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Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire

La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela s'exprime tout d'abord dans un cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, perceptions), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites de pensée chez un enfant et l'enseignement de son langage écrit.

Le développement de la sphère émotionnelle d'un enfant âgé de 6 à 11 ans est directement lié au changement de son mode de vie et à l'élargissement de son cercle de contacts - il commence ses études à l'école. Le développement et l'amélioration rapides du «langage émotionnel» de l'enfant se poursuivent. Une caractéristique de l'âge du primaire est la sensibilité émotionnelle, la réactivité de l'enfant à tout ce qui est brillant, inhabituel, coloré.

À l'âge scolaire moyen, une diminution significative de l'excitabilité émotionnelle est généralement observée - la capacité de l'enfant à contrôler ses sentiments augmente.

Au cours de cette période d'âge, l'enfant développe activement des émotions sociales telles que la fierté, un sens des responsabilités, un sentiment de confiance dans les gens et la capacité de l'enfant à faire preuve d'empathie.

Le développement de la communication avec les pairs marque une nouvelle étape dans le développement émotionnel de l'enfant, caractérisée par l'apparition de sa capacité à la décentration émotionnelle. Mais en même temps, l'enfant en âge de fréquenter l'école primaire est plus émotionnellement dépendant de l'enseignant et d'autres adultes importants.

À l'âge de 6 à 11 ans, la sphère de motivation de l'enfant est formée par une transition progressive d'un système de motivation à un niveau amorphe vers une construction hiérarchique d'un système de motivation, ainsi qu'une tendance à la formation d'une régulation consciente et volontaire du comportement de l'enfant.

À l'âge de 10 ans, un changement assez brutal dans la direction de ses intérêts - des adultes aux pairs - est observé dans la motivation de la communication de l'enfant, et la communication est principalement de nature homosociale. L'émergence d'un comportement prosocial, motivé par des considérations morales, le devoir, les attitudes altruistes, est également l'une des caractéristiques les plus importantes de cette période.

Dans le système de motifs qui encouragent les élèves plus jeunes à apprendre, il existe deux types de motifs: les motifs cognitifs et sociaux. Les motifs cognitifs sont générés par l'activité éducative elle-même et sont directement liés au contenu et au processus d'apprentissage.
Parmi les motifs sociaux, on peut distinguer des motifs tels que le motif de statut `` être étudiant '' (caractéristique uniquement pour la première année de scolarité), le motif d'une bonne note, le motif de s'affirmer dans une équipe de classe, le désir d'excellence et de reconnaissance par les pairs.

Cet âge se caractérise par un développement rapide du besoin d'activité motrice et l'étude de zones restreintes.

Le développement du "I-concept" se caractérise par le fait que les enfants au début de la petite enfance ont une attente et une aspiration à l'auto-actualisation de leur personnalité. Les perspectives de la vie future de l'enfant élargissent sa sphère de conscience de soi. Lorsqu'un enfant entre à l'école, une image en I de l'élève se forme. Une place importante dans le «concept-I» d'un enfant en pleine croissance est occupée par l'image du corps et son apparence.

L’interaction des composantes émotionnelle et cognitive de l’estime de soi de l’enfant au stade de la petite enfance est ambiguë. Le niveau de développement le plus élevé de la composante cognitive est en corrélation avec une estime de soi suffisamment élevée ou clairement sous-estimée, avec une insatisfaction exprimée de l'enfant envers lui-même. L’estime de soi de l’enfant affecte le degré de réussite de ses performances scolaires et vice versa, le niveau de performance des élèves a un impact significatif sur la formation de son estime de soi.

En fin de compte, le principal objectif du développement du «concept I» est d'aider l'enfant lui-même à devenir une source de soutien, de motivation et d'encouragement pour lui-même.

Les caractéristiques comportementales de l'enfant sont déterminées par un changement de style de vie lié à l'admission à l'école. L'activité principale de l'enfant est l'activité d'apprentissage. Parallèlement aux études, les enfants, ainsi que les adultes, participent également à des activités de travail. Assez de temps, ils sont occupés avec le jeu.

Les enfants de cet âge sont extrêmement actifs et curieux. Une partie importante de leur activité est associée à la vérification de la force, de la flexibilité, de la capacité de transformation des objets environnants, etc.

L'orientation des enfants dans leur comportement vers les adultes de la 2e à la 4e année est remplacée par une orientation vers un groupe de pairs. À l'âge de l'école primaire, sa communication avec ses pairs, qui contribue à l'assimilation de types de relations comme le leadership et l'amitié, devient de plus en plus importante pour le développement de l'enfant.

