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Liens des indicateurs de maturité des structures conceptuelles de la chimie et des indicateurs des capacités chimiques

Pour justifier la position des structures mentales en tant que vecteurs des propriétés d'un sujet, il est nécessaire d'évaluer l'influence de facteurs (dans notre cas, des indicateurs de maturité des structures conceptuelles) sur un certain nombre de variables dépendantes (indicateurs de capacités spéciales des chimistes). Échantillon expérimental - 372 étudiants de deuxième année de la Faculté de chimie ayant étudié avec les mêmes enseignants. Un sous-groupe d’étudiants acquiert des connaissances rapidement, facilement et durablement et se distingue par son efficacité et sa rapidité dans la résolution de divers problèmes chimiques. Un autre sous-groupe apprend les connaissances lentement, avec difficulté et de manière peu sûre, leur solution aux problèmes chimiques provoque une fatigue rapide, leur efficacité est perdue, les erreurs grandissent, la vitesse de l'activité mentale diminue, pour le repos ils basculent vers d'autres activités.

Tous les indicateurs ne correspondant pas à la distribution normale des signes ni à l’homogénéité des dispersions, nous avons utilisé, en plus de ANOVA, son équivalent non paramétrique - le test de Jonckheere-Terpstra (a).

Les données empiriques ont révélé un changement significatif dans les indices des capacités chimiques spéciales sous l'influence de la gradation des indicateurs de maturité des structures conceptuelles de la chimie (le temps des différenciations chimiques):

1) facteur «variable de temps de différenciation simple» (ANOVA) - variables dépendantes: indicateurs de la vitesse de codage des nombres avec signes d'éléments chimiques (p1 = 0,022; p2 = 0,005; p3 = 0,08); «La quantité de mémoire à long terme» (p = 0,045); "Orientation chimique de l'esprit" (p = 0,003); «Mains chimiques» (p = 0,034); «Compétences chimiques générales» (p = 0,034);

2) facteur «temps de différenciation complexe» (ANOVA) - variables dépendantes: indicateurs «performance académique dans les disciplines chimiques» (p = 0,032); taux de codage des nombres par signes d'éléments chimiques (p2 = 0,001); «La quantité de mémoire à long terme pour des informations chimiques complexes» (p = 0,047), «la capacité d'effectuer des calculs chimiques» (p = 0,05), «un intérêt pour la chimie» (p = 0,007);

3) le facteur «temps de la différenciation la plus compliquée» (test de Jonckheere-Terpstra (a)): plus le temps nécessaire pour distinguer les objets stimulus est court, plus grande est la maîtrise des disciplines chimiques (JT = –2,086; p = 0,037), meilleure est la productivité en mémoire («court terme»). mémoire auditive pour la disposition des éléments en groupe ") (JT = - 2,713; p = 0,007), indicateurs supérieurs de l’intuition chimique (JT = - 2,499; p = 0,014);

4) facteur «temps de différenciation des stimuli« oxydant - agent réducteur »(test de Jonckheere-Terpstra (a)): meilleures sont les structures qui se forment, extrayant les signes des propriétés rédox des substances (moins le temps de réaction d'un choix difficile), meilleurs indicateurs de performance dans les disciplines de la chimie» (JT = -2,488; p = 0,013), volume à court terme (JT = -2,034; p = 0,042) et mémoire à long terme pour les informations chimiques (JT = -2,092; p = 0,036), intuition chimique (JT = -2,161; p = 0,031), orientation chimique de l'esprit (JT = - 2.317; p = 0.02), langage chimique (JT = - 1.961; p = 0.05), chimique réflexion (JT = - 2.111; p = 0,035), la capacité d'effectuer des calculs chimiques (JT = - 2.743; p = 0,006); capacités chimiques générales (JT = -2,299; p = 0,022);

5) le facteur "le nombre de motifs générés de problèmes de chimie qualitatifs et quantitatifs" (test de Jonckheere-Terpstra (a)): plus les structures sont bien formées, plus les signes de problèmes de chimie typiques sont extraits, plus les performances académiques dans les disciplines chimiques sont élevées (JT = 5 944; p = 0,000) plus de mémoire à court terme par groupe (JT = 2,043; p = 0,041), périodique (JT = 2,004; p = 0,045) disposition des éléments et des éléments dans un ordre arbitraire (JT = 2,338; p = 0,017); mémoire chimique à plus long terme (JT = 4 054; p = 0,000); indicateurs plus élevés d '"intuition chimique" (JT = 5,181; p = 0,000), "orientation chimique de l'esprit" (JT = 2,408; p = 0,016), "pensée chimique" (JT = 2,003; p = 0,045); "La possibilité d'effectuer des calculs chimiques" (JT = 2683; p = 0,007); «Intérêt pour la chimie» (JT = 3 016; p = 0,003); «Compétences chimiques générales» (JT = 2,070; p = 0,038); capacité à coder les informations chimiques en utilisant des signes et des symboles chimiques (JT = 2,097; p = 0,036).

Les données obtenues permettent de parler des structures conceptuelles de la chimie en tant que vecteur mental des capacités spéciales des chimistes.
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Liens des indicateurs de maturité des structures conceptuelles de la chimie et des indicateurs des capacités chimiques

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