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Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire

À l'âge préscolaire (une période de deux à six ans), il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Au premier stade de cette période d'âge, le développement des processus mentaux associés à l'acquisition de l'expérience sensorielle d'un individu prédomine. Cette catégorie de processus cognitifs mentaux comprend la sensation et la perception. Le développement de la perception à l'âge préscolaire se déroule sous la forme d'un processus de développement et de formation d'actions perceptives, des manipulations spécifiques avec des objets à l'intériorisation (transfert des actions pratiques au plan interne au niveau mental).

Les processus mentaux supérieurs se développent comme suit.

Le développement de la mémoire volontaire à cet âge se déroule dans le contexte du phénomène d'amnésie infantile, qui indique qu'au tournant de 3-4 ans, il y a une transition de l'organisation de la mémoire du nourrisson à celle de l'adulte.

La parole chez un enfant à cet âge se développe particulièrement rapidement. À la fin de la sixième année de vie, les enfants maîtrisent généralement parfaitement la phonétique de la langue; leur vocabulaire actif est de 2 à 3 000 mots.

Développer une pensée visuelle efficace. L'imagination dans son développement passe de involontaire à arbitraire et commence à remplir deux fonctions: cognitive-intellectuelle et affective-protectrice.

Le facteur principal dans le développement de tous les processus cognitifs mentaux à cet âge est le jeu, qui dans le processus de développement de l'enfant varie dans le contenu du sujet-manipulateur au rôle de complot.

On peut distinguer les principales directions dans le développement de la sphère émotionnelle d'un enfant d'âge préscolaire: le contenu de la sphère émotionnelle, le côté impressionnant des émotions et des sentiments sont compliqués; le contexte émotionnel général de la vie mentale de l'enfant se forme; le côté expressif des émotions et des sentiments d'un enfant d'âge préscolaire devient différent: l'enfant apprend le «langage» des sentiments.

À l'âge préscolaire, le développement de la sphère motivationnelle va vers la structuration des motifs et la formation de nouveaux besoins et attitudes. Vers l'âge de 4 ans, la subordination des besoins et des motivations acquiert des normes stables. Des attitudes dominantes apparaissent: dans certains - prestigieuses (égoïstes), dans d'autres - altruistes, dans d'autres - visant à réussir.

Les changements en cours dans les besoins de communication ont lieu dans une atmosphère de restructuration radicale de la relation de l'enfant avec son entourage.
L'origine du besoin d'autonomie, de reconnaissance et de respect se manifeste dans les réactions de négativité et d'entêtement. Une satisfaction suffisante de ces besoins à ce stade contribue à la formation du sens global de l’estime de soi de l’enfant - l’un des besoins humains fondamentaux.

Une caractéristique de cette période d'âge est également l'émergence progressive de comportements véritablement motivants à atteindre.

Dans le développement du "concept-I" d'un enfant d'âge préscolaire, la conscience primaire de lui-même en tant qu'enfant devient un système complexe et relativement stable de sa perception de lui-même: l'enfant est conscient des caractéristiques de son corps, de ses capacités physiques, s'identifie à un certain genre, se perçoit comme membre d'un groupe social.

Les formations personnelles développées de l'enfant dans la période préscolaire sont des manifestations précoces d'empathie et de maîtrise de soi en lui, qui, à leur tour, déterminent largement l'orientation morale et éthique et le comportement de l'enfant à ce stade du développement de l'âge.

Le développement du comportement d'un enfant à cet âge peut être divisé en deux étapes. Jusqu’à environ quatre ans, il s’agit principalement d’une activité de sujet de l’enfant dont le contenu est la connaissance des propriétés physiques du monde objectif et l’amélioration de sa motricité. Après quatre ans, la principale activité de jeu de rôle de l'enfant devient progressivement le jeu de rôle, au cours duquel les enfants maîtrisent les rôles conventionnels de base.

La maîtrise de la langue permet non seulement à l'enfant de communiquer efficacement avec les autres, mais également de contrôler arbitrairement son comportement. La communication des enfants à cet âge change progressivement qualitativement: si principalement jusqu'à trois ans, les enfants communiquent principalement avec les adultes et ignorent les autres enfants, puis après trois ans le nombre de contacts avec les enfants augmente rapidement et de 5-6 ans ces contacts se terminent par la formation de groupes - associations de jeux pour enfants avec une composition instable, majoritairement homosexuelle. Dans les activités et la communication des enfants, les différences individuelles et de genre deviennent plus visibles.

