Accueil
À propos du projet
Actualités médicales
Pour les auteurs
Livres autorisés sur la médecine
<< Précédente Suivant >>

CONTENU DE BASE DE LA DISSERTATION

L'introduction révèle la pertinence du sujet de recherche, son but, ses objectifs, son hypothèse, son objet et son sujet, les méthodes et les bases empiriques de la recherche, les fondements théoriques et méthodologiques, la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique, fournit des informations sur les tests et la mise en œuvre des résultats de la recherche, les dispositions formulées pour protéger.

Les chapitres de la première partie de la thèse sont consacrés à la divulgation de l'essence et du contenu psychologique de la LHPD, des mécanismes de sa formation, des fondements théoriques et méthodologiques de la formation de la LHPD des étudiants, les chapitres de la deuxième partie reflètent les résultats d'une vérification empirique des concepts et modèles conceptuels développés dans des expériences de vérification et de formation.

La synthèse des résultats des études psychologiques, économiques, sociologiques et historiques de l'entrepreneuriat, des études nationales et étrangères sur la motivation à «démarrer sa propre entreprise» et les motivations principales des entrepreneurs prospères conduit à conclure que les caractéristiques essentielles de l'entrepreneuriat, ainsi que l'orientation immanente du marché, l'innovation et le risque, comprennent l'autodétermination spécifique de son sujet, en poursuivant son désir de ra coordination de sa propre vie, de son travail et de ses résultats, circonstances de réalisation de soi par le biais de l'activité économique, ainsi qu'une forme particulière de responsabilité comme unité de responsabilité du sujet de la vie (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I.Dementiy, 2005) et responsabilité envers les autres responsabilité sociale

Noé (D.R. Vakhitov, B. Karloff, etc.). Comparaison des résultats d'études empiriques nationales et étrangères sur les conditions préalables à la réussite de l'activité entrepreneuriale (I.V.Antonenko, A.N.Glushach, E.V.Dyachkova, A.L. Zhuravlev, V.G.Zazykin, A.B. Kupreichenko, T .V. Kornilova, V.V. Marchenko, O.D. Privalova, I.V. Romazan, E.B. Filinkova, R. Khizrich, A.E. Chilikin, RH Brockhaus, DC McCleland, D. Miller, et etc.), son sexe (A.L. Zhuravlev, V.P. Poznyakov, O.I. Titova, E.A. Markov, V.A. Khashchenko, G.V.Turetskaya, A.E. Chirikov, et etc.), liées à l'âge (V.V. Meshalkin, 1996, etc.), régionales-ethniques (A.N. Zakharova, V.P. Poe Znyakov, L.V.Selivanova, etc.) présente des études sur les relations psychologiques des entrepreneurs dans le domaine de l'activité commerciale (A.L. Zhuravlev, V.P.Poznyakov, etc.), la détermination morale de l'autodétermination économique (A.L. Zhuravlev, A .B. Kupreichenko V.P. Poznyakov), les principaux motifs des activités des entrepreneurs prospères (L. Babaeva, L. Nelson, T.G. Bakhmatova, E.V. Bespamyatnykh, G.K. Bulychkina, V.V. Glazyrina, T.Zaslavskaya, A.V.Meleshko, T.T. Ozernikova, V.P. Poznyakov, E.B. Filinkova, A.E. Chirikov, etc.) conduit à la conclusion que le succès de l'entrepreneuriat est déterminé non pas tant par les traits de personnalité individuels ou leur effet global, mais par leurs interconnexions dans la structure de la personnalité de l'entrepreneur (c'est-à-dire un effet synergique).

La détermination personnelle systématique de l'activité entrepreneuriale se reflète dans l'interprétation de la «subjectivité économique» comme la qualité systémique de la personnalité de l'entrepreneur, réalisée dans la capacité à l'autodétermination dans la sphère économique (A.V. Boyarintseva, 1995), dans l'approche de l'entrepreneuriat en tant que processus et résultat de l'autodétermination économique ( A.L. Zhuravlev, A.B. Kupreichenko, V.P. Poznyakov) et les choix de vie (A.Yu Chepurenko, 2007), dans la disposition sur les caractéristiques intégrales de la personnalité en tant que formation de système dans le complexe qualités personnelles d'un entrepreneur à succès (LM MITIN, 2002).

