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Livres autorisés sur la médecine
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Objectifs de recherche

1. Examiner la genèse de l'étude du développement de la santé professionnelle (y compris individuelle et mentale).

2. Justifier la caractéristique essentielle du développement de la santé au travail.

3. Définir les critères, indicateurs, niveaux de développement de la santé au travail.

4. Développer un concept psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste (modèle psychologique et acméologique, algorithme, système).

5. Identifier les schémas, mécanismes et psychotechnologies psychologiques et acméologiques pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste.

6. Déterminer les conditions psychologiques et acméologiques et les facteurs de développement de la santé professionnelle d'un spécialiste.

7. Justifier le programme de rédaction psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste.

8. Développer des recommandations scientifiques et pratiques visant à développer la compétence des spécialistes en matière de santé.

9. Décrire les moyens d'optimiser le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste.

10. Élaborer des recommandations scientifiques et pratiques visant à développer les compétences des spécialistes en matière de santé.

La base méthodologique de l'étude est les principes méthodologiques généraux du déterminisme, du développement, de l'humanisme, des approches méthodologiques générales - intégrées, systémiques, actives, subjectives, ainsi que les principes fondamentaux de la science psychologique: l'unité de la conscience et de l'activité, l'unité des plans externe et interne dans l'étude du psychique (A.N.Leontyev, S.L.Rubinstein), concepts philosophiques modernes de l'auto-organisation dans la société et la nature (V.S. Stepin, I.R.Prigogine, I.Stengers, N.N.Moiseev).

La base théorique de la recherche est: les dispositions conceptuelles de l'analyse psycho-acméologique de divers types d'activités basées sur l'idée d'une approche holistique de la recherche (K.A.Abulkhanova, A.A.Bodalev, A.A. Derkach, V.G.Zazykin, E.A. Klimov, N.V.Kuzmina, N.A.Koval, A.K.Markova, A.A.Rean, A.Yu.Panasyuk, E.A.Yablokova) et sur la base des principes du sujet d'activité (B.G. Ananyev, K.A. Abulkhanova, A.V.Brosslinsky, A.A. Derkach, E.A. Klimov, V.D. Shadrikov), activités de la vie (B.G.Ananyev, K.A.Abulkhanova, A.A. Bodalev, N.I. Rybnik dans, SL Rubinstein), le potentiel et le réel (SL Rubinstein, O. Anisimov, VG Aseev, IN Semenov), la modélisation (IN
Blauberg, V.N. Sadovsky, E.G. Yudin, G.P. Shchedrovitsky, A.A. Derkach, A.S. Gusev), l'optimalité (V.G.Aseev, V.G. Afanasyev, V.A. Bokarev), le principe de la technologie opérationnelle (O.S.Anisimov, A.S. Guseva, L.G.Laptev, A.K. Markov, V.A. Ponomarenko, I.O. Zhdanov), principe de rétroaction (A.A. Derkach).

L'étude était basée sur les dispositions conceptuelles de la pédagogie moderne (S.I. Arkhangelsky, Yu.K. Babansky, A.P.Belyaev, B.S.Gershunsky, M.A. Danilov, V.V.Kraevsky, I.P. Podlasty, N .V. Kuzmina, V.A. Slastenin, M.I. Starov); la théorie de l'informatisation des systèmes pédagogiques (N.E. Astafyeva, N.I. Pak, E.A. Manushin, I.V. Robert, E.K. Henner, M.S. Chvanova); principes généraux de la modernisation du système éducatif (A. Toffler, K. Mannheim, I.P. Ilyin, K.K. Kolin, N.P.Vaschekin, N.N.Moiseev, V.V.Davydov, D.B.Elkonin, E. .F. Zeer); fondements didactiques de l'éducation des adultes (O.S.Anisimov, B.S. Gershunsky, M.N. Skatkin, O.I. Kochurova, G.P. Shchedrovitsky); les fondements théoriques du développement d'un système de formation méthodologique (A.M. Pyshkalo, V.I. Kogan, V.V. Laptev, T.Yu. Kitaevskaya et autres); Théorie de la conception d'outils et de systèmes pour l'enseignement de l'informatisation (V.P. Bespalko, E.I. Mashbits, A.I. Mitin, E.S. Polat, V.V.Petrusinsky, Ya.M. autre); idées de didactique moderne liées à l'humanisation, à l'optimisation et à donner un caractère de développement continu à l'éducation (Yu.K. Babansky, E.P. Belozertsev, L.V.Zankov, V.V. Kraevsky, N.V. Kuzmina, I.Ya.Lerner , V.G. Mikhailovsky).

Les dispositions et conclusions qui révèlent divers aspects du professionnalisme sont d'une grande importance pour la recherche de thèse: compétence psychologique (Yu.N. Emelyanov, L.P. Urvantsev, N.V.Yakovleva), compétence autopsychologique (A.A. Derkach, I.V. Elshina, N.V. Kuzmina, G.I. Metelsky, A.P. Sitnikov, A.S. Gusev, N.S. Glukhanyuk, L.A. Stepnova); la communication, la compétence socio-perceptuelle et communicative (V. M. Bekhterev, A. A. Bodalev, A. N. Leontiev, B. F. Lomov, L. A. Petrovskaya, S. L. Rubinstein); compétence sociale (A.F. Kornilov, Yu. Mel); la compétence réflexive (I.N. Semenov, S.Yu. Stepanov), ainsi que les approches conceptuelles de l'étude de la structure psychologique de la personnalité et de sa formation dans le processus de développement individuel (B.G.Ananyev, A.G. Asmolov, L.I. Bozhovich , V.S Merlin, K.K. Platonov, N.I. Reinvald).
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Objectifs de recherche