Il convient de noter que les principaux facteurs de développement de l'enfant sont la communication avec les adultes et les pairs, le jeu comme type d'activité spécifique pour un âge donné.
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Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire

  1. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire
    À l'âge préscolaire (une période de deux à six ans), il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Au premier stade de cette période d'âge, le développement des processus mentaux associés à l'acquisition de l'expérience sensorielle d'un individu prédomine. Cette catégorie de processus cognitifs mentaux comprend la sensation et la perception. Le développement de la perception à l'âge préscolaire
  2. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse
    À l'adolescence et la jeunesse (la période de 11 à 19 ans), il y a un développement supplémentaire des processus cognitifs mentaux et la formation de la personnalité. Les changements les plus importants dans la structure des processus cognitifs mentaux chez les personnes qui ont atteint l'adolescence sont observés dans la sphère intellectuelle. Au cours de cette période, la formation des capacités de réflexion logique a lieu, puis
  3. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse
    À l'adolescence et la jeunesse (la période de 11 à 19 ans), il y a un développement supplémentaire des processus cognitifs mentaux et la formation de la personnalité. Les changements les plus importants dans la structure des processus cognitifs mentaux chez les personnes qui ont atteint l'adolescence sont observés dans la sphère intellectuelle. Au cours de cette période, la formation des capacités de réflexion logique a lieu, puis
  4. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire
    La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela s'exprime tout d'abord dans le cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, perceptions), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites de pensée chez un enfant.
  5. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire
    La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela, tout d'abord, s'exprime dans le cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, idées), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites chez un enfant
  6. Caractéristiques générales du développement de la pensée à l'âge préscolaire
    Nous avons vu que dans la petite enfance, les bases du développement de la pensée de l’enfant sont posées. De la résolution de tâches qui nécessitent l'établissement de connexions et de relations entre des objets et des phénomènes, à l'aide d'actions orientatives externes, les enfants passent à la résolution dans l'esprit à l'aide d'actions mentales élémentaires utilisant des images. En d'autres termes, sur la base d'une forme de pensée visuellement efficace commence à prendre forme
  7. CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES DES ACTIVITÉS DE L'ENFANT À L'ÉCOLE PRÉSCOLAIRE
    CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES DES ACTIVITÉS DE L'ENFANT EN PRÉCOLE
  8. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    Plan 1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance. 2. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire. 3. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire. 4. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse. 5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte. 6. Les principales caractéristiques d'une personne dans la période intermédiaire
  9. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    Plan 1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance. 2. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire. 3. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire. 4. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse. 5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte. 6. Les principales caractéristiques d'une personne dans la période intermédiaire
  10. Les principaux néoplasmes psychologiques d'une personne âgée de 13 à 17 ans
    Néoplasmes Selon une étude psychologique en 1927. Selon une étude psychologique en 1987. 1. Puberté. Les racines naturelles d'une personne en développement; une maturation apparaît sa nouvelle apparence. C'est la renaissance de l'homme. Un grand nombre de maux proviennent de cet âge. La naissance d'une nouvelle psyché est une révélation «soudaine» de l'intériorité.
  11. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40-60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  12. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40 - 60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  13. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20–40 ans) est de nature hétérochrone inégale. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  14. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20 - 40 ans) est hétérochrone inégal. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  15. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    À l'âge préscolaire, il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Les processus cognitifs sont des formes subjectives de réflexion de la réalité objective par une personne. Les principaux types de ces formes, qui donnent à une personne une connaissance du monde qui l'entoure et de lui-même, sont les processus mentaux de la sensation, de la perception, de la mémoire, de l'imagination, de la pensée; Aux premiers stades de cet âge
  16. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance
    Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit
  17. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance
    Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit
  18. Les principales caractéristiques d'une personne à la fin de l'âge adulte et à la vieillesse
    La caractéristique principale de l'âge de 60 à 70 ans et au-delà est le processus de vieillissement, qui est un processus génétiquement programmé, accompagné de certains changements liés à l'âge, qui se manifestent principalement par un affaiblissement progressif du corps. Dans le processus de vieillissement de la sphère cognitive, la majorité des fonctions sensorielles d'une personne s'aggravent considérablement. Ces
  19. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
    Pics de développement de l'homme (ou de son «apogée») et de leurs principaux
  20. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
    Pics de développement de l'homme (ou de son «apogée») et de leurs principaux
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