Analyse des études de préparation psychologique à l'activité comme état de mobilisation des systèmes psychophysiologiques (A.A. Babayan,

A.A. Bobrishchev, G.S. Dunin, T.S. Kabachenko, O.V. Liventseva, V.L. Marishchuk, V.Yu. Rybnikov et al.), En tant que capacités de personnalité (B.G.Ananyev, 1962; S.L.Rubinstein, 2000; L.A.Emelyanova, 2001, etc.), en tant que formation de personnalité holistique complexe (Yu.P.Povarenkov, 2002), une éducation structurelle systémique qui assure l'unité et la cohérence des niveaux de personnalité et des formes d'expérience subjective pour la mise en œuvre réussie des activités (V.K.Mikhailova, 2006), en tant que néoplasme de personnalité dynamique (L.I.Bershedova, 1999, A.A. Derkach , 2004, etc.), éducation psychologique, y compris situationnelle (état) et durable (un complexe de qualités personnelles (G.S.Dunin, 2005; L.V.Lezhnina, 2010; B.D.Parygin, 1999 et autres), révèle une pluralité d'interprétations de ce phénomène. Pendant ce temps, les études sur la préparation psychologique à l'activité entrepreneuriale sont représentées par un nombre extrêmement restreint d'œuvres dans lesquelles elle est plus souvent considérée comme la somme des qualités personnelles qui sont en corrélation avec le succès de l'entrepreneuriat, ou se réduit à ses composantes individuelles (D.S. Amiryan, 2003; R.Kh. Tokov , 2005, etc.). À cet égard, les études sur l'entrepreneuriat en tant que qualité personnelle intégrative présentent un intérêt particulier (L.O.Abrekova, 2006; M.E. Bazunova, 2007; VB Orlov, 2001; VG Smolkov, 1994; R.Kh. Tokov et d'autres), qui détermine l'entrepreneuriat, mais le concept d'entrepreneuriat dans la littérature scientifique est également interprété de manière ambiguë, et son essence n'est toujours pas résolue.

La synthèse des données disponibles montre que deux composantes peuvent être distinguées dans la préparation psychologique à l'activité entrepreneuriale: la composante situationnelle (état de mobilisation, attitude active envers l'action) et stable (personnelle), dont le contenu psychologique en tant que système d'éducation personnelle reste insuffisamment étudié.

Le développement du modèle conceptuel de LHPD (Figure 1; Tableau 1) a été basé sur une approche systématique de l'étude de la personnalité et de ses activités professionnelles (L.I.Antsiferova, 1991; B.F. Lomov, 1999; Yu.P.

Povarenkov, 2009; V.D. Shadrikov, 2007, etc.), dans le contexte duquel la LHPD est révélée irréductible à la somme agrégée de ses éléments constitutifs (car dans ce cas, il y a des effets synergétiques et productifs) et se développant automatiquement en raison de capacités internes, parmi lesquelles des méta-processus principalement réflexifs ( A.V.Karpov, 2004, 2006), ainsi que sur l'approche intégrée (B.G.Ananiev, 1980), l'activité sujet et les approches psychosociales (A.A. Derkach, K.A.Abulkhanova-Slavskaya, figure 1).

Blocs du modèle conceptuel LGPD



Figure 2

Modèle typologique de niveau de LGPD



M.I. Volovikova et al.), Concepts du sujet de la vie S.L. Rubinstein et le développement professionnel de la personnalité L.M. Mitina. Sur la base des critères formulés, on distingue quatre niveaux de formation: faible (absence de formation de tous les sous-systèmes), insuffisant (formation de sous-systèmes individuels), suffisant, élevé (formation de tous les sous-systèmes en combinaison avec la responsabilité sociale).

