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Principes théoriques du développement du re-age

Plan

1. Divers périodisation des droits d'auteur sur l'évolution de l'âge.

2. Une analyse comparative de diverses périodisations du développement lié à l'âge.

Mots-clés: phases du développement humain, petite enfance, petite enfance, petite enfance, adolescence, jeunesse, période aiguë, début de l'âge adulte, fin de l'âge adulte, vieillesse.

- phases du développement de la vie d'une personne - périodes d'âge réparties dans différentes classifications, pour diverses raisons. La classification internationale moderne la plus courante distingue les phases suivantes: âge du nourrisson, petite enfance, petite enfance, adolescence, jeunesse et début de l'âge adulte, âge adulte, vieillesse (années):

- Petite enfance - la période de développement de l'âge de la naissance à 2 ans;

- petite enfance - la période de développement de l'âge - de 2 à 6;

- Petite enfance - la période de développement de l'âge de 6 à 12 ans;

- adolescence - la période de développement de l'âge de 12 à 15 ans;

- les jeunes - la période de développement de l'âge de 15 à 19 ans;

- la période de "l'acmé" - la période du développement le plus complet, "l'apogée" de toutes les forces humaines. Les limites d'âge ne peuvent être spécifiées de manière très précise et uniforme que pour «l'âge d'or» des caractéristiques individuelles. La période d '«acme» pour une personne en tant que sujet d'activité et de personnalité est beaucoup moins unifiée, ses frontières sont plus individuelles.

- début de l'âge adulte - une période de développement de l'âge de 20 à 40 ans.

- âge adulte moyen - la période de développement de l'âge de 40 à 60 ans.

- La fin de l'âge adulte et la vieillesse - la période de développement de l'âge à partir de 60 ans.

Actuellement, malheureusement, il n’existe pas de classification unique universellement acceptée des périodes d’âge du développement humain. Bien qu'à plusieurs reprises de nombreuses tentatives aient été faites pour créer une périodisation liée à l'âge, le résultat de ce travail a été la création non d'une classification unique, mais l'émergence de nombreuses classifications différentes. Dans le même temps, on peut noter la présence de tendances générales dans les différentes périodisations d'âge, ainsi que la proximité de certaines d'entre elles.

Dans la classification de J. Birren (Birren, 1964), huit phases du développement humain sont distinguées. Le premier est la petite enfance, couvrant une période pouvant aller jusqu'à 2 ans. La deuxième phase est l'âge préscolaire, de 2 à 5 ans. Le troisième est l'enfance, 5-12 ans; le quatrième est celui des jeunes de 12 à 17 ans; le cinquième - début de l'âge adulte, 17 à 25 ans; sixième - maturité, 25-50 ans; septième - maturité tardive, 50 - 75 ans; le huitième est la vieillesse, à partir de 75 ans.

Selon B.G.Ananyev, l'inconvénient de cette classification est que le principe unifié de différenciation n'est pas maintenu ici. La deuxième phase (âge préscolaire) se distingue non pas par le critère de l'âge, comme dans d'autres cas, mais par des motifs socio-pédagogiques. Il est à noter qu'un tel mélange de critères de périodisation par âge est caractéristique non seulement pour la classification de J. Birren, mais est généralement assez courant (par exemple, D.Bromley, 1966; A. Lyublinskaya, 1959 et autres). Après avoir effectué une analyse multidimensionnelle de diverses approches de la périodisation liée à l'âge, D.I. Feldstein, tout comme B.G. Ananyev attire l'attention sur l'inexactitude de la construction d'une périodisation du développement, lorsqu'il est basé sur différents principes de différenciation - par âge (petite enfance, enfance, etc.) et par type d'activité (préscolaire, scolaire, etc.).

Dans la classification de D. Bromley (D. Bromley, 1966), cinq cycles de développement sont distingués: intra-utérin, enfance, adolescence, âge adulte et vieillesse. De plus, chaque cycle, à son tour, est divisé en plusieurs étapes. Le cycle "enfance" comprend trois étapes: la petite enfance (de la naissance à 18 mois), la petite enfance (de 18 mois à 5 ans), la petite enfance scolaire (de 5 ans à 11-13 ans). Le cycle «jeunesse» est divisé en deux étapes: enfance au lycée (de 11 à 15 ans), jeunesse tardive (de 15 à 21 ans). Le cycle de "l'âge adulte" se compose de trois étapes: début de l'âge adulte (de 21 ans à 25 ans), moyen âge (de 25 à 40 ans), fin de l'âge adulte (de 40 à 55 ans). L'âge de la préretraite (de 55 à 65 ans) se distingue comme une étape de transition spéciale. Le cycle de la «vieillesse» commence à partir de 65 ans et comprend également trois étapes: la retraite (à partir de 65 ans), la vieillesse (à partir de 70 ans), et la troisième étape, désignée comme arrivée, comprend essentiellement une période de maladies séniles et de mort.

