научного изучения проблема субъектности человека стала особенно актуальной в последнее десятилетие и нашла свое отражение в ряде современных исследований (К.А.Абульханова, 1991, 2002; Л.И.Анцыферова, 2000; А.А.Бодалев, 1998; В.А. Бодров, 2001; А.В. Брушлинский, 1992, 2002; Е.Н.Волкова, 1998; Л.А. Головей, 1997; А.А.Деркач, 2001; А.Л. Журавлев, 2002; Д.Н.Завалишина, 2004; В.Т.Кудрявцев,
  17. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В современной науке отсутствует единое трактование сущности имиджа. В различных подходах имидж представляется как наглядное, зри-тельно выраженное явление (В.М. Шепель), акцентируется его символический характер и наличие нескольких субъектов (Е.Б. Перелыгина), отмечается влияние имиджа на поведение людей (О.А. Феофанов). В ряде случаев сущность имиджа сводится к мнению, представлению, установке
  18. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
    Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК МО и науки РФ: 1. Екимчик О.А.Психологические аспекты любви у взрослых людей // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия «Педагогика, психология, социальная работа, ювенология, социокинетика». Т.3 №.2- 2009. - С. 176-180 . – 0,75 п.л. Другие статьи и тезисы: 2. Екимчик О.А. Гендерные аспекты романтической любви // Психология и практика:
  19. Основные методологические подходы, средства и результаты военно-психологических исследований
    Определение некоторых исходных позиций в методологическом и теоретическом анализе военно-психологических исследований позволяет обратиться к выявлению существующих в них подходов. Для военного психолога данная проблема является особенно значимой. Ее актуальность определяется, во-первых, потребностями практики. Личный состав современных армейских и флотских подразделений характеризуется огромным
Portail médical "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com