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Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge

À l'âge préscolaire, il y a un développement rapide de tous les processus mentaux cognitifs.

Les processus cognitifs sont des formes subjectives de réflexion de la réalité objective par une personne. Les principaux types de ces formes, qui donnent à une personne une connaissance du monde qui l'entoure et de lui-même, sont les processus mentaux de la sensation, la perception, la mémoire, l'imagination, la pensée;

Dans les premières étapes de cette période d'âge, le développement des processus mentaux associés à l'acquisition de l'expérience sensorielle d'un individu prédomine.

Sentiments - un type spécial d'expérience émotionnelle qui a une nature objective clairement exprimée et se caractérise par une stabilité relativement grande (par exemple, un sentiment d'amour pour la mère patrie);

Cette catégorie de processus cognitifs mentaux comprend la sensation et la perception. Ensuite, les changements dans le développement des processus mentaux supérieurs deviennent plus visibles: la mémoire volontaire, la parole, la pensée, etc. Le jeu est le principal facteur du développement de tous les processus cognitifs mentaux à cet âge.

La principale caractéristique du développement de la sphère cognitive des enfants du primaire est la transition des processus cognitifs mentaux vers un niveau supérieur. Ceci, tout d'abord, s'exprime dans la transition vers une nature arbitraire du cours de la plupart des processus mentaux. Le développement émotionnel d'un enfant d'âge moyen est directement lié à un changement de style de vie et à l'élargissement de son cercle de contacts: il commence ses études à l'école.

Les émotions sont les réactions subjectives d'une personne (par exemple, la joie ou la peur) aux effets des stimuli internes et externes, reflétant leur signification sous la forme d'expériences immédiates.

L'acquisition de compétences d'interaction sociale avec un groupe de pairs et la capacité de se faire des amis sont l'une des tâches de développement importantes à ce stade de l'âge. Le développement de la communication avec les pairs marque une nouvelle étape (interpersonnelle) du développement émotionnel, caractérisée par l'émergence de la capacité à la décentration émotionnelle. L’une des acquisitions importantes de la petite enfance est la capacité de l’enfant à motiver son comportement par des considérations morales, un devoir, des attitudes altruistes.

Motifs - motifs qui provoquent l'activité humaine. Les motifs incluent les besoins et les instincts, les pulsions et les émotions, les attitudes et les idéaux.

Comportement - un système de réponses humaines sous la forme d'actions, actes et actes plus simples et plus complexes, en raison de la réflexion et de l'évaluation dans son monde mental des effets, dont la source est sa réalité environnante.

L'activité éducative devenant l'activité principale de l'enfant en relation avec l'école, les changements les plus significatifs dans la structure des processus cognitifs mentaux chez les personnes ayant atteint l'adolescence sont observés précisément dans la sphère intellectuelle. Des compétences de pensée logique sont formées, puis une pensée théorique, une mémoire logique se développe. Les capacités créatives se développent activement et un style d'activité individuel se forme, qui s'exprime dans le style de pensée.

Le développement de la sphère émotionnelle est rapide, l'adolescence (11 à 14 ans) se caractérise par un changement brutal des humeurs et des expériences, une excitabilité accrue, l'impulsivité, un éventail extrêmement large de sentiments polaires. À l'adolescence, en termes de contenu, les motivations liées au projet de vie de l'élève, ses intentions futures, sa vision du monde et son autodétermination passent avant tout. Dans sa structure, la sphère motivationnelle commence à être caractérisée non pas par le parallélisme des motifs, mais par leur structure hiérarchique, par la présence d'un certain système de subordination de diverses tendances motivationnelles basées sur des motifs personnels importants socialement significatifs et précieux. Le désir de communiquer avec les pairs est si caractéristique de l'adolescence et de la jeunesse qu'on l'appelle la réaction de regroupement des adolescents. En relation avec la puberté, une attirance pour le sexe opposé apparaît, qui chez les garçons et les filles a un caractère qualitativement différent. Le désir de connaître le monde, ses capacités, de se réaliser à l'adolescence se manifeste dans la soi-disant réaction des loisirs ou des réactions de loisir.

Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte a un caractère hétérochromique inégal.
Le développement de processus mentaux supérieurs, ou caractéristiques intellectuelles, se poursuit pendant toute la période du début de l'âge adulte. De plus, avec l'arrêt du développement des fonctions psychophysiologiques au bout de 25 ans, le développement intellectuel ne s'arrête pas, mais dure encore de nombreuses années. Au début de l'âge adulte, une personne éprouve un nouvel ensemble d'émotions: les émotions des relations parentales, qui incluent: la joie de communiquer avec un enfant, un sentiment d'attachement et de confiance mutuelle, une sensibilité aux besoins de l'enfant, un sentiment d'intérêt pour l'enfant et une admiration pour lui.

Besoin - le besoin ou le manque de tout ce qui est nécessaire pour soutenir la vie du corps, de la personne, du sujet, de la communauté de personnes; stimulus interne d'activité.

De nombreuses idées de soi qui forment le «concept I» pendant la période de croissance continuent d'être enrichies par l'expérience de l'auto-manifestation active: partenaire sexuel, conjoint, parent, professionnel, citoyen.

