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Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance

Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit progressivement tout au long de la période de la petite enfance.

Après 6 mois de vie, l'enfant apparaît comme des éléments d'une véritable communication vocale.

À la fin de la première - début de la deuxième année de vie, il y a une transition vers la période de maîtrise initiale de la langue. Le besoin de communication verbale devient l'un des besoins vitaux de l'enfant.

Le développement de la pensée passe par plusieurs étapes à cet âge: généralisation, développement de la parole, comparaison.

À la fin de la deuxième année de vie, la mémoire de l'enfant atteint un niveau de développement qui assure la croissance future de tous les processus mentaux.

Dans les premiers mois de la vie, l'enfant n'a qu'une attention involontaire. Les rudiments de l'attention volontaire commencent généralement à apparaître à la fin de la première - au début de la deuxième année de la vie d'un enfant.

Le développement de la sphère émotionnelle de l'enfant est le facteur le plus important pour le connecter avec le monde extérieur. L'apparition du complexe de revitalisation indique la fin de la crise du nouveau-né et le début du développement des émotions sociales. Le développement de l'empathie chez un enfant s'observe à la fin de la première année de vie. Au cours de la deuxième année de vie, le bébé, pour diverses raisons et circonstances, commence une manifestation active d'émotions négatives, y compris des émotions de peur.

La formation de la sphère motivationnelle se produit de cette manière: un enfant de cet âge éprouve non seulement des besoins physiologiques de base - pour la nourriture, la boisson, la chaleur, etc., mais aussi des besoins prononcés d'affiliation, de sécurité, de communication et de nouvelles expériences.

La privation de ces besoins constitue une menace réelle pour la santé mentale et physique des enfants, et peut par la suite affecter le succès de leur adaptation sociale.

Le début de la formation de l'activité de motivation d'un enfant est le comportement associé à l'émergence d'un besoin de nouvelles impressions.
Le processus de développement et de complication de ce besoin conduit au développement d'autres besoins humains socialement déterminés. Il convient de noter que le développement de ce besoin chez un enfant n'est pas assuré à lui seul, mais nécessite une organisation spéciale d'un adulte.

La formation du "I-concept" chez un enfant au stade le plus précoce de son développement se produit sous l'influence de la communication avec les adultes.

Les deux premiers mois de la vie, l'enfant n'a aucune distinction entre lui et le monde. Vient ensuite la prise de conscience de votre corps (en 3 à 8 mois).

L'imitation des autres et l'étude des normes de comportement commencent par 6 mois.

L '"I-image" externe (se reconnaissant dans le miroir, sur la photo) est formée à partir de 8 mois.

L'image verbale de votre «je» apparaît à partir de 18 mois.

L'intériorisation des normes sociales, l'orientation vers les normes sociales dans leur comportement se produisent chez un enfant d'environ deux ans.

Vers deux ans, l'enfant a une «possessivité» (l'extension du concept de «je» à ce qui lui appartient) et des éléments d'autorégulation (auto-instruction, auto-promotion, auto-reproche).

La principale ligne de développement du comportement d'un enfant à un âge précoce est un mouvement cohérent de mouvements moins différenciés caractéristiques de la première moitié de la première année de vie, à travers le développement intensif de son propre corps vers une activité sujet assez fortement différenciée, la formation de la parole et l'intensification de la communication avec les adultes dans la deuxième année de vie.

Il convient de noter que le facteur le plus important dans le développement de l'enfant au stade initial de l'ontogenèse est la communication avec les adultes.
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Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance

