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L'état d'avancement du problème de la recherche

Un concept holistique de soutien psychologique et acméologique pour les adolescents ayant un comportement délinquant n'a pas encore été créé. Néanmoins, il existe un nombre important d'œuvres nationales et étrangères, révélant les spécificités de ces travaux à partir de positions philosophiques, sociologiques, psychologiques et acméologiques.

Le développement de nouvelles stratégies pour les effets psycho-correctionnels sur les adolescents et les technologies psycho-acméologiques nécessite un affinement constant dans le plan scientifique du contenu des processus de son développement normal et anormal à chaque âge par rapport au contexte général du développement humain et du chemin de vie; intégration d'idées et de méthodes développées non seulement en psychologie et pédagogie, mais aussi en médecine, psychothérapie et autres sciences et pratiques connexes (Bodalev A.A., 1989, 1996; Asmolov A.G., 1990; Alekseev S.V., 1998; Davydov V.V., 1998; Derkach A.A., 1998; Zazykin V.G., 2004; Vachkov I.V., 1999; Parishioner A.M., 1999; Dubrovina I.V., 2001; Rubtsov V.V., 2002; Stepanov V.G., 2002; Zinchenko V.P., 2004; Mitina L.M., 2004; Kolbanov V.V., 2009 et autres).

Parallèlement, l'étude du problème des comportements délinquants est étudiée principalement en médecine, psychologie, sociologie et pédagogie. En témoignent les travaux de scientifiques nationaux et étrangers (Belicheva S.A., 1996; Goneeva A.D., 1996; Durkheim E., 2001; Merton R., 2004; Ovcharova R.F., 2006; Tannenbaum F., 2008 etc.), où la délinquance comportementale est considérée du point de vue de l'état de la société, de la désorganisation sociale, de la réaction sociale négative.

Cependant, les fondements théoriques de la psychologie déterminent la nécessité d'étudier les mécanismes pathogénétiques du développement de la personnalité d'un adolescent délinquant (Andreeva G.M., 1995; Vasilkova Yu.V., 1998; Derkach A.A., Zazykin V.G., Markova A.K., 2000; Litvak R.A., 2001; Rean A.A., 2005, etc.); problèmes d'adaptation sociale et de réadaptation des adolescents (Almazov BN, 1994; Dubinin S.N., 1996; Vayzman N., 2000; Kolesov D.V., 2003 et autres); objectifs et contenu du soutien psychologique et acméologique pour l'activité des adolescents (Belyaeva L.A., 2002; Vasilkova T.A., 2004; Kuzmina N.V., 1998; Galaguzova M.A., 2004, etc.); caractéristiques psychologiques de l'adolescence (Kon I.S., 1996; Petrovsky A.V., 1999; Regush L.A.2005 et autres).

Dans le cadre de ces études, l'analyse psychologique et acméologique de l'éducation ouvrière en tant que facteur de socialisation des adolescents présente un intérêt scientifique et pratique significatif. Selon les recherches d'un certain nombre de scientifiques (Makarenko A.S., Ushinsky K.D., Sukhomlinsky V.A., Dmitriev MG), la socialisation par l'éducation ouvrière est conçue pour combiner la valeur éducative du travail avec des activités qui garantissent l'acquisition ou la reconstitution des connaissances éducatives générales et des compétences professionnelles chez les adolescents ayant un comportement délinquant.

L'aspect professionnel de l'approche réflexive-acméologique nous permet de considérer l'éducation au travail des adolescents à comportement délinquant comme un processus unique de développement mental et moral, comprenant les points suivants: inculcation des compétences de travail, diligence, respect de la personne qui travaille et résultats de son travail depuis l'enfance; favoriser un sens des responsabilités pour la cause commune, le collectivisme, la conscience du devoir public, une attitude consciente envers la discipline du travail, le rejet et l'éradication de l'égoïsme; le développement d'incitations morales au travail (Borisova E.M., Vershlovsky S.G., Kaganov A.B., Kuzmenkova O.V., Mitina L.M. et al.).

Une grande aide pour étudier les problèmes de diagnostic psychologique et acméologique et accompagner le processus d'emploi des adolescents ayant un comportement délinquant a été apportée par des travaux couvrant l'expérience étrangère dans la réadaptation des enfants inadaptés (R. Bandler, M. Ibuka, S.Lupan, N. Peseshkian, V. Satir, M. Erickson). Lors du développement de questions particulières, nous nous sommes appuyés sur les dispositions conceptuellement importantes de la théorie acméologique sur l'intégrité du processus de soutien psychologique (K.A.Abulkhanova, V.S.Agapov, A.A.Bodalev, A.A. Derkach, V.G.Zazykin, N. V. Kuzmina, Yu.A. Konarzhevsky, V.A. Slastenin, etc.); sur les mécanismes du développement psychologique (A.V. Mudrik, V.A. Nikitin, V.Ya. Osennikov, A. Maslow).