Différents types de LHPD correspondent à certains types (figure 2). La typologie est basée sur des données sur les types d'entrepreneurs avec une détermination différente (externe / interne) du choix de l'entrepreneuriat (V.P.Poznyakov, E.B.Filinkova et autres), sur la relation de la réalisation de soi et des réalisations personnelles avec la place de l'activité dans la hiérarchie des orientations de sens de la vie, ( V.E. Chudnovsky, 2004, 2009, etc.), sur le lien entre la LHPD et l'état de préparation à l'autosuffisance matérielle (D.A. Kitova, 2003), sur la détermination morale de l'autodétermination économique d'une personne (A.A. Zhuravlev, A.B. Kupreichenko ) L'attribution des types de LHPD permet l'utilisation de moyens psychologiques et pédagogiques adéquats pour chaque type.

La formation de LHPD d'étudiants pendant leurs études à l'université implique de s'appuyer sur un modèle théorique qui reflète les relations systémiques de la cible, du contenu, de l'évaluation des critères, de la détermination et des composantes technologiques de ce processus (figure 3).

Analyse de l'enseignement moderne des affaires étrangères et nationales (D.S. Amiryan, E.V. Beshkinskaya, I.V.Vdovina, B.N.Deshekov, V.V. Zhuravlev, E.K. Klimova, A.I. Paramonov, S.A. Sergeev et autres) découvre la nécessité d'un changement radical des approches et des technologies pour préparer les étudiants à l'activité entrepreneuriale. Les conditions optimales pour la formation des étudiants LHPD sont créées dans le cadre du paradigme éducatif humaniste avec l'utilisation des technologies de développement de la personnalité.

Les conditions psychologiques et pédagogiques nécessaires à la formation de LHPD des étudiants au cours de leurs études sont l'environnement éducatif en développement de l'université (I.A. Zimnyaya, V.I. Panov, V.V. Rubtsov, I.S.Yakimanskaya, etc.), axé sur le développement de la subjectivité étudiants une approche systématique de développement de la personnalité, dans le cadre de laquelle le développement professionnel et personnel est d'abord compris comme une transformation qualitative par une personne de son monde intérieur, conduisant à une structure et un mode de vie fondamentalement nouveaux (L.M.Mitina, 1999-2011); optimisation de l'environnement organisationnel et culturel de l'université, la présence d'un programme ciblé de soutien psychologique, axé sur la mise à jour du potentiel personnel et la reconstitution des capacités de réserve de tous les sujets de l'espace éducatif de l'université en unité avec l'activation du potentiel de l'environnement (I.V.Dubrovina, Yu.M.Zabrodin, E.F. Seer, S.B. Malykh, L.M. Mitina, Yu.P. Povarenkov, M.I. Plugin, E.A. Yablokova et al.); intégration dans le processus éducatif des technologies psychologiques pour la formation de LHPD, sur la base des dispositions conceptuelles décrites ci-dessus et en tenant compte des spécificités de l'état «de départ» de l'éducation de la personnalité formée dans une catégorie particulière d'étudiants. Les conditions psychologiques internes à la formation de la LHPD d’un élève sont l’environnement interne de sa personnalité, tout d’abord la détermination interne de son activité. Les conditions externes-internes sont représentées par un système de facteurs inter et intrapsychologiques déterminés par la participation des étudiants à une interaction multisubjective (II Vachkov, L.M. Mitina, etc.), principalement dans le polysubjet «enseignant-étudiant-psychologue».

Parmi les orientations du programme cible de soutien psychologique pour la formation des LHPD des étudiants figurent: le soutien à la formation des LHPD dans le processus éducatif, la formation des LHPD en dehors du processus éducatif, le soutien psychologique pour l'autonomie des étudiants et les structures commerciales des étudiants, l'optimisation de l'environnement organisationnel et culturel de l'université. La nécessité de mettre en évidence le dernier des domaines se justifie en tant que données scientifiques sur l'impact de la culture organisationnelle de l'université sur

le développement professionnel et personnel des étudiants, ainsi que les résultats de leurs propres recherches empiriques sur les représentations des enseignants d'une université de branche sur les qualités personnelles nécessaires à un spécialiste moderne (en tant qu'élément de l'environnement organisationnel et culturel d'une université), qui ont constaté que ces représentations étaient défavorables à la formation du LGPD des étudiants (taille de l'échantillon - 140 enseignants).