Il convient de noter que le facteur de développement le plus important dans cette période d'âge est l'admission à l'école et l'expansion associée des domaines d'activité et de communication.
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Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire

  1. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire
    La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela s'exprime tout d'abord dans le cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, perceptions), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites de pensée chez un enfant.
  2. L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    Le jeune âge scolaire est appelé le pic de l'enfance [9. S. 251]. Dans la périodisation moderne du développement mental, elle couvre la période de 6-7 à 9-11 ans. À cet âge, il y a un changement de style de vie et de style de vie: de nouvelles exigences, un nouveau rôle social de l'élève, un type d'activité fondamentalement nouveau - l'activité éducative. À l'école, il acquiert non seulement de nouvelles connaissances et compétences, mais aussi une certaine
  3. Âge scolaire moyen (7 - 10 ans)
    Le jeune âge scolaire est une période spéciale de la vie d'un enfant qui s'est distinguée historiquement relativement récemment. Ce n'est pas chez les enfants qui ne sont pas du tout scolarisés, ce n'est pas chez les enfants pour qui l'école primaire est le premier et le dernier cycle de l'enseignement. L'émergence de cet âge est associée à l'introduction d'un système d'enseignement secondaire universel et obligatoire complet et incomplet
  4. Activités phares à l'école primaire
    L'activité principale d'un élève du primaire est l'activité éducative. À partir du moment où un enfant entre à l'école, elle commence à arbitrer l'ensemble du système de ses relations [14]. De l'avis de D. B. Elkonin, son rôle est prioritaire car, tout d'abord, à travers elle se réalisent les principales relations de l'enfant avec la société; deuxièmement, ils réalisent la formation comme les principales qualités de la personnalité d'un écolier
  5. Peurs des enfants en âge d'aller à l'école primaire
    L'affaiblissement de l'égocentrisme caractéristique de cet âge, une augmentation de la conscience de soi et un sens des responsabilités entraînent une diminution du nombre de peurs, surtout cette tendance s'exprime chez les garçons. Cependant, les peurs ne disparaissent pas, elles se transforment. Si les peurs instinctives liées à l'instinct de conservation prévalaient à l'âge préscolaire et les peurs sociales prévalaient à l'adolescence, alors les plus jeunes
  6. L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    L'âge scolaire plus jeune (de 6-7 à 9-10 ans) est déterminé par une circonstance externe importante dans la vie de l'enfant - l'admission à l'école. Actuellement, l'école accepte et les parents donnent l'enfant dans 6-7 ans. L’école assume la responsabilité, à travers diverses formes d’entretiens, de déterminer si l’enfant est prêt pour l’enseignement primaire. La famille décide à quelle école primaire envoyer l'enfant:
  7. DÉVELOPPEMENT COGNITIF DES ENFANTS DE L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    À l'âge de l'école primaire, les processus cognitifs de base se développent. Quels sont les changements les plus importants qui se produisent pendant la période de l'école primaire avec la perception, l'attention, la mémoire, l'imagination, la parole et la pensée de l'enfant? Imagination. Jusqu'à l'âge de sept ans, seules les images-représentations reproductives d'objets ou d'événements connus peuvent être trouvées chez les enfants.
  8. Âge scolaire plus jeune (7 à 11 ans)
    L'âge scolaire plus jeune est appelé le pic de l'enfance. L'enfant conserve de nombreuses qualités de l'enfant - frivolité, naïveté, un regard sur l'adulte de bas en haut. Mais il commence déjà à perdre son immédiateté enfantine dans le comportement, il a une logique de pensée différente. Enseigner pour lui est une activité importante. À l'école, il acquiert non seulement de nouvelles connaissances et compétences, mais aussi un certain statut social.
  9. ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES (DE 7 À 11 ANS)
    L'âge scolaire plus jeune est appelé le pic de l'enfance. L'enfant conserve de nombreuses qualités de l'enfant - frivolité, naïveté, un regard sur l'adulte de bas en haut. Mais il commence déjà à perdre son immédiateté enfantine dans le comportement, il a une logique de pensée différente. Enseigner pour lui est une activité importante. À l'école, il acquiert non seulement de nouvelles connaissances et compétences, mais aussi un certain statut social.