  1. Objectifs de recherche
    Objectifs théoriques: 1. Considérer la psychologie de la compréhension comme base d'interprétation des situations de manipulation d'une personne par une autre. 2. Analyser les fondements théoriques et psychologiques de la relation de compréhension et de comportement. 3. Réaliser une analyse théorique du contenu des concepts de «machiavélisme», de «manipulation» et de leur utilisation dans la littérature psychologique. Tâches empiriques: 1. Identifier
  2. Objectifs de recherche
    Généraliser l'état de développement du problème de la recherche, déterminer la genèse et le contenu du concept de «sécurité d'entreprise». 2. Donner une caractéristique essentielle de la sécurité de l'entreprise comme base acméologique de la vie productive de l'organisation. 3. Développer un modèle théorique de la sécurité des entreprises comme base acméologique de la vie productive
  3. Objectifs de recherche
    1. Pour justifier la nécessité de développer un concept acméologique pour le développement professionnel des enseignants de l'enseignement supérieur, en tenant compte d'une analyse systématique de l'état de développement et des approches méthodologiques du problème de la recherche, une analyse interdisciplinaire et empirique de l'essence acméologique des étapes du processus à l'étude. 2. Définissez un ensemble de critères, d'indicateurs et de niveaux
  4. Objectifs de recherche
    Réaliser une analyse théorique de la structure et des étapes de la formation du professionnalisme des enseignants. 2. Analyser le contenu psychologique du concept de "difficultés", identifier la typologie des difficultés dans la formation du professionnalisme des enseignants. 3. Identifier les caractéristiques de la personnalité de l'enseignant, affectant la survenue de difficultés dans le processus de professionnalisation. 4. Explorez la dynamique et psychologique
  5. Objectifs de recherche
    développer des fondements théoriques et méthodologiques pour l'étude d'une personne psychologiquement saine, y compris le contexte historique et scientifique, les principes et les approches de l'étude des ressources acméologiques de ce phénomène; • révéler l'essence ontologique des ressources acméologiques de la santé psychologique de la jeunesse comme phénomène de personnalité avec une attitude envers soi-même et un système de relations interpersonnelles chez un individu et
  6. Objectifs de recherche
    1. Analyser les possibilités de développer une approche intégrative de l'étude du système "personnalité - société" dans le contexte méthodologique général et à la lumière des tendances modernes dans le développement de la science psychologique. 2. Réaliser une revue de la recherche identitaire, principalement construite dans la logique de l'approche psychosociale, sur sa base pour identifier les points clés du problème associés au raffinement
  7. Objectifs de recherche
    1. Développer un concept acméologique pour identifier les fonctionnaires. 2. Approfondir la compréhension de l'essence et du contenu du phénomène d'identification des fonctionnaires. 3. Définir les critères, indicateurs et indicateurs pour évaluer les niveaux d'identification des fonctionnaires. 4. Élaborer une typologie d'identification personnelle avec le personnel de la fonction publique sur la base de ce qui a été réalisé.
  8. Objectifs de recherche
    1. Développer et justifier un modèle conceptuel des relations entre les représentants des générations, les personnes d'âges différents dans le contexte des changements socioculturels dans la Russie moderne sur la base de la définition de critères de différenciation des générations et de l'étude du statut catégorique des concepts de «génération» et de «relations intergénérationnelles». 2. Identifier les manifestations cognitives, émotionnelles,
  9. Les tâches de la recherche psychologique d'une équipe militaire
    Les principales tâches de recherche, dont la solution permet au psychologue militaire de comprendre les processus socio-psychologiques qui se produisent dans une équipe militaire particulière, peuvent être formulées sous forme de questions. L'obtention de réponses fiables est l'objectif d'une étude socio-psychologique complète. Classiquement, ces tâches peuvent être divisées en plusieurs domaines. a)
  10. Les tâches de la recherche psychologique d'une équipe militaire
    Les principales tâches de recherche, dont la solution permet au psychologue militaire de comprendre les processus socio-psychologiques qui se déroulent dans une équipe militaire particulière, peuvent être formulées sous forme de questions. L'obtention de réponses fiables est l'objectif d'une étude socio-psychologique complète. Classiquement, ces tâches peuvent être divisées en plusieurs domaines. I.
  11. Buts, hypothèses et objectifs de l'étude
    La loi génétique fondamentale du développement culturel L.S. Vygotsky et le concept de socialisation A.G. Asmolov suggère que l'attitude envers les rôles de genre est associée non seulement à certaines conditions culturelles et historiques, mais aussi familiales. Conformément aux stades de développement de la personnalité psychosexuelle, (M.A. Dogadina, L.O.Perezhogin, 1999), de l'âge d'un à 6 ans chez un enfant
  12. Buts et objectifs de l'étude
    De toute évidence, sans prendre en compte le facteur psychologique, une compréhension scientifique adéquate de la dernière histoire russe est impossible, non seulement «militaire», mais aussi civile, ainsi que la modernité. Cette compréhension a déterminé les principales directions de notre recherche. Pour la première fois en sciences historiques, cette monographie examine la composante psychologique des principaux conflits armés du XXe siècle;
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