Une analyse de la littérature scientifique montre que le problème étudié de développement d'un soutien psychologique et acméologique pour les adolescents délinquants n'est pas encore suffisamment développé, et le manque de recommandations pratiques systématiques et scientifiquement fondées de nature substantielle et organisationnelle pose des difficultés importantes pour établir un système efficace de diagnostic et de réadaptation des adolescents ayant un comportement délinquant.

Actuellement, il y a une contradiction mondiale en ce que l'un des problèmes urgents de la psychologie et de l'acméologie est le problème du diagnostic complet, de la prédiction, de la correction psychologique et de la réadaptation des adolescents ayant un comportement délinquant d'une part, et en même temps il n'y a pas de concept psycho-acméologique scientifiquement fondé et développé de diagnostics complexes , prévision, psychocorrection et réadaptation des adolescents à comportement délinquant. L'utilisation des fondements théoriques de l'acméologie, une approche psychologique et acméologique de l'étude de la personnalité des adolescents délinquants, dans laquelle l'adolescent est considéré comme une personnalité auto-développante, dans la structure de laquelle la capacité au mécanisme homéostatique d'auto-adaptation et de correction de l'instabilité émotionnelle occupe une place importante, donne des raisons de résoudre ce problème.

En plus de cette contradiction fondamentale, la base du problème de l'accompagnement psychologique et acméologique des adolescents à comportement délinquant est également la contradiction entre:

- la nécessité objective pour la société de réduire le niveau des délits dans le milieu de l'adolescence et la croissance permanente ces dernières années de ce phénomène asocial;

- la demande existante dans la société pour un travail spécialement organisé avec des adolescents ayant un comportement délinquant et un développement scientifique et méthodologique insuffisant des solutions, l'incapacité d'effectuer un tel travail dans les institutions existantes;

- la nécessité d'augmenter l'efficacité des activités professionnelles des spécialistes en assistance aux adolescents à comportement délinquant, et le manque de connaissances sur les méthodes, les approches psychologiques et acméologiques et les technologies pour travailler avec ce contingent.

La pertinence du problème, sa signification théorique et pratique, ainsi que le développement insuffisant du soutien psychologique et acméologique des adolescents à comportement délinquant dans la pratique psychologique ont conduit au choix du sujet de thèse, de l'objet, du sujet, du but et des objectifs de l'étude.

Le but de l'étude est de développer le concept de soutien psychologique et acméologique, les principes et la technologie de diagnostic, de prédiction, de correction et de réadaptation des adolescents ayant un comportement délinquant dans les conditions d'emploi dans une entreprise spécialisée.


Objet d'étude - adolescents ayant un comportement délinquant dans les conditions d'emploi dans une entreprise spécialisée.

L'objet de la recherche est la justification conceptuelle des principes, des technologies et des modèles de soutien psychologique et acméologique complexe des adolescents ayant un comportement délinquant dans des conditions d'emploi dans une entreprise spécialisée.

Objectifs de recherche:

- développer le concept de soutien psychologique et acméologique et les principes d'un diagnostic complet du processus de réadaptation des adolescents à comportement délinquant dans les conditions d'emploi dans une entreprise spécialisée;

- sur la base d'indicateurs informatifs des tests psychologiques rapides, déterminer les états mentaux et les propriétés des adolescents ayant un comportement délinquant, y compris une analyse de leur motivation, des caractéristiques caractéristiques de la personne, reflétant les qualités intellectuelles, communicatives, sémantiques et émotionnelles-volitives dans le processus de leur accompagnement psychologique et acméologique à sites de l'entreprise spécialisée "Nouvelle Génération";

- justifier les méthodes, les critères, les niveaux et les composantes d'une évaluation psychodiagnostique de la possibilité de réadaptation socio-psychologique des adolescents ayant un comportement délinquant, travaillant sur la base d'une entreprise spécialisée;

- identifier la structure et les niveaux de gravité des principales composantes du potentiel de réadaptation de la socialisation de l'adolescent délinquant comme facteur de son adaptation socio-psychologique dans les conditions du collectif de travail d'une entreprise spécialisée;

- sur la base d'une évaluation psychodiagnostique multidimensionnelle du potentiel de réadaptation de la socialisation des adolescents à comportement délinquant, identifier la répartition des adolescents en fonction du niveau d'exposition stochastique à l'influence de l'environnement délinquant, ainsi qu'évaluer la relation entre le niveau d'instabilité émotionnelle et l'orientation antisociale de l'adolescent;

