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Types de compétences professionnelles de l'enseignant

Le professionnalisme de l'enseignant comprend trois aspects:

- mise en œuvre efficace et très efficace des types d'activités pédagogiques (formation, développement, pédagogique, diagnostique, correctionnel, auto-éducatif, etc.);

- une communication pédagogique à vocation humaniste à part entière visant à assurer la coopération avec les autres participants au processus pédagogique (avec les étudiants, avec les autres enseignants, avec l'administration);

- la maturité de la personnalité de l'enseignant, caractérisée par une combinaison de qualités professionnelles importantes nécessaires à un enseignement très efficace et à une communication pédagogique humaniste.

Chacun de ces aspects du professionnalisme de l'enseignant est au cœur des types de ses compétences professionnelles. La compétence professionnelle de l'enseignant est comprise comme sa capacité à résoudre une certaine classe de tâches professionnelles.

Ainsi, la formation d'un enseignant en tant que sujet de types d'activités pédagogiques est à la base de plusieurs types de compétences - substantives, méthodologiques, diagnostiques, innovantes, de recherche. La formation d'un enseignant en tant que sujet de communication pédagogique accroît ses compétences communicatives, perceptives et managériales. La maturité de la personnalité de l'enseignant renforce sa compétence personnelle-individuelle. Le contenu de ces types de compétences professionnelles est inclus dans le sujet de l'acméologie pédagogique.

La compétence pédagogique professionnelle comprend: des connaissances et des compétences pédagogiques professionnelles, des positions pédagogiques professionnelles (en tant que relations stables d'un enseignant aux affaires, aux étudiants, aux collègues, à lui-même) et des traits de personnalité importants sur le plan professionnel.

Le premier aspect du professionnalisme de l'enseignant - la compétence dans l'activité pédagogique - comprend:

- connaissance de l'essence du travail de l'enseignant, des caractéristiques psychologiques et de l'âge des élèves, du contenu des programmes scolaires, etc.

- compétences pédagogiques: capacité à étudier la situation pédagogique et à définir des tâches pédagogiques adéquates; la capacité de sélectionner, grouper et mettre à jour le matériel éducatif, la capacité d'étudier les étudiants (leur mémoire, leur pensée, leur attention, etc.), l'état d'apprentissage et d'éducation des étudiants, de prédire leur zone de développement proximal; la capacité de sélectionner et de combiner des méthodes, des moyens et des formes de formation et d'éducation adaptés aux capacités et aux capacités des étudiants, des compétences innovantes, telles que la recherche de nouvelles tâches pédagogiques, de nouvelles méthodes (technologies); capacité de poser des problèmes et de mener des recherches, des expériences, etc.

- postes pédagogiques professionnels: sujet, méthodologiste, diagnosticien, maître, innovateur, chercheur, expérimentateur, etc.

- traits de personnalité importants sur le plan professionnel:

- érudition et sensibilisation pédagogiques;

- la pensée pédagogique (comme la capacité d'analyser des situations pédagogiques et l'adoption par l'enseignant de décisions pédagogiques, en tenant compte des caractéristiques des élèves);

- l'intuition pédagogique (comme adoption rapide et simultanée d'une décision pédagogique, en tenant compte de la prédiction de l'évolution de la situation sans analyse consciente détaillée);

- improvisation pédagogique (comme trouver une décision pédagogique inattendue et sa mise en œuvre);

- observation pédagogique, vigilance (comme compréhension de l'essence de la situation pédagogique par des signes extérieurs insignifiants);

- l'optimisme pédagogique (en tant qu'approche des étudiants avec une hypothèse optimiste, avec foi en leurs capacités);

- la prévision pédagogique (comme la capacité d'anticiper le comportement des élèves, de subvenir à eux et à leurs difficultés).

Le deuxième aspect du professionnalisme de l’enseignant - la compétence en communication pédagogique (compétence en communication) comprend:

- connaissance des tâches et des moyens de communication, de l'éthique pédagogique;

- compétences pédagogiques: capacité à définir un large éventail de tâches communautaires et à les restructurer de manière flexible au cours de la communication; capacité à prendre en compte la position des autres participants à la communication; tolérance pour la dissemblance d'une autre personne; la capacité d'utiliser principalement les influences organisatrices par rapport à l'évaluation et à la discipline; utiliser un style démocratique et une position ouverte dans la communication; la capacité d'étudier et d'évaluer l'expérience de collègues, de participer à la coopération pédagogique, etc.;

- postes pédagogiques professionnels: humaniste, "psychothérapeute", acteur, participant et sujet de coopération pédagogique;

- traits de personnalité importants sur le plan professionnel:

- empathie pédagogique, empathie;

- tact pédagogique (comme mesure raisonnable dans la sélection des impacts sur les étudiants, en tenant compte des conditions et des capacités des participants à la communication);

- sensibilité pédagogique;

- autorégulation émotionnelle, etc.

Le troisième aspect du professionnalisme de l'enseignant - la compétence personnelle-individuelle est formée par:

- connaissance de la psychologie de la personnalité;

- compétences pédagogiques: capacité d'étudier et de développer la personnalité des étudiants; la capacité d'étudier et de développer leurs qualités personnelles, de comprendre et de maintenir des valeurs morales dans le travail de l'enseignant; la capacité de construire et de mettre en œuvre des plans pour leur développement personnel et professionnel; la capacité d'étudier et de chronométrer le processus de son travail; la capacité de voir les forces et les faiblesses de leur travail, les caractéristiques de leur style individuel; capacité à maintenir les performances, etc.

- positions professionnelles et pédagogiques: autodiagnostic, individualité consciente;

- qualités professionnelles importantes:

- l'établissement d'objectifs pédagogiques (comme la capacité de planifier leurs activités en tenant compte des capacités des étudiants; d'élaborer des plans pour leur propre développement professionnel);

- la réflexion pédagogique comme conversion de la conscience de l’enseignant à lui-même, conscience de soi pédagogique;

- capacités pédagogiques (pour comprendre une autre personne et l'influencer).
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Types de compétences professionnelles de l'enseignant

  1. Types de compétences professionnelles de l'enseignant
    Le professionnalisme de l'enseignant comprend trois aspects: - mise en œuvre efficace et très efficace des types d'activités pédagogiques (enseignement, développement, pédagogique, diagnostique, correctionnel, auto-éducatif, etc.); - une communication pédagogique à vocation humaniste à part entière visant à assurer la coopération avec les autres participants à la pédagogie
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  5. Critères de «réussite» professionnelle par rapport aux indicateurs de professionnalisme et de compétence professionnelle
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  11. Éthique professionnelle des enseignants
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