<< Предыдушая Следующая >>

Состояние проблемы исследования

Определенный вклад в освещение проблемы становления профессионализма педагогов внесли работы Н.В .Кузьминой, А.И.Щербакова, В.А.Сластенина, Ю.Н.Кулюткина, А.К.Марковой, Г.С.Сухобской, В.П.Беспалько, Л.Ф.Спирина, Н.М.Таланчук, Н.Д.Хмель, А.А.Реан, В.А.Якунина и др. Особенности личности педагога рассматриваются в исследованиях С.Б.Елканова, К.М.Левитина, А.С.Белкина и др. Проблемы общения в педагогической деятельности исследуют А.А. Бо-далев, Б. Д. Парыгин, И.А. Зимняя, В.А. Кан-Калик, М.И. Лисина и др. Вопросы самосознания и мышления педагога разрабатываются О.С.Анисимовым, Ю.Н.Кулюткиным, Л.М.Митиной и др. Особую значимость имеют работы И.Н.Семенова, С.Ю.Степанова, в которых прослеживаются рефлексивные механизмы, обеспечивающие педагогу достижение его акме. В научных исследованиях Н.В.Кузьминой, А.А.Деркача, Е.Н.Богданова В.Г.Зазыкина, Л.Г.Лаптева, В.Г.Михайловского, И. Н. Семенова, С. Ю. Степанова и др. широко освещается проблема психоло-го-акмеологического подхода к изучению профессионального мастерства, профессионального творчества, профессионального самосознания педагогических кадров.

Вместе с тем можно констатировать недостаточную разработанность проблем преодоления учителем трудностей в становлении профессионализма.

Практика показывает, что в период обучения в вузах, на курсах переподготовки и повышения квалификации педагогов не ориентируют на приемами, методиками, алгоритмами, технологиями конструктивного преодоления трудностей.
Вследствие этого преодоление трудностей сопровождается снижением эффективности педагогического труда, чрезмерной психической напряженностью, накоплением профессиональных деформаций. Возникает насущная необходимость в поиске средств, позволяющих педагогам эффективно определять источники собственных затруднений, выбирать наиболее конструктивные пути преодоления трудностей и адекватно действовать в конкретных педагогических ситуациях.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования: выявить психологические условия эффективного преодоления учителем трудностей в процессе становления профессионализма.

Объект исследования: процесс становления профессионализма учителя.

Предмет исследования: психологические особенности преодоления учителем трудностей в процессе становления профессионализма.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =

Состояние проблемы исследования

  1. Состояние научной разработанности проблемы исследования
    Анализ исследований проблемы МПО свидетельствует о все возрастающем интересе к данному вопросу в разных областях научного знания: социологии (О. Конт, К. Мангейм, Р. Мертон, Ч.Р. Миллс, Д.С. Милль, П. Парсонз и др.), философии (Платон, П.А. Сорокин, П.А. Флоренский, М.С. Каган, Г.А. Кондратова, Т.В. Шитцова и др.), этнографии (Р. Бенедикт, Ф. Боас, Л. Леви-Брюль, М. Мид и др.), демографии (В.Н.
  2. Состояние научной разработанности проблемы исследования
    Проблема развития профессионального здоровья личности относится к классу теоретико-прикладных психолого-акмеологических проблем. Её постановка инициирована двумя основными факторами: практическим необходимостью рассмотрения развитие профессионального здоровья специалиста в контексте жизнедеятельности, а также в профессиональной деятельности; теоретическим наличием концептуальной базы, на основе
  3. Состояние разработанности проблемы исследования
    Целостная концепция корпоративной безопасности как акмеологического основания продуктивной жизнедеятельности организации до настоящего момента создана не была. Тем не менее, существует значительное количество как отечественных, так и зарубежных работ, раскрывающих специфику различных типов безопасности, некоторые аспекты формирования безопасности организации и обеспечения ее продуктивности с
  4. Состояние разработанности проблемы исследования
    Целостная концепция психолого-акмеологического сопровождения подростков с делинквентным поведением до настоящего момента создана не была. Тем не менее, существует значительное количество как отечественных, так и зарубежных работ, раскрывающих специфику такой работы с философских, социологических, психологических и акмеологических позиций. Разработка новых стратегий психокоррекционного
  5. Состояние научной разработанности проблемы исследования
    Анализ основных исследований по изучаемой проблеме в широком системном контексте показывает, что одной из первых характеристику профессиональной деятельности преподавателя высшего образовательного учреждения представила З.Ф. Есарева. Ее исследования послужили основой для разработки ряда вопросов, связанных с деятельностью преподавателей высшей школы: требования к деятельности и личности
  6. Состояние разработанности проблемы исследования
    Представители русского космизма (В.И. Вернадский, М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев) обосновали самореализацию духовных сил личности и социальных общностей в среде, обеспечивающей воспроизводство культурного потенциала; показали относительность равновесия со средой, что доказывает организационная онтология на уровне организационной трансформации (А.А. Богданов). Отдельные аспекты средовой
  7. Состояние научной разработанности проблемы исследования
    Классификация (типология) экспертиз разрабатывалась В.А. Лисичкиным, В.Л. Гореловым, Г.Тейлом, Н.Ф. Глазовским, Е.А.Позаченюком, Ю.М. Федоровым, В.И.Бакштановским, С.Л.Братченко, Т.С.Караченцевой, Ю.В.Согомоновым. Н.Ф.Талызина и В.С.Черепанов рассматривают педагогическую экспертизу как часть педагогической квалиметрии, занимающейся вопросами экспертизы учебной и методической литературы,
  8. Современнное состояние проблемы исследования личностной рефлексии субъекта
    Ситуация обучения в высшем учебном заведении представляет собой сложный, многоплановый процесс, включающий в себя, наряду с овладением профессиональными знаниями, умениями и навыками, формирование мотивационно-потребностной и цен ностно-смысловой сфер личности, создающих основу для достижения в дальнейшем человеком профессионализма деятельности и профессионализма личности. Условием
  9. Состояние разработанности проблемы
    Теоретическая и эмпирическая разработка проблемы идентификации началась сравнительно недавно, в середине ХХ века, хотя само понятие идентификации имеет довольно долгую историю. Еще в философии XVII века личностная идентичность определялась как осознание индивидом своей социальной тождественности во времени и пространстве (Локк). Два столетия спустя У.Джеймс высказал представление о личностной
  10. Состояние и степень разработанности проблемы
    Психологическое здоровье как личностный феномен стало предметом научного исследования многих научных школ, коллективов и отдельных ученых (Н.А. Агаджанян, Л.А. Байкова, О.С. Васильева, В.Э. Пахальян, S.J. Bartlett и др.). Важнейшим направлением изучения психологического здоровья личности явились исследования И.В. Дубровиной и членов ее исследовательского коллектива и последователей (А.Д.
  11. Проблема психических состояний в психологической науке
    Для достижения поставленной цели исследования в качестве первоочерёдной задачи был осуществлён анализ основных концепций психических состояний, на основе трудов по физиологии И. М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, Н.Е. Введенского, П.С. Купалова, Н.А. Бернштейна, Г. И. Косицкого, В.М. Смирнова, В.А. Апчела и других. Теория психических состояний военных моряков обосновывалась на трудах
Медицинский портал "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com