  10. ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES (DE 7 À 11 ANS)
    La période initiale de la vie scolaire occupe une tranche d'âge de 6-7 à 10-11 ans (classes I-IV de l'école). L'âge scolaire plus jeune est appelé le pic de l'enfance. L'enfant conserve de nombreuses qualités de l'enfant - frivolité, naïveté, un regard sur l'adulte de bas en haut. Mais il commence déjà à perdre son immédiateté enfantine dans le comportement, il a une logique de pensée différente. L'enseignement pour lui est important
  11. FORMATION DE LA PERSONNALITÉ À L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    1. La formation d'attitudes envers l'apprentissage et le développement d'intérêts cognitifs à l'âge de l'école primaire. Le passage à l'école et un nouveau mode de vie associé à la position de l'élève, dans le cas où l'enfant adopte en interne la position appropriée, ouvre la voie à la poursuite de la formation de sa personnalité. Au cours de la formation dans les classes primaires de l'école, les enfants développent une
  12. Âge scolaire plus jeune (de 7 à 12 ans)
    Au cours de cette période, un changement complet des dents de lait en permanentes se produit. Toutes les caractéristiques anatomiques et physiologiques des organes deviennent comme un adulte. L'enfant commence à maîtriser le programme scolaire, une coordination complexe des petits muscles se forme. Intelligence plus développée, compétences professionnelles. Il convient de noter qu'à cet âge, le muscle se forme
  13. L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    (de 7 à 11 ans) Fonctions motrices. Ces fonctions connaissent un développement très important. Amélioration de la coordination des mouvements. Souvent, à cet âge, les enfants commencent à pratiquer divers sports (natation, gymnastique, athlétisme, etc.). Discours. Dans le processus de formation systématique, le discours oral et écrit est considérablement développé. Les enfants maîtrisent de plus en plus la perfection
  14. Âge scolaire primaire
    Il s'agit d'une période importante de l'enfance, dans laquelle les activités éducatives deviennent principales. À partir du moment où un enfant entre à l'école, elle commence à arbitrer l'ensemble du système de ses relations. L'un de ses paradoxes est le suivant: étant social dans sa signification, son contenu et sa forme, il est en même temps réalisé de manière purement individuelle, et ses produits sont des produits d'assimilation individuelle. En cours
  15. ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES (7-13 ans)
    L'activité principale est la doctrine. La scolarité et l'apprentissage peuvent ne pas coïncider. Pour qu'une doctrine devienne une activité de premier plan, elle doit être organisée d'une manière spéciale. Cela devrait s'apparenter à un jeu: après tout, un enfant joue parce qu'il le veut, c'est une activité à part entière, comme ça. Le produit de l'activité éducative est l'homme lui-même. A. Einstein: «C’est une grosse erreur de penser qu’un sens du devoir et
  16. PERSONNALITÉ DE L'ENFANT D'ÂGE SCOLAIRE PLUS JEUNE
    À l'âge de sept à onze ans, l'enfant commence à comprendre qu'il est une certaine individualité, qui, bien sûr, est soumise à des influences sociales. Il sait qu'il est obligé d'apprendre et en train d'apprendre à se changer lui-même, en s'appropriant des signes collectifs (discours, chiffres, notes, etc.), des concepts collectifs, des connaissances et des idées qui existent dans la société, le système des attentes sociales par rapport à
  17. L'ÂGE SCOLAIRE DES JEUNES
    ÉCOLE JUNIOR
  18. Psychologie d'un enfant d'âge scolaire primaire
    Frontières d'âge - de 7 à 11-12 ans. L'activité principale à l'âge préscolaire est l'activité éducative. Néoplasmes psychologiques de l'âge - l'arbitraire des processus mentaux, un plan d'action interne, la réflexion. Caractéristiques du développement de la sphère motrice: maintien du besoin d'activité motrice (il acquiert un développement pixel), chez les garçons son volume atteint 18,5
  19. DÉVELOPPEMENT PERSONNEL À L'ÉCOLE JEUNE
    L'admission d'un enfant à l'école crée de nouvelles conditions pour la croissance personnelle d'une personne. Pendant cette période, l'activité principale de l'enfant est l'activité d'apprentissage. Dans l'enseignement et les autres activités en ce moment, de nombreuses qualités personnelles de l'enfant se développent. Sphère de motivation. Motifs sociaux d'apprentissage. Parmi les différents motifs sociaux d'apprentissage, la place principale est occupée par le motif d'obtention
  20. Âge scolaire plus jeune (7-10,11 ans)
    Âge scolaire plus jeune (7-10,11
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