En tant que moyen psychologique et pédagogique de formation de la LHPD d’un élève dans le processus éducatif, une technologie est proposée qui comprend des sous-systèmes, dont l’interaction garantit l’atteinte des résultats nécessaires (figure 4). Le développement de la technologie était basé sur une approche globale et systématique (B.G.Ananyev, B.F. Lomov, V.D. Shadrikov, etc.), des approches systématiques de développement de la personnalité (L.M. Mitina), des dispositions sur la détermination subjective de la vie et de la vie professionnelle. développement (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I.Antsyferova, L.M. Mitina, S.L. Rubinshtein), le principe de développement de la psyché en activité (A.N.Leontiev, S.L. Rubinshtein), le principe de génération de l'avenir professionnel (S. A. Minyurov, L. M. Mitina) en tant que représentation dans le monde intérieur d'une personne d'un objectif de création de l'avenir , Anticipation de l'avenir et de devenir l'image de soi kakprofessionala à l'avenir dans un environnement social, le principe de « minimiser les coûts des clients », nous voulons dire minimiser le potentiel « dommage » du processus éducatif. Les concepts de connaissance de soi et de compréhension de soi (V.V.Znakov, 2007, 2009, etc.), le concept du sens optimal de la vie (V.E. Chudnovsky, 2004, etc.) ont été méthodologiquement significatifs dans le développement de la technologie.

La technologie est représentée par un module psychologique (formation psychologique + conseil individuel) comprenant cinq

Figure 4

Sous-systèmes technologiques pour étudiants



les étapes, dont le contenu psychologique est composé de processus visant à la conscience cohérente de la personne de son propre mode de vie et de sa professionnalisation comme condition pour atteindre les objectifs de la vie, de nouvelles opportunités d'épanouissement personnel dans l'activité entrepreneuriale, de ses capacités et de ses limites en tant que sujet de l'activité entrepreneuriale. La sélection de la réflexion comme le principal «outil» pour la formation de la LHPD d’un étudiant est dictée par les résultats de la recherche psychologique moderne (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, E.I. Isaev, A.V. Karpov, A.A.Rean, V.I. Slobodchikov, V. .V. Stolin), dans lequel il agit comme un mécanisme de connaissance de soi, de compréhension de soi, comme un niveau métasystémique de la psyché à travers lequel son auto-développement est effectué. La technologie crée les conditions pour qu'une personne construise sa propre subjectivité et elle-même dans l'entrepreneuriat en mettant à jour la ressource réflexive de résolution des contradictions intrapersonnelles et en réalisant le besoin de transformer son monde intérieur.

Confirmation empirique du modèle conceptuel et de l'efficacité de la technologie psychologique développée sur sa base

La formation du LGPD de l'étudiant a été obtenue au cours d'expériences de vérification et de formation.


Compte tenu de la nécessité de vérifier l'invariance du modèle développé de LHPD par rapport au domaine (activité professionnelle, industrie, secteur de l'économie) pour lequel les étudiants sont formés, ainsi que l'adaptation du contenu technologique au corps étudiant, le secteur agricole de l'économie a été sélectionné comme une expérience de la vie car il a besoin de spécialistes avec potentiel entrepreneurial et université agricole, qui offre une formation dans un large éventail de professions différentes pour ce secteur. Une vérification empirique de l'invariance du modèle conceptuel sur le matériel des entrepreneurs agricoles a été effectuée au cours d'une expérience de vérification en cinq séries, pour laquelle un programme méthodologique a été développé qui comprenait à la fois des techniques et des questionnaires psychodiagnostiques bien connus, ainsi que le questionnaire de l'auteur `` Attrait entrepreneurial '' (PDD). Les données sur la performance des entrepreneurs agricoles ont été fournies par le ministère de l'Agriculture de la région d'Oulianovsk. Au total, 1321 personnes ont participé à cinq séries de l'étude (81 chefs d'entreprises agricoles privées, 90 agriculteurs, 848 résidents ruraux spécialistes des entreprises agricoles privées et propriétaires de fermes privées, 303 étudiants diplômés d'une université agricole).

