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Statut et degré d'évolution du problème

La caractéristique principale du problème développé est sa plus grande expression

une nature multidisciplinaire en raison de la nature multidimensionnelle des phénomènes qu'elle couvre. Pour le résoudre, une synthèse des données obtenues dans le contexte spécifique des différentes sciences avec leur appareil scientifique spécifique (psychologie, économie, sociologie, histoire, pédagogie, jurisprudence) basée sur une approche intégrée est nécessaire.

Les déterminants personnels de l'entrepreneuriat sont devenus à plusieurs reprises l'objet de recherches théoriques et empiriques, tant à l'étranger qu'en sciences domestiques. Les articles scientifiques sur l'entrepreneuriat en tant que phénomène économique, socioculturel et psychologique ont accumulé une quantité importante de données, dont une comparaison et une généralisation conduisent à la conclusion que le choix et le succès de l'activité entrepreneuriale sont déterminés non pas tant par les caractéristiques psychologiques individuelles individuelles de son sujet ou par leur effet agrégatif, mais par leur effet systémique interconnexions dans la structure de sa personnalité. La compréhension de la nature systémique de la détermination personnelle de l'entrepreneuriat se reflète dans l'approche de l'entrepreneuriat en tant que processus et résultat de l'autodétermination économique d'une personne (A.L. Zhuravlev, A.B. Kupreychenko, V.P.Poznyakov, etc.), en tant que choix de vie d'une personne (A. Yu. Chepurenko, 2007), dans la disposition sur les caractéristiques intégrales de la personnalité de l'entrepreneur (L. M. Mitina, 2002), pour tenter de justifier la catégorie de sa «subjectivité économique» (A. V. Boyarintseva, 1995), etc. En général, les données disponibles sont la base pour l'isolement et la recherche en tant que déterminant personnel clé de l'entrepreneuriat de l'éducation personnelle systémique - préparation personnelle - dont l'essence et la structure restent mal comprises.

La préparation personnelle fait partie intégrante de la préparation psychologique à l'activité qui, représentant une éducation psychologique dynamique, comprend une composante situationnelle (état actuel) et stable (système de caractéristiques personnelles).

La préparation psychologique à l'activité est étudiée dans le contexte général de la psychologie, de l'acméologie et de la pédagogie.

Recherche (B.G.Ananyev, L.I. Bershedova, A.A. Derkach, E.F. Zeer, E.A. Klimov, L.V. Lezhnina, Yu.P.Povarenkov, R.D.Sandzhaeva et etc.) en tant qu'état, en tant que formation de personnalité systémique, en tant que formation psychologique dynamique (néoplasme), qui comprend une composante situationnelle (état) et stable (personnalité). Cependant, la préparation personnelle à l'activité entrepreneuriale (LHPD) reste mal comprise. Dans quelques études de ce phénomène, il se révèle comme la somme des qualités personnelles qui sont en corrélation avec le succès de l'entrepreneuriat, ou se réduit à ses composantes individuelles (D.S. Amiryan, 2003; R.Kh. Tokov, 2005, V.G. Smolkov, 2007, etc. ), alors qu'un système n'est pas seulement une somme, mais une relation, une interaction, une transition mutuelle, une interconnexion et une hiérarchie de ses éléments, unis par un facteur de formation de système commun. Les mécanismes psychologiques, les conditions psychologiques et pédagogiques et les moyens de former des LHPD dans le système d'enseignement professionnel restent inexplorés.

Les contradictions entre le besoin de l’Etat de spécialistes ayant le potentiel personnel de l’entrepreneur et l’orientation prédominante de la formation universitaire vers le travail salarié, aggravées par les défis de la réalité entre le besoin objectif de formation de LHPD des étudiants et une connaissance insuffisante de la nature et du contenu psychologique de LHPD en tant que système d'éducation personnelle, les mécanismes psychologiques, les conditions et moyens psychologiques et pédagogiques, et les technologies pour sa formation dans une université, la pertinence de la recherche de thèse est déterminée.

Le but de la thèse était de développer un modèle conceptuel et une technologie psychologique pour la formation de la préparation personnelle des étudiants à l'activité entrepreneuriale pendant leurs études à l'université.

L'objet de la thèse était la préparation personnelle des futurs spécialistes à l'activité entrepreneuriale.

Le sujet de l'étude est le contenu psychologique et les conditions psychologiques et pédagogiques pour la formation et le développement de la préparation personnelle des futurs spécialistes à l'activité entrepreneuriale pendant leurs études à l'université.