Les stades d'âge suivants, les stades de développement psychosocial se distinguent dans la classification d'E. Erickson: de la naissance à 1 an (enfance ou stade oral-sensoriel), de 1 an à 3 ans (petite enfance ou stade musculo-anal), de 3 à 6 ans ( âge du jeu ou stade locomoteur-génital), de 6 à 12 ans (âge scolaire ou stade latent), de 12 à 19 ans (adolescence et jeunesse), de 20 à 25 ans (maturité précoce), de 26 à 64 ans ( maturité moyenne), à ​​partir de 65 ans (maturité tardive).

Dans l'une des classifications internationales modernes les plus répandues (V. Quinn, 2000), les stades d'âge suivants sont distingués: âge du nourrisson - de la naissance à 3 ans, petite enfance - de 3 à 6 ans, enfance - de 6 à 12 ans, âge de l'adolescent (jeune) - de 12 à 18 ans, jeunes - de 18 à 40 ans, âge mûr - de 40 à 65 ans, vieillesse - à partir de 65 ans.

Dans la publication fondamentale moderne sur la psychologie du développement, Grace Craig (G. Craig, 1996, 2000), bien que la périodisation soit proche de ce qui précède, mais ne coïncide pas complètement avec elle.
On distingue ici les âges suivants: âge du nourrisson - de la naissance à 2 ans, de la petite enfance - de 2 à 6 ans, de la petite enfance - de 6 à 12 ans, de l'adolescence et de la jeunesse - de 12 à 19 ans, du début de l'âge adulte - de 20 à 40 ans, âge adulte moyen - de 40 à 60 ans, âge adulte tardif - à partir de 60 ans.

Donc, en gardant à l'esprit que, finalement, nous devons encore adhérer à une périodisation spécifique, nous effectuerons une brève analyse comparative. Quel âge se cache derrière tous ces mots - petite enfance, enfance, adolescent, etc.? Dans quelle mesure les différentes classifications sont-elles proches ou éloignées?

La petite enfance est considérée comme l'âge: jusqu'à 1 an (V.S. Mukhina, 1998; E. Erikson, 1963); jusqu'à 18 mois (D.Bromley, 1966); jusqu'à 2 ans (C. Craig, 2000); jusqu'à 3 ans (V.Quinn, 2000).

La petite enfance est considérée comme l'âge: de 1 à 3 ans (V.S. Mukhina, 1998; E. Erikson, 1963); de 18 mois à 5 ans (D. Bromley, 1966); de 3 à 6 ans (V.Quinn, 2000); de 2 à 6 ans (G. Craig, 2000).

L'enfance est considérée comme l'âge de 6 à 12 ans (W. Quinn, 2000 G. Craig, 2000).

L'adolescence et l'adolescence dans la tradition internationale moderne sont considérées dans l'unité, et souvent cette étape est désignée par un terme - l'adolescence (R. Rice, 1996). Cependant, dans ce cas, on distingue généralement deux étapes d'un âge donné: la première adolescence (jusqu'à 14 ans) et la haute adolescence (jusqu'à 19 ans), ce qui correspond à la séparation de l'adolescence et de la jeunesse dans la tradition russe.

Ainsi, l'adolescence et la jeunesse sont considérées dans les limites: de 11 à 19 ans, avec répartition de l'adolescence précoce et plus ancienne (F. Rice, 2000); de 10 à 17 ans, avec l'allocation de l'adolescence et la première période de la jeunesse * (D.I. Feldstein, 1999); 12 à 18 ans (V. Quinn, 2000); de 12 à 19 ans (E. Erikson, 1963; G. Craig, 2000).

* La deuxième période de la jeunesse est déterminée dans la gamme de 17 à 21 ans



Le début de l'âge adulte est considéré comme l'âge: de 21 ans à 25 ans (D.Bromley, 1966); 17-25 ans (Birren, 1964); de 20 à 25 ans (E. Erikson, 1963); de 20 à 40 ans (G. Craig, 2000).

L'âge adulte moyen est considéré comme l'âge: de 25 à 50 ans (Birren, 1964); de 25 à 60 ans (E. Erikson E., 1963); de 35 à 60 ans (D.F. Feldstein, 1999); de 40 à 60 ans (G. Craig, 2000); de 40 à 65 ans (V.Quinn, 2000).

La fin de l'âge adulte (âge avancé) est considérée comme l'âge: de 50 à 75 ans (Birren, 1964); de 40 à 55 ans, et en tenant compte du stade de transition, jusqu'à 65 ans (D.Bromley, 1966); à partir de 65 ans (E. Erikson, 1963); à partir de 60 ans (G. Craig, 2000); de 60 à 75 ans (D.I. Feldstein, 1999); à partir de 65 ans (V.Quinn, 2000).