L'étude a révélé que les dirigeants d'exploitations efficaces et inefficaces sont statistiquement significativement différents en termes d'indicateurs personnels reflétés dans le modèle LHPD (tableau 3), ils n'ont pas de cas d'attitude ambivalente à l'activité entrepreneuriale, l'attractivité de l'activité entrepreneuriale immanente des parties est plus élevée pour eux (à p = 0,000 ) L'analyse factorielle a révélé une structure à trois facteurs des données obtenues avec une teneur totale en informations de 66% (figure 5). Souligné

Tableau 3 -

Différences entre les entrepreneurs agricoles efficaces et inefficaces en termes de variables de personnalité constituant les composantes de la LHPD



Figure 5

Les résultats de l'analyse factorielle des données diagnostiques des gestionnaires agricoles



Tableau 4 -

Une analyse comparative de la structure des facteurs identifiés dans les groupes de gestionnaires d'entreprises agricoles efficaces et inefficaces



les facteurs sont corrélés avec les sous-systèmes LHPD dans le modèle conceptuel, cependant, dans la structure des facteurs mis en évidence dans le groupe des gestionnaires d'exploitations efficaces, les variables de personnalité incluses dans les composants LHPD correspondants sont mieux représentées (tableau 4). Une analyse de régression multiple a révélé que tous les facteurs identifiés influencent le désir des gestionnaires agricoles de s'engager dans l'entreprenariat (équation de régression: 5.124 + 0.653F1 + 1.024F2 + 0.235F3), les facteurs «de base» et «d'auto-évaluation» sont des facteurs prédictifs de leur auto-efficacité (4.901 + 0,481F1 + 0,527F2). Les régressions obtenues expliquent dans le premier cas 74% (R12 = 0,743), dans le second - 42% (R22 = 0,415) de la variance.

Des différences dans les orientations de valeur des gestionnaires efficaces et inefficaces des entreprises agricoles qui font partie de la structure de leur concept de gestion individuelle (à p = 0,000) sont révélées. Если в управленческих концепциях руководителей эффективных аграрных хозяйств в большей степени представлены ценностные ориентации стратегического уровня: ориентации на макроэкономический анализ и установка на инновации, то руководители неэффективных хозяйств в большей мере ориентированы на уровень средств достижения цели. При этом в структуре уровня средств так же существуют отличия (рисунок 6).

Аналогичные различия выявлены между группами фермеров, использующих возможности государственных программ поддержки аграрного предпринимательства для инвестирования в развитие собственного дела, и фермеров, избегающих участия в этих программах.

Полученные на данной выборке эмпирические данные имеют аналогичную трехфакторную структуру с высокой общей информативностью 69%. В «базовый» фактор, объясняющий 35% суммарной дисперсии переменных, вошли привлекательность ответственности за себя, свое дело и других людей (0,716), мотивация достижения (0,867), толерантность к неопределенности (0,781), интернальность (0,876), прогностическая способность (0,878) и показатель СО в мотивации аффилиации с отрицательным значением (-0,788). «Самооценочный» Рисунок 6.

Соотношение ценностных ориентаций в индивидуальных управленческих концепциях руководителей аграрных хозяйств



фактор включил самооценку способности к предпринимательской деятельности (0,794) и соответствие деятельности характеру личности (0,834), приемлемость трудных ситуаций (0,707) и ненормированного режима (0,703). «Коммуникативный» фактор включил показатель СП в мотивации аффилиации (0, 716). По всем переменным, вошедшим в факторы, между сравниваемыми группами фермеров выявлены статистически значимые различия. Множественная регрессия показала, что на желание фермеров заниматься предпринимательством влияют все три выделенных фактора (формула: 4,967+ 1,162Ф1+0,461Ф2+0,294Ф3 при р = 0,.000 объясняет 74% дисперсии, R12=0,74), из чего следует, что привлекательность для фермеров предпринимательской деятельности, детерминирована сложными констелляциями личностных особенностей, выделенных в концептуальной модели ЛГПД.

Установлена связь привлекательности для аграриев предпринимательской деятельности с особенностями их экономического самоопределения: объяснение богатства/бедности людей какими-либо причинами, кроме как их индивидуальными способностями и усилиями, отрицательно коррелирует с оценкой агрария предпринимательской деятельности как соответствующей его характеру (R=-0,408; р=0,000) и с его интересом к содержанию этой деятельности (R=-0,217; р = 0,028). Выявлена отрицательная корреляция привлекательности для сельского жителя предпринимательской деятельности с объяснением богатства/бедности людей их способностью нарушать нормы права и морали (R= -0,217; р < 0,028).