Le «concept de soi» est la totalité de tout ce qui existe dans l'image de soi d'une personne d'elle-même en tant qu'individu, personne et sujet d'activité.

Le principal facteur de développement au début de l'âge adulte est le travail et les principales tâches de l'âge sont l'autodétermination professionnelle et la formation de la famille.

Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte, il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes de cette période d'âge et ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créatrice. Le développement de la sphère affective au cours de l'âge adulte moyen est inégal. L'âge moyen peut être un âge d'or par rapport à la vie familiale d'une personne, sa carrière ou ses capacités créatives, mais en même temps, les gens pensent de plus en plus qu'ils sont mortels et que leur temps s'épuise.

Le travail devient la source la plus importante de sentiments humains. L'essence du «je-concept» n'est pas l'actualisation de soi par tous les moyens dont dispose l'individu, mais l'actualisation de soi dans le cadre de règles morales et plus importantes que les valeurs situationnelles et personnelles.

La réalisation de soi est la réalisation par une personne d'objectifs qu'elle-même en tant que personne et en tant que sujet d'activité se fixe, en fonction de sa compréhension du sens de la vie et de ses capacités.

Les relations avec un conjoint de cet âge sont généralement déterminées et stabilisées, et les problèmes d'assistance viennent au premier plan, d'une part, les enfants qui entrent dans une vie indépendante, et d'autre part, les parents plus âgés.

Dans le processus de vieillissement de la sphère cognitive, la majorité des fonctions sensorielles d'une personne s'aggravent considérablement. Ces fonctions intellectuelles qui dépendent de la vitesse des opérations, trouvent un déclin dans la période de la fin de l'âge adulte. Chez les personnes ayant atteint cet âge, le temps de réaction augmente, le traitement des informations perceptives ralentit et la vitesse des processus cognitifs diminue. La dynamique des caractéristiques de la sphère cognitive chez les personnes qui ont atteint cette période d'âge dépend dans une large mesure de facteurs subjectifs et, tout d'abord, des caractéristiques de la personnalité d'une personne en particulier. Pour la période de la fin de l'âge adulte, des changements spécifiques dans la sphère émotionnelle sont caractéristiques: intensification incontrôlée des réactions affectives (forte excitation nerveuse) avec une tendance à la tristesse sans cause, aux larmes. Dans la vieillesse, l'affaiblissement de la vie affective prive de nouvelles impressions de couleurs et d'éclat, d'où l'attachement au passé, le pouvoir des souvenirs. Les relations familiales, qui donnent à une personne un sentiment de sécurité, de stabilité et de force, lui permettent de se sentir plus stables, ce qui détermine en grande partie les joies, les peines et les soins d'une personne âgée, sont particulièrement importantes à la fin de l'âge adulte. Le degré d'activité sociale diminue de plus en plus et, pour beaucoup, il se limite à la communication familiale et à la communication avec l'environnement immédiat.
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Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge

  1. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
    Plan 1. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance. 2. Les principales caractéristiques d'une personne d'âge préscolaire. 3. Les principales caractéristiques d'une personne en âge de fréquenter l'école primaire. 4. Les principales caractéristiques d'une personne à l'adolescence et la jeunesse. 5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte. 6. Les principales caractéristiques d'une personne dans la période intermédiaire
  2. Les principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement d'âge
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  3. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
    Pics de développement de l'homme (ou de son «apogée») et de leurs principaux
  4. Les pics de développement de l'homme (ou son «apogée») et leurs principales caractéristiques
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  5. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20–40 ans) est de nature hétérochrone inégale. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  6. Les principales caractéristiques d'une personne au début de l'âge adulte
    Le développement des processus mentaux cognitifs au début de l'âge adulte (20 - 40 ans) est hétérochrone inégal. Ainsi, le développement des fonctions psychophysiologiques se poursuit au stade initial du début de l'âge adulte et atteint son optimum de 25 ans. Ensuite, le développement des caractéristiques sensorielles-perceptives se stabilise et persiste jusqu'à l'âge de 40 ans. Dans le même temps, le développement
  7. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40-60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  8. Les principales caractéristiques d'une personne à l'âge adulte moyen
    Chez les personnes qui ont atteint l'âge adulte moyen (40 - 60 ans), il y a une diminution relative des caractéristiques des fonctions psychophysiques. Cependant, cela n'affecte pas le fonctionnement de la sphère cognitive des personnes d'une période d'âge donnée, ne réduit pas leurs performances et vous permet de maintenir le travail et l'activité créative. Le développement des capacités individuelles se poursuit tout au long du milieu
  9. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance
    Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit
  10. Les principales caractéristiques d'une personne pendant la petite enfance
    Petite enfance (de la naissance à deux ans). Aux premières étapes du développement cognitif, tout d'abord, le développement de ces processus qui assurent le contact humain avec l'environnement à travers des images visuelles a lieu. Immédiatement après la naissance, la sensibilité cutanée est plus développée, le goût et la sensibilité olfactive sont très développés. Le développement de la vision et de l'ouïe se produit
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