Comme vous pouvez le voir, il existe une divergence de vues notable. La situation est encore aggravée par le fait que la conscience de soi subjective et les indicateurs objectifs de l'acmé, la floraison de la force humaine ou la vieillesse, le flétrissement ne sont pas uniquement déterminés par l'âge chronologique. En effet, des facteurs d'un tout autre ordre ont une valeur significative: le statut socio-économique, le niveau d'éducation, les spécificités de l'activité professionnelle, et bien d'autres. À cet égard, dans la psychologie du développement moderne, l'opinion (G. Craig, 2000) affirme de plus en plus qu'il est assez difficile, si possible, de préciser les limites des stades de développement des adultes.

Résumé

Pour comprendre le cycle de vie humain et les principales phases qui le composent, il est nécessaire de déterminer la séquence des changements dans les conditions de développement, l'unidirectionnalité et l'irréversibilité de la durée de vie, c'est-à-dire la caractéristique topologique de cette période. Dans le même temps, il faut tenir compte de la durée de l'existence de l'individu, qui est déterminée par l'espérance de vie totale de tous les individus du type «personne» - une caractéristique métrique du cycle de vie et de ses moments individuels. Ces moments de transformation - les transitions génétiques d'un stade de développement lié à l'âge à un autre - doivent être évalués comme des quantités discrètes qui ont une valeur ou une autre pour l'ensemble du cycle de vie humain (points critiques de développement). La détermination de la durée de chacun de ces phénomènes de développement (phases et moments discrets) suppose la prise en compte obligatoire: a) de l'hétérochronisme des changements fonctionnels et personnels; b) l'âge et la variabilité individuelle dans le contexte de conditions historiques spécifiques de la vie humaine. Cela nécessite également d'établir les limites supérieures et inférieures de chaque phase, d'identifier la concentration la plus élevée de caractéristiques spécifiques d'un âge donné, ce qui signifie en même temps fixer la spécificité qualitative des optimums de chaque phase et tracer les signes qui caractérisent la transition d'une phase de l'âge à l'autre.
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Principes théoriques du développement du re-age

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  8. Annexe 1. Tableaux de l'évolution de l'âge.
    Développement mental du bébé (0-1 an). {foto10} {foto11} Schéma général du développement de l'âge d'un nourrisson (de la naissance à l'année) {foto12} Schéma général du développement de l'âge d'un nourrisson (de un à trois ans) {foto13} {foto14} Schéma général du développement de l'âge d'un enfant d'âge préscolaire (à partir de 3 jusqu'à 7 ans) {foto15} {foto16} {foto17}
  9. Crises du développement de l'âge
    La crise du développement de l'âge a une dénomination différente. Cela s'appelle une crise de développement, une crise d'âge, une période de crise. Mais tout cela est un nom conditionnel pour les étapes transitoires du développement de l'âge, caractérisé par de profonds changements psychologiques. Quels que soient les désirs et les circonstances d'une personne, une telle crise survient soudainement. Mais pour quelqu'un c'est moins douloureux, mais pour
  10. Travaux de vérification. Approche acméologique de la périodisation du développement humain lié à l'âge, 2011
    Introduction Principes théoriques de la périodisation du développement lié à l'âge Différents auteurs périodisation du développement lié à l'âge Analyse comparative des différentes périodisations du développement lié à l'âge Principales caractéristiques d'une personne à différentes périodes de son développement lié à l'âge L'âge adulte et la maturité comme stade le plus important du cycle de vie humain pour l'acméologie
  11. Âge de développement
    Nous avons déjà examiné le problème de la périodisation du développement liée à l'âge, mais une fois de plus, nous clarifierons les limites des jeunes, ou des jeunes, comme cette période est souvent appelée. Actuellement, la question de la frontière entre l'adolescence et la jeunesse, la jeunesse et l'âge adulte n'est pas clairement résolue. Les limites d'âge de cette période par divers auteurs dépendent de l'action de divers facteurs. Le généralement accepté est seulement
  12. Divers périodisation des droits d'auteur sur l'évolution de l'âge
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  13. Modèles de dynamique liée au vieillissement du développement de l'AK
    Chaque âge peut être caractérisé comme spécifique du point de vue de la gravité totale des processus d'activité intraindividuelle (connaissance de soi, compréhension de soi, estime de soi, épanouissement personnel, réalisation de soi), ainsi que du contenu de l'AK, en fonction des tâches à résoudre dans la vie et professionnelle (à l'âge adulte). Sur cette base, les schémas de développement de l'AK liés à l'âge reflètent des interdépendances complexes
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