Установлено влияние на желание студентов-аграриев заниматься предпринимательством (р < 0,001) и самооценки способности к ней (р < 0,000) нравственной оценки денег, а также страха отвержения в мотивации аффилиации (бета = - 0, 29; р = 0,004), интернальности (бета = 0, 33 при р = 0,001 и бета = 0, 26 при р = 0,02 соответственно) и мотивации достижения (бета = 0, 42 при р = 0,000 и бета = 0, 32; р = 0,01 соответственно).

Таким образом, из полученных результатов следует, что:

• на желание предпринимателя-агрария заниматься предпринимательством и на его самоэффективность в этой деятельности влияют не отдельные личностные качества, а образуемые ими констелляции;

• существует связь эффективности хозяйственной деятельности предпринимателя-агрария с личностными структурами, выделенными в концептуальной модели ЛГПД;

• имеют место специфические для агрария связи его личностных особенностей с привлекательностью для него предпринимательства и самооценки способности к ней, которые получают объяснение при анализе историко-культурного, социально-психологического контекстов формирования и реализации личностного потенциала предпринимателя в отечественном аграрном секторе (М.П. Гурьянова, Л.В. Данилова и В.А. Данилов, М.И. Мельникова, Е.Л. Пинтелеева, А.А. Мосина, В.П. Позняков, О.П. Фадеева, Л.Г. Хайбуллаева, Е.В. Шорохова и др.). Этот анализ свидетельствует о неблагоприятности указанных «контекстов» для формирования ЛГПД агрария, прежде всего её базовой подсистемы. Вместе с тем, подтверждается, что психологическим основанием решения агрария заняться предпринимательством выступает многоаспектный выбор, который преимущественно не рефлексируется, но в основе которого лежат принятые

Рисунок 7.

Альтернативы выбора агрария при принятии решения заняться предпринимательской деятельностью



личностью способ жизнедеятельности и профессионализации (рисунок 7).

Обобщенные результаты пяти серий констатирующего эксперимента служат эмпирическим подтверждением инвариантности разработанной концептуальной модели ЛГПД для аграрного предпринимательства, отражая, вместе с тем, её специфику, которая была учтена при адаптации разработанной технологии формирования ЛГПД для студентов аграрных вузов, которые в большинстве своем являются выходцами из села.

Эффективность технологии проверялась в процессе пятилетнего формирующего эксперимента, в котором испытуемыми являлись студенты третьих курсов. Объем выборки 188 студентов. Экспериментальными критериями эффективности технологии выступали: позитивная динамика когнитивных, мотивационных и поведенческих особенностей студентов экспериментальных групп (при отсутствии таковой в контрольных группах), ее закономерность (то есть повторяемость в группах студентов разных

«поколений») и устойчивость изменений личностных особенностей во времени. Поэтому план экспериментального исследования включал два этапа, на первом из которых изучалась динамика личностных особенностей студентов экспериментальных и контрольных групп и её закономерность (реализация технологии в течение трех лет на трех поколениях студентов), а на втором – устойчивость позитивных изменений во времени (диагностика и сравнительный анализ изучаемых личностных особенностей студентов экспериментальных и контрольных групп через год и два года на этапе

Таблица 5 –

Личностные особенности студентов экспериментальных и контрольных групп через два года после применения технологии



выпуска). На первом этапе в экспериментальных группах всех трех серий была выявлена (при р < 0,000) положительная динамика в самооценке студента в способности к предпринимательству и в показателях интереса к содержанию деятельности, в показателях привлекательности имманентных предпринимательской деятельности сторон, в показателях жизненной перспективы. Мониторинг динамики измеряемых показателей (повторная диагностика через два года) показал, что выпускники, входившие в экспериментальные группы, обладают более высокими показателями личностных переменных, являющихся предпосылками успешности в предпринимательстве (таблица 5).

Рисунок 7.

