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Les spécificités de l'objet, du sujet et des tâches du diagnostic acméologique

L'essence transformatrice du diagnostic en acméologie se caractérise par un contenu spécial différent des théories descriptives (phénoménologiques) et explicatives (déterministes). Lorsque les objets de cognition acquièrent des spécificités de processus, les capacités épistémologiques de ces théories sont insuffisantes; des caractéristiques telles que l'autodétermination, l'identification, la reproduction, etc., ont la capacité de spécifier des objets changeants; leurs buts, objectifs, attitudes commencent à se transformer en structures de pensée, ils deviennent des formes logiques, c'est-à-dire des méthodes d'analyse, de synthèse, de catégorisation.

Le diagnostic en acméologie réalise ainsi toute une série de recherches et de tâches pratiques:

- à l'aide de méthodes de diagnostic, une évaluation de l'état de l'objet, l'identification des situations problématiques;

- une analyse comparative des situations problématiques est réalisée, qui construit leur hiérarchie, en mettant en évidence les domaines prioritaires les plus pertinents et possibles pour leur solution progressive;

- le diagnostic doit retracer le processus de changement vers un résultat constructif, passant ainsi d'un outil de connaissance scientifique, le diagnostic se transforme en procédures de formation, de transformation, de construction d'activités pratiques;

- l'essence scientifique et pratique du diagnostic s'exprime dans la nécessité d'apporter ses résultats aux genres de modélisation, prévision, conception, programmation;

- Sur la base des résultats de l'examen diagnostique, un certain mécanisme devrait être créé pour l'interaction information-analyse de toutes les entités impliquées dans la résolution des problèmes de l'établissement; un tel mécanisme surveille.

L'objectif principal du suivi de suivi est le contrôle opérationnel de l'avancement du processus à l'étude, l'identification des changements dans l'état de l'objet, par conséquent, le suivi dans le diagnostic fournit les tâches d'autorégulation du système social.

Ces tâches de diagnostic me permettent de formuler les fonctionnalités suivantes:

premièrement, le diagnostic à partir d'un instrument de cognition, à partir d'un moyen d'obtenir des informations scientifiques pertinentes, se transforme en instrument de transformation (formation, changement constructif) d'un objet;

deuxièmement, le diagnostic vise à la fois à étudier les conditions et circonstances "externes" du développement de l'objet, et à étudier l'image "interne" de la vie de l'objet (respectivement, les aspects intérieurs et intérieurs du processus étudié);

troisièmement, le diagnostic n'est pas "intégral", comme une étude sociologique ou psychologique, il se fait toujours sous quelque chose, sous une sorte d'action sociale ou scientifique-pratique (par exemple, sous le concept de politique du personnel, sous le programme de développement social du territoire, etc. etc.), par conséquent, le diagnostic est toujours orienté vers la pratique, lié à un objet spécifique.

La principale caractéristique d'une étude diagnostique est que le diagnosticien passe d'une étude typiquement unique, en soulignant sa spécificité et en en établissant une régulière, puis, sur la base d'un certain nombre de lois qui, dans l'hypothèse, caractérisent quelque chose de commun, développe un outil pour le développement (restauration, formation) de cette seule , ce qui est important pour cette étude.

L'allocation conditionnelle de certains stades et niveaux du processus d'activité diagnostique, qui signifie des transitions d'une connaissance moins fiable de l'état d'un objet à une connaissance plus fiable, est une tâche cognitive dans la méthodologie du diagnostic acméologique.

Comme déjà indiqué, le diagnostic en tant que processus cognitif a un certain nombre de caractéristiques spécifiques:

- l'objet de l'analyse diagnostique est très complexe, multidimensionnel et, en règle générale, mal compris;

- la condition pour résoudre les problèmes de diagnostic est la durée dans le temps et la complexité dans l'espace;

- parvenir à l'exhaustivité des informations diagnostiques nécessite l'utilisation d'une variété de méthodes à différents stades de l'étude;

- la complexité de l'interprétation diagnostique des états, situations et changements analysés, le plus souvent très spécifiques, particuliers à tel ou tel objet.

Étudier un objet du point de vue du diagnostic, c'est établir les propriétés de l'objet et révéler les relations dans lesquelles il se situe avec les autres objets.
Les possibilités de la sociologie, de l'anthropologie, de l'ethnologie, centrées sur certaines formes de cognition et d'activité, ne sont pas très adaptées à l'analyse d'objets complexes, qui sont professionnels-actifs et développement personnel en acméologie. Tout d'abord, il est nécessaire de distinguer une classe (ou plusieurs classes) d'objets, qui devraient ensemble constituer un univers diagnostique d'objets.

L'objet de la recherche pour le diagnostic acméologique est toujours un processus et tous ses principaux paramètres: humains (individus, groupes, communautés, etc. sujets du processus), organisationnels (l'efficacité des formes d'organisation et d'auto-organisation), managériaux (en utilisant des mécanismes efficaces de développement et d'autonomie gouvernementale), psychologiques (création de mécanismes d'adaptation en situation réelle), mais aussi informationnels, économiques, etc.

En d'autres termes, les objets de diagnostic acméologique peuvent être n'importe quel aspect du développement personnel et professionnel des personnes et de leurs communautés. Par conséquent, il devient important de déterminer la hiérarchie des objets qui sont importants pour le diagnostic. L'actualisation des objets diagnostiques dépend toujours non pas tant des buts et objectifs de l'étude diagnostique elle-même, mais du système de buts et de valeurs que la société dans son ensemble, la région, le territoire local ou l'organisation fixe pour son développement. Seule leur analyse approfondie, qui permet de révéler les principales contradictions du développement socioculturel, conduit à la pertinence de certains objets. Ainsi, les objets les plus pertinents dans la pratique des études diagnostiques sont l'organisation et la gestion, le groupe social, l'auto-organisation et l'autorégulation de l'individu.

Le sujet du diagnostic est toujours l'étude des mécanismes et des facteurs qui déterminent les processus de changement.

Le principal problème de diagnostic est l'identification de l'objet - en fonction de son degré de connaissance.
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Les spécificités de l'objet, du sujet et des tâches du diagnostic acméologique

  1. Les spécificités de l'objet, du sujet et des tâches du diagnostic acméologique
    L'essence transformatrice du diagnostic en acméologie se caractérise par un contenu spécial différent des théories descriptives (phénoménologiques) et explicatives (déterministes). Lorsque les objets de cognition acquièrent des spécificités de processus, les capacités épistémologiques de ces théories sont insuffisantes; des spécifications telles que sa capacité à spécifier des objets changeants
  2. La spécificité et l'essence du diagnostic acméologique
    Plan 1. Fondements théoriques et méthodologiques et approches conceptuelles du diagnostic. 2. Les spécificités de l'objet, du sujet et des tâches du diagnostic acméologique. 3. La spécificité de l'indicateur de diagnostic. 4. Les grands principes méthodologiques du diagnostic acméologique. 5. Les principales méthodes de diagnostic et types d'études diagnostiques. 6. Les spécificités de l'échantillonnage dans le diagnostic.
  3. La spécificité et l'essence du diagnostic acméologique
    Plan 1. Fondements théoriques et méthodologiques et approches conceptuelles du diagnostic. 2. Les spécificités de l'objet, du sujet et des tâches du diagnostic acméologique. 3. La spécificité de l'indicateur de diagnostic. 4. Les grands principes méthodologiques du diagnostic acméologique. 5. Les principales méthodes de diagnostic et types d'études diagnostiques. 6. Les spécificités de l'échantillonnage dans le diagnostic.
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