Au cours de l'étude, l'hypothèse a été testée, consistant à supposer que la formation du LHP de l'étudiant est assurée dans les conditions suivantes:

1. Lorsque des technologies psychologiques sont introduites dans le processus éducatif, sur la base de la compréhension de la LHPD en tant que système d'éducation personnelle intégrant des structures cognitives, affectives, motivationnelles et comportementales, dont l'effet synergique se manifeste dans l'implication effective de l'individu dans l'activité entrepreneuriale. Le facteur de formation du système de ce système est la façon dont l’activité vitale de la personne se manifeste par un contrôle autosuffisant de sa vie, de son travail et de ses résultats, par l’autosuffisance des conditions de l’épanouissement professionnel;

2. Lors de la mise en œuvre du mécanisme de reconfiguration économique et subjective de la personnalité dans le processus éducatif, qui se manifeste par le changement du mode de vie adaptatif inhérent au travail salarié dans le domaine des relations économiques à la manière active en tant que créateur et maître des circonstances et des ressources de son activité professionnelle, ses résultats, ses conditions de développement professionnel et de réalisation de soi . Ce mécanisme est mis en œuvre dans le processus de prise de conscience de son propre mode de vie dans le domaine des relations économiques comme condition de réalisation des objectifs de vie et d'épanouissement personnel;

3.
Lorsque vous utilisez des outils (technologies) psychologiques et pédagogiques basés sur le modèle théorique de LHPD, qui reflète à la fois les caractéristiques invariables (essentielles) de l'entrepreneuriat et la spécificité psychologique d'un domaine particulier de l'entrepreneuriat;

4. Lors de l'optimisation des conditions externes (environnement éducatif et organisationnel-culturel de l'université, soutien psychologique de ses activités) et internes (caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité, mode de vie qu'elle met en œuvre), les conditions de formation de la LHP de l'étudiant à l'université.

Objectifs de recherche:

1. Sur la base d'une analyse théorique des données scientifiques, déterminer les fondements théoriques et méthodologiques de l'étude du LGPD, développer un modèle conceptuel du LGPD, reflétant sa structure, ses critères, ses niveaux et ses types, qui est invariant pour divers domaines de l'entrepreneuriat.

2. Révéler le mécanisme psychologique et les conditions psychologiques et pédagogiques pour la formation de LHPD d'un étudiant universitaire.

3. Élaborer un modèle de formation de la LHPD de l’élève qui décrit la relation entre les objectifs, le contenu, les conditions et les moyens, les critères d’évaluation et l’algorithme de formation de la LHPD de l’élève.

4. Créer une technologie psychologique pour la formation de la LHPD de l'élève en tant qu'unité des sous-systèmes conceptuel, substantif, d'évaluation des critères et algorithmique, afin d'identifier des critères expérimentaux pour son efficacité.

5. Réaliser une vérification empirique de l'invariance du modèle développé de LHPD sur le matériel d'un domaine particulier de l'entreprenariat (le secteur agricole), élaborer un programme méthodologique pour une expérience déclarative et effectuer une étude psychodiagnostique comparative de groupes d'entrepreneurs agraires économiquement efficaces et inefficaces, pour mener une étude empirique des caractéristiques des LHPD des étudiants agricoles.

6. Interpréter les données empiriques obtenues dans le contexte de l'analyse des conditions de formation et de réalisation du potentiel personnel de l'entrepreneur dans un domaine spécifique de l'entrepreneuriat (sur la base du matériel du secteur agricole national) et adapter

le contenu de la technologie développée pour la formation des étudiants LHPD en relation avec l'enseignement agricole.

7. Développer un programme d'une expérience formatrice visant à vérifier l'efficacité de la technologie développée pour la formation de LHPD dans le processus éducatif. Effectuer une vérification expérimentale de l'efficacité de la technologie développée dans un véritable processus éducatif (basé sur le matériel d'une université agricole).

8. Proposer un mécanisme d'intégration de la technologie développée dans le processus éducatif des universités agricoles et dans les activités pédagogiques des structures consultatives du complexe agro-industriel.