Динамика показателей привлекательности предпринимательской деятельности для студентов экспериментальной и контрольной групп в течение двух лет

(1 – желание заниматься предпринимательством; 2- самооценка способности к предпринимательству; 13 – оценка деятельности как соответствующей собственному характеру, 14 – интерес к содержанию деятельности; 3-12 – показатели привлекательности имманентных предпринимательской деятельности сторон: 3- имиджа предпринимателя, 4- интенсивного общения с разными партнерами, 5- ответственности за себя, других и дело, 6-напряженного ненормированного режима, 7- необходимости разрешения конфликтов, принятия совместных решений в условиях противоречий, 8- самостоятельности, независимости, 9 – риска, 10- необходимости преодоления трудных ситуаций; 11- проявления креативности, творческого подхода, 12 – прибыли).



Установлены различия в оценке жизненной перспективы, которая студентами экспериментальных групп оценивается как более управляемая (Z=4,345, при

p = 0,000) и спроецированная на больший период (Z=5,975, при p = 0,000) в будущее. Выделенные в экспериментальных группах факторы (таблица 6), в отличие от факторов, выделенных в контрольных группах, по своей структуре соотносимы с подсистемами ЛГПД, а также с факторами, выделенными в группе эффективных аграрных предпринимателей. Динамика уровней ЛГПД студентов экспериментальных групп была более выраженной, чем в контрольных (рисунки 8-9).

Результаты экспериментального исследования подтверждают эффективность разработанной технологии формирования ЛГПД. Разработанная технология может быть внедрена в образовательную деятельность служб информационно-консультативного сопровождения АПК (ИКС). Так, после реализации краткосрочных психологических модулей в рамках повышения квалификации руководителей АПК Ульяновской области в 2006 году все участники (800 респондентов) сообщили

Рисунок 9.

Динамика уровня ЛГПД студентов в период мониторинга



Таблица 6 –

Соответствие факторов, выделенных к экспериментальных группах, компонентам ЛГПД в концептуальной модели



сообщили о возникшей у них потребности в самопознании и психологическом сопровождении их деятельности. В настоящее время в рамках региональной ИКС осуществляется психологическое сопровождение государственных программ поддержки малого предпринимательства на селе, а автор диссертации включен в состав Агропромышленной Палаты.

