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BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DU CONCEPT D'INTÉGRATION DIFFÉRENTIELLE DES CAPACITÉS SPÉCIALES

Sur la base des dispositions des approches d'intégration différentielle et ontologiques, le concept d'intégration différentielle des capacités spéciales a été développé. Les principales catégories de ce concept sont les catégories de «capacité», «principe d'intégration différentielle du développement», «structure de l'expérience mentale du sujet», «maturité des structures mentales». L'analyse de ces catégories nécessite un appel aux concepts de «système» et de «développement». Un système est compris comme un ensemble de développement multidimensionnel et organisé hiérarchiquement, dont les éléments fonctionnels ont une racine commune et sont ontologiquement inséparables. Le mental en tant que système n'existe que dans le développement, qui est réalisé comme un processus polysystémique (Drummers, 2009). Le concept de «développement» ne s'applique qu'aux systèmes intégraux et est défini comme «des changements qualitatifs, irréversibles et dirigés causés par des contradictions du système» (Alekseev, Panin, 1997, p. 450).
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BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DU CONCEPT D'INTÉGRATION DIFFÉRENTIELLE DES CAPACITÉS SPÉCIALES

  1. Principe d'intégration différentielle du développement
    Poursuivant la tradition de S.L. Rubinstein, qui a soutenu que l'étude des capacités devrait être fusionnée avec l'étude du développement des capacités, la base méthodologique qui a déterminé l'orientation principale du développement du concept de capacités spéciales a été faite par le principe d'intégration différentielle du développement. Les idées exposées dans la théorie évolutionniste de G. Spencer (1879, 1886), justifiant
  2. Bases théoriques et méthodologiques de l'étude
    La base méthodologique et théorique du travail a été constituée par la théorie culturelle et historique de L.S. développement de la personnalité A. G. Asmolov et travail
  3. Fondements théoriques et méthodologiques de la psychologie militaire étrangère
    Un regard rétrospectif sur la psychologie militaire étrangère fournit la base pour l'hypothèse que la psychologie militaire étrangère ne peut pas être distinguée comme quelque chose d'indépendant par rapport à la psychologie générale. Cela a été affirmé à plusieurs reprises par les psychologues militaires eux-mêmes. W.S. Hunter, par exemple, pensait que la psychologie militaire n'était pas un domaine d'activité particulier. Point de vue similaire
  4. Bases théoriques et méthodologiques du travail
    La base théorique de la recherche est construite en tenant compte des principes méthodologiques généraux de l'unité de la conscience et de l'activité, du développement, du déterminisme (A.A. Bodalev, L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, A.V.Petrovsky, S.L.Rubinshtein). Le concept de l'approche par activité utilisée détermine la nécessité d'établir une relation causale entre les capacités fonctionnelles d'une personne et ses exigences.
  5. «Justification théorique et méthodologique du concept acméologique de la formation et du développement des matières de l'éducation multiethnique»
    Le premier chapitre justifie la nouvelle direction de l'acméologie et de la psychologie - ethno-acméologie de l'éducation, examine les institutions sociales du développement multiethnique de l'individu, les concepts de base de l'ethno-acméologie de l'éducation et les principes sur lesquels la nouvelle direction est construite: le principe du déterminisme, l'approche par l'activité, le principe du développement, le principe de la comparaison dans l'analyse de la psychologie nationale
  6. «Fondements théoriques et méthodologiques de l'accompagnement psychologique et acméologique des adolescents à comportement délinquant»
    Le premier chapitre de la thèse présente une revue de la littérature qui reflète les fondements théoriques du problème du comportement déviant et délinquant, son thésaurus et son essence, la relation avec le développement de la personnalité d'un adolescent délinquant, discute de l'étiologie du comportement délinquant, le sujet de la détermination des facteurs de développement délinquant et
  7. BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES ET CONTEXTE PRATIQUE DE LA SÉLECTION PSYCHOLOGIQUE PROFESSIONNELLE
    Le succès de la formation et l'efficacité des activités professionnelles ultérieures du personnel militaire sont largement médiés par le développement des processus mentaux cognitifs, qui incluent la sensation, la perception et la pensée, ainsi que l'attention (en tant que forme d'organisation des processus mentaux) et la mémoire (en tant que type spécifique de fonctions intellectuelles). Cette division des processus cognitifs est conditionnelle,
  8. BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE L'ÉTUDE DE LA COMPÉTENCE AUTO-PSYCHOLOGIQUE DU PERSONNEL
    BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE L'ÉTUDE DE LA COMPÉTENCE AUTOPSYCHOLOGIQUE
  9. BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA PRÉPARATION DES AGENTS DE STOCK DANS LES DÉPARTEMENTS MILITAIRES
    BASES THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA PRÉPARATION DES AGENTS DE STOCK POUR LES MILITAIRES
  10. Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude des motivations incitatives des militaires
    Fondements théoriques et méthodologiques de l'étude des motivations des militaires
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