La base méthodologique de l'étude lors de l'explication du sujet de la recherche et du développement du modèle conceptuel de LHPD était intégrale (A.L. Zhuravlev, T.D. Martsinkovskaya et autres), complexe et systémique (B.G.Ananyev, V.A. Barabanshchikov, B.F. Lomov et al.), Approches psychosociales (A.K.Abulkhanova, M.I.Volovikova, A.A. Derkach, etc.), concepts méthodologiquement significatifs du sujet de la vie et de sa stratégie de vie (S.L.Rubinstein, K. A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I.Dementiy, etc.), la responsabilité de l'individu en tant que propriété du sujet sti (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Dementiy). La base méthodologique pour le développement d'un modèle pour la formation de LHPD des étudiants à l'université et la technologie psychologique de la formation de LHPD, pour justifier l'expérience de formation, étaient un développement systématique de la personnalité (L.M.Mitina), écopsychologique (V.I. Panov), contextuel (A.A. Verbitsky) approches, le concept d'un environnement éducatif en développement (V.I.Panov, V.V.Rubtsov, etc.), les principes de l'unité de conscience et d'activité et le développement de la psyché en activité (A.N.Leontyev, S.L. Rubinshtein).

La base théorique du développement du problème a été créée par des études psychologiques sur l'entrepreneuriat (I.V.Antonenko, A.L. Zhuravlev, A.B. Kupreichenko, V.P.Poznyakov, A.N.Semenova, O.I. Titova, A.V. Tyszkowski, E.B. Filinkova, V.A. Khashchenko, RH Brockhaus, DH Bumham, A. Furnham, DC McCleland, D. Miller,

RE Warneryd et al.); préparation psychologique à l'activité (B.G.Ananyev, L.I. Bershedova, A.A. Derkach, T.S.Kabachenko, L.V.Lezhnina, E.A. Orlova, R.D. Sandzhaeva et autres) ; développement professionnel des aspects de la personnalité et du sens de la vie de ses activités (A.A. Bodalev, A.A. Derkach, V.G.Zazykin, E.F. Zeer, E.A.Klimov, A.K.Markova, L.M.Mitina , V.E. Chudnovsky et autres); recherche de modèles étrangers et nationaux d'éducation entrepreneuriale (D.S. Amiryan, V.M. Dyukov, V.V. Zhuravlev, E.K. Klimova, I.S.Reznik, S.A. Sergeev, etc.), développements scientifiques dans le domaine des technologies éducatives et du développement de l'environnement éducatif (A.A. Verbitsky, I.A. Zimnyaya, L.M.Mitina, V.I.Panov, V.V.Rubtsov, etc.), le soutien psychologique de l'éducation (I.V. Dubrovina, Yu.M. Zabrodin, E.F. Zeer, S.B. Malykh, Yu.P. Povarenkov, etc.); travaux consacrés à la méthodologie de la formation psychologique et du conseil individuel (I.V. Vachkov, M.A. Gulina, J. Corey et autres). En lien avec le caractère interdisciplinaire du sujet de recherche, la base théorique comprenait les travaux scientifiques d'éminents économistes et sociologues nationaux et étrangers, des études sociologiques, économiques et historiques de la formation de l'entrepreneuriat en Russie.
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Statut et degré d'évolution du problème