<< Précédente Suivant >>
= Passer au contenu du manuel =

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обоснована актуальность выбранной проблемы, определена исходная исследовательская стратегия (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования), показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, приведены данные об апробации и внедрении результатов, сформулированы основные положения, выносимые на
  2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Актуальность исследования проблемы адаптации отмечается рядом отечественных и зарубежных ученых. Широкий интерес к проблеме адаптации человека позволяет говорить не только о многосторонности, универсальности класса адаптивных явлений, но и о значительных расхождениях в методологических и методических подходах в определении ее сущности, трактовке самого понятия «адаптация». Это, в первую очередь,
  3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обосновывается актуальность исследования. определяются его цель, объект, предмет, задачи; формулируются гипотезы исследования, а также положения, выносимые на защиту; характеризуются научная новизна, теоретическое и практическое значение исследования и его
  4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В современной науке отсутствует единое трактование сущности имиджа. В различных подходах имидж представляется как наглядное, зри-тельно выраженное явление (В.М. Шепель), акцентируется его символический характер и наличие нескольких субъектов (Е.Б. Перелыгина), отмечается влияние имиджа на поведение людей (О.А. Феофанов). В ряде случаев сущность имиджа сводится к мнению, представлению, установке
  5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В плане научного изучения проблема субъектности человека стала особенно актуальной в последнее десятилетие и нашла свое отражение в ряде современных исследований (К.А.Абульханова, 1991, 2002; Л.И.Анцыферова, 2000; А.А.Бодалев, 1998; В.А. Бодров, 2001; А.В. Брушлинский, 1992, 2002; Е.Н.Волкова, 1998; Л.А. Головей, 1997; А.А.Деркач, 2001; А.Л. Журавлев, 2002; Д.Н.Завалишина, 2004; В.Т.Кудрявцев,
  6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении содержатся: актуальность, объект, предмет, цель, задачи и гипотезы диссертационной работы; дана характеристика обследованных групп, раскрыты теоретико-методологические основания диссертационного исследования, показаны научная новизна и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту. Часть 1. «Теоретические основания исследования временной перспективы
  7. Основное содержание диссертации и результаты исследования автора
    Монографии 1. Вербина Г.Г. Эмоции и психическое здоровье предпринимателей. Чебоксары, 2002. 143 с. 2. Вербина Г.Г. Эмоциональный профиль личности руководителя. Чебоксары, 2004. 323 с. 3. Вербина Г.Г. Интеграция индивидного, психического и профессионального здоровья. Чебоксары, 2008. 245 с. 4. Вербина Г.Г. Акмеологическая концепция развития индивидного, психического и профессионального
  8. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Монографии 1. Деркач А.А., Соловьев И.О., Асеев В.Г. Акмеологические основы оптимизации принятия экономических и управленческих решений. Воронеж: РАГС, 2000 - 4 п.л. 2. Соловьев И.О., Соловьева Н.В., Вишина Г.В. Музейная педагогика: традиционные и инновационные процессы. Воронеж: Научная книга, 2005 - 10,1 п.л. 3. Деркач А.А., Соловьев И.О. Акмеологическая среда развития
  9. Основное содержание диссертации и результаты исследования
    I. Монографии 1. Бусыгина И.С. Теоретико-методологические основы исследования психолого-акмеологических оснований корпоративной безопасности организации. Монография. – Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2003 – 10 п.л. 2. Бусыгина И.С. Акмеологическая трактовка корпоративной безопасности организации. Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2004 – 9 п.л. 3. Бусыгина И.С. Профессионализм как
  10. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
    Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК МО и науки РФ: 1. Екимчик О.А.Психологические аспекты любви у взрослых людей // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия «Педагогика, психология, социальная работа, ювенология, социокинетика». Т.3 №.2- 2009. - С. 176-180 . – 0,75 п.л. Другие статьи и тезисы: 2. Екимчик О.А. Гендерные аспекты романтической любви // Психология и практика:
  11. Основное содержание диссертации и результаты исследования автора
    Монографии 1. Плугина М.И. Гуманизация отношений в педагогическом коллективе как условие профессионального развития учителя // Психология и педагогика развития личности: Монография / С.В. Бобрышов, О.Г. Власова, И.Ф. Игропуло и д.р. – М.: Илекса, 2002. – 35,5п.л./1,4 п.л. 2. Плугина М.И. О стимулах и барьерах образовательной деятельности преподавателей высшей школы // Научные исследования:
  12. ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА, В КОТОРЫХ ОТРАЖЕНО ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Статьи и публикации в журналах по перечню ВАК России: 1. Белов, В.Г. Стереотипы функционирования психики и тенденции личностного развития воспитанников колонии для несовершеннолетних / В.Г. Белов // Вопр. психол. журн. – 2007, №1. – С. 117-125. 2. Белов, В.Г. Основные принципы и современные направления оценки делинквентного поведения у подростков / В.Г. Белов // Вестник Росс.
  13. ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА, В КОТОРЫХ ОТРАЖЕНО ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Статьи и публикации в журналах по перечню ВАК России: 1. Бобрищев А.А. Феноменология и экстренная коррекция психологи-ческой готовности спортсменов высшей квалификации силовых единоборств // Вестник Костромского государственного университета им.Некрасова. Серия психологические науки. (Акмеология образования) - 2005.- N4.- Т.11. - С.234-239 (1.0 п.л.) (Журнал по перечню ВАК, редакция
  14. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Монографии: 1. Общий универсальный закон развития, развитие когнитивных структур химического знания и химические способности. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2008. 512 с. 2. Психология специальных способностей: дифференционно-интегративный подход. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. 320 с. Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК: 3. Формирование
  15. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
    Публикации в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ: 1. Софьина, В. Н. Системный подход к работе с командой резерва руководителей на технических предприятиях / В. Н. Софьина // Акмеология. – 2004. –№ 4. – С. 65–69. 2. Софьина, В. Н. Акмеологический подход к развитию профессиональной компетентности специалиста / В. Н. Софьина // Прикладная психология. – 2005. –№ 6. – С. 65–71.
Portail médical "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com