- identifier la structure de l'environnement acméologique (les composants, mécanismes et technologies essentiels de l'accompagnement psychologique et acméologique des adolescents à comportement délinquant) et son impact sur la productivité des processus de développement et l'adaptation socio-psychologique des adolescents délinquants en cours de travail dans une entreprise spécialisée;

- établir expérimentalement les stratégies, dépendances, schémas, composantes structurelles, niveaux et formes de socialisation de la personnalité des adolescents ayant un comportement délinquant dans la mise en œuvre d'un programme cible complet (PCC) de travail psychologique et acméologique avec eux;

- étayer les recommandations psychologiques et acméologiques pour l'amélioration du système d'accompagnement psychologique et acméologique des adolescents à comportement délinquant dans les conditions du collectif de travail d'une entreprise spécialisée.

Hypothèse de recherche: un soutien psychologique et acméologique efficace pour la socialisation des adolescents à comportement délinquant sera assuré lorsque l'ensemble des conditions organisationnelles suivantes sera rempli:

- la formation d'idées de valeur pour les adolescents en les incitant à participer à des activités socialement importantes;

- fournir un soutien psychologique et acméologique pour surmonter les situations de vie difficiles des adolescents et les interactions sociales;

- développement d'un programme ciblé complet de soutien psychologique et acméologique pour les adolescents à comportement délinquant.

Un programme ciblé complet de soutien psychologique et acméologique pour les adolescents ayant un comportement délinquant sera efficace dans les conditions suivantes:

- le programme est basé sur des idées théoriques et méthodologiques scientifiquement fondées sur les mécanismes de formation des comportements délinquants;

- un adolescent participe à des activités et à une communication à motivation positive dans une société homogène;

- une combinaison d'activités de production et de formation, garantissant la réalisation de soi des adolescents;

- la maîtrise par des maîtres de formation industrielle et des éducateurs du programme d'accompagnement psychologique et acméologique pour la socialisation des adolescents à comportement délinquant;

- un diagnostic continu est fourni en utilisant des approches psycho-acméologiques, des méthodes et des technologies d'une évaluation psychodiagnostique complète, des prévisions et la formation d'une adaptation socio-psychologique, axées sur la prise en compte de ses niveaux de gravité, les composantes psychodynamiques structurelles de base et la détermination des complexes de symptômes des qualités personnelles des adolescents délinquants en tant que personnalité auto-développante.
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L'état d'avancement du problème de la recherche

  1. L'état d'avancement du problème de la recherche
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  7. État de développement du problème
    Le développement théorique et empirique du problème de l'identification a commencé relativement récemment, au milieu du XXe siècle, bien que le concept même d'identification ait une histoire assez longue. Même dans la philosophie du XVIIe siècle, l'identité personnelle était définie comme la conscience qu'a un individu de son identité sociale dans le temps et l'espace (Locke). Deux siècles plus tard, W. James a exprimé l'idée de personnalité
  8. Statut et degré d'évolution du problème
    La santé psychologique en tant que phénomène de personnalité est devenue l'objet de recherches scientifiques dans de nombreuses écoles scientifiques, groupes et scientifiques individuels (N.A. Agadzhanyan, L.A.Baikova, O.S.Vasiliev, V.E. Pakhalyan, SJ Bartlett, etc.). La direction la plus importante dans l'étude de la santé psychologique d'une personne était la recherche de I.V. Dubrovina et les membres de son équipe de recherche et ses suiveurs (A.D.
  9. Statut et degré d'évolution du problème
    Une caractéristique fondamentale du problème développé est sa nature interdisciplinaire extrêmement prononcée, en raison de la nature multidimensionnelle des phénomènes qu'il couvre. Pour le résoudre, une synthèse des données obtenues dans le contexte spécifique des diverses sciences avec leur appareil scientifique spécial (psychologie, économie, sociologie, histoire, pédagogie, jurisprudence) basé sur l'intégrale
  10. Statut du problème de recherche
    Le travail de N.V.Kuzmina, A.I.Scherbakov, V.A.Slastenin, Yu.N.Kulyutkin, A.K.Markova, G.S.Sukhobskaya, V.P. Bespalko, L.F. Spirina, N.M. Talanchuk, N.D. Khmel, A.A. Rean, V.A. Yakunina, etc. Les traits de personnalité d'un enseignant sont pris en compte dans les études de S.B.Elkanov, K.M. Levitina, A. S. Belkina et autres. Problèmes de communication dans
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