  1. Statut et degré d'évolution du problème
    La santé psychologique en tant que phénomène de personnalité est devenue l'objet de recherches scientifiques dans de nombreuses écoles scientifiques, groupes et scientifiques individuels (N.A. Agadzhanyan, L.A. Baikova, O.S.Vasiliev, V.E. Pakhalyan, SJ Bartlett, etc.). La direction la plus importante dans l'étude de la santé psychologique d'une personne était la recherche de I.V. Dubrovina et les membres de son équipe de recherche et ses suiveurs (A.D.
  2. État de développement du problème
    Le développement théorique et empirique du problème de l'identification a commencé relativement récemment, au milieu du XXe siècle, bien que le concept même d'identification ait une histoire assez longue. Même dans la philosophie du XVIIe siècle, l'identité personnelle était définie comme la conscience qu'a un individu de son identité sociale dans le temps et l'espace (Locke). Deux siècles plus tard, W. James a exprimé l'idée de personnalité
  3. L'état d'avancement du problème de la recherche
    Un concept holistique de soutien psychologique et acméologique pour les adolescents ayant un comportement délinquant n'a pas encore été créé. Néanmoins, il existe un nombre important d'œuvres nationales et étrangères, révélant les spécificités de ces travaux à partir de positions philosophiques, sociologiques, psychologiques et acméologiques. Développement de nouvelles stratégies psychocorrectionnelles
  4. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
    Une analyse des études du problème MPO indique un intérêt croissant pour cette question dans différents domaines de la connaissance scientifique: la sociologie (O.Comte, C. Mannheim, R. Merton, C.R. Mills, D.S. Mill, P. Parsons et autres. ), philosophie (Platon, P.A. Sorokin, P.A. Florensky, M.S.Kagan, G.A. Kondratova, T.V. Shitsova, etc.), ethnographie (R. Benedict, F. Boas, L. Levy-Bruhl, M. Mead et autres), données démographiques (V.N.
  5. L'état d'avancement du problème de la recherche
    Un concept holistique de la sécurité d’entreprise en tant que base acméologique de la vie productive de l’organisation n’a pas encore été créé. Néanmoins, il existe un nombre important d'œuvres nationales et étrangères, révélant les spécificités de différents types de sécurité, certains aspects de la formation en sécurité de l'organisation et assurant sa productivité avec
  6. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
    Le problème du développement de la santé professionnelle d'un individu appartient à la classe des problèmes psychologiques et acméologiques théoriques et appliqués. Sa formulation a été initiée par deux facteurs principaux: la nécessité pratique de considérer le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste dans le cadre de la vie, ainsi que dans les activités professionnelles; présence théorique d'une base conceptuelle, basée sur
  7. L'état d'avancement du problème de la recherche
    Des représentants du cosmisme russe (V.I. Vernadsky, M.M. Bakhtin, N.A. Berdyaev) ont confirmé la réalisation de soi des forces spirituelles des communautés individuelles et sociales dans un environnement qui assure la reproduction du potentiel culturel; ont montré la relativité de l'équilibre avec l'environnement, qui est prouvée par l'ontologie organisationnelle au niveau de la transformation organisationnelle (A. A. Bogdanov). Certains aspects de l'environnement
  8. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
    Une analyse des principales études sur le problème étudié dans un large contexte systémique montre que Z.F. a été l'un des premiers à décrire l'activité professionnelle d'un enseignant d'un établissement d'enseignement supérieur. Yesareva. Ses recherches ont servi de base au développement d'un certain nombre de questions liées aux activités des enseignants de l'enseignement supérieur: exigences d'activité et de personnalité
  9. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
    La classification (typologie) des examens a été développée par V.A. Lisichkin, V.L. Gorelov, G. Theil, N.F. Glazovsky, E.A. Pozachenyuk, Yu.M. Fedorov, V.I.Bakshtanovsky, S.L. Bratchenko, T.S.Karachentseva, Yu.V. Sogomonov. N.F. Talyzina et V.S. Cherepanov considèrent l'expertise pédagogique comme faisant partie de la qualimétrie pédagogique traitant de l'examen de la littérature pédagogique et méthodologique,
  10. Statut du problème de recherche
    Le travail de N.V.Kuzmina, A.I.Scherbakov, V.A.Slastenin, Yu.N.Kulyutkin, A.K.Markova, G.S.Sukhobskaya, V.P. Bespalko, L.F. Spirina, N.M. Talanchuk, N.D. Khmel, A.A. Rean, V.A. Yakunina, etc. Les traits de personnalité d'un enseignant sont pris en compte dans les études de S.B.Elkanov, K.M. Levitina, A. S. Belkina et autres. Problèmes de communication dans
  11. Thèse pour un diplôme

    candidat des sciences médicales. L'état des fonctions mentales supérieures dans l'intoxication chronique par des composés inorganiques du phosphore, 1999
    Présentation Chapitre I. Revue de la littérature. Chapitre II Matériaux, méthodes et portée de la recherche. Chapitre III. Évaluation de l'état du système nerveux chez les patients chroniques. intoxication par des composés inorganiques du phosphore. Chapitre IV Les résultats d'études neuropsychologiques sur l'intoxication chronique par des composés inorganiques du phosphore. Conclusion Conclusions Recommandations pratiques. Liste
  12. Le problème des états mentaux en science psychologique
    Pour atteindre l'objectif de l'étude, en tant que première tâche prioritaire, une analyse des concepts de base des états mentaux a été réalisée, sur la base des travaux de physiologie de I.M.Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, N.E. Vvedensky, P.S. Kupalova, N.A. Bernstein, G.I. Kositsky, V.M. Smirnova, V.A. Apchela et autres. La théorie des états mentaux des marins militaires était basée sur des travaux
  13. Bloc auriculo-ventriculaire avancé du deuxième degré et bloc du troisième degré de type A1
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