  1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance
    Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit
  2. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    Plan 1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance. 2. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire. 3. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire. 4. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse. 5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte. 6. Les principales caractéristiques d'une personne dans la période intermédiaire
  3. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    Plan 1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance. 2. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire. 3. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire. 4. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse. 5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte. 6. Les principales caractéristiques d'une personne dans la période intermédiaire
  4. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20–40 ans) est de nature hétérochrone inégale. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20 - 40 ans) est hétérochrone inégal. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  6. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40-60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  7. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40 - 60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  8. Les principales caractéristiques d'une personne à la fin de l'âge adulte et à la vieillesse
    La caractéristique principale de l'âge de 60 à 70 ans et au-delà est le processus de vieillissement, qui est un processus génétiquement programmé, accompagné de certains changements liés à l'âge, qui se manifestent principalement par un affaiblissement progressif du corps. Dans le processus de vieillissement de la sphère cognitive, la majorité des fonctions sensorielles d'une personne s'aggravent considérablement. Ces
  9. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    À l'âge préscolaire, il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Les processus cognitifs sont des formes subjectives de réflexion de la réalité objective par une personne. Les principaux types de ces formes, qui donnent à une personne une connaissance du monde qui l'entoure et de lui-même, sont les processus mentaux de la sensation, de la perception, de la mémoire, de l'imagination, de la pensée; Aux premiers stades de cet âge
  10. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire
    À l'âge préscolaire (une période de deux à six ans), il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Au premier stade de cette période d'âge, le développement des processus mentaux associés à l'acquisition de l'expérience sensorielle d'un individu prédomine. Cette catégorie de processus cognitifs mentaux comprend la sensation et la perception. Le développement de la perception à l'âge préscolaire
  11. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire
    À l'âge préscolaire (une période de deux à six ans), il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs. Au premier stade de cette période d'âge, le développement des processus mentaux associés à l'acquisition de l'expérience sensorielle d'un individu prédomine. Cette catégorie de processus cognitifs mentaux comprend la sensation et la perception. Le développement de la perception à l'âge préscolaire
  12. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse
    À l'adolescence et la jeunesse (la période de 11 à 19 ans), il y a un développement supplémentaire des processus cognitifs mentaux et la formation de la personnalité. Les changements les plus importants dans la structure des processus cognitifs mentaux chez les personnes qui ont atteint l'adolescence sont observés dans la sphère intellectuelle. Au cours de cette période, la formation des capacités de réflexion logique a lieu, puis
  13. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse
    À l'adolescence et la jeunesse (la période de 11 à 19 ans), il y a un développement supplémentaire des processus cognitifs mentaux et la formation de la personnalité. Les changements les plus importants dans la structure des processus cognitifs mentaux chez les personnes qui ont atteint l'adolescence sont observés dans la sphère intellectuelle. Au cours de cette période, la formation des capacités de réflexion logique a lieu, puis
  14. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire
    La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela s'exprime tout d'abord dans le cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, perceptions), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites de pensée chez un enfant.
  15. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire
    La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants en âge de fréquenter l'école primaire (période de 6 à 11 ans) est la transition des processus cognitifs mentaux de l'enfant vers un niveau supérieur. Cela, tout d'abord, s'exprime dans le cours plus arbitraire de la plupart des processus mentaux (perception, attention, mémoire, idées), ainsi que dans la formation de formes logiques abstraites chez un enfant
  16. La petite enfance comme période de développement stable
    Âge du nourrisson de 2 mois à 1 an. La période de crise du nouveau-né prend fin et la période de développement stable commence - la petite enfance. L'activité principale de la période infantile est la communication émotionnelle directe (selon D.B. Elkonin), ou la communication situationnelle-personnelle (selon M.I.Lisina). L'objet de cette activité est une autre personne. Le principal contenu de la communication entre
  17. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
    Pics de développement de l'homme (ou de son «apogée») et de leurs principaux
  18. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
    Pics de développement de l'homme (ou de son «apogée») et de leurs principaux
  19. Développement pendant la petite enfance
    Depuis les premiers travaux de Freud, le principe de base de la psychanalyse est que les fondements de la personnalité sont posés dans les premières années de l’enfance. Cependant, il y avait des divergences de vues sur les années de vie les plus importantes pour le développement de la personnalité, les processus psychologiques impliqués et les expériences qui affectent la détermination des résultats du développement. Jusqu'à absent
  20. Description des principales directions et écoles de psychologie militaire de l'après-guerre à nos jours
    Après la Grande Guerre patriotique, le développement de la psychologie militaire a pris différentes directions, dont les principales étaient: I. Le problème de la personnalité du soldat soviétique: a) les lois de manifestation et de formation de la personnalité, le contenu de l'apparence spirituelle du guerrier, ses principales propriétés et caractéristiques; b) une étude des lois régissant le fonctionnement des processus psychologiques chez un soldat
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