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Sciences naturelles et paradigme humanitaire

La psychologie ne peut être attribuée sans ambiguïté à l'une ou l'autre des sciences. Historiquement, il a évolué comme une «polyphonie» d'idées religieuses, philosophiques, physiologiques, biologiques, médicales et autres sur une personne.

Le lien entre la psychologie et les sciences naturelles est assez évident. Le lien le plus évident est avec les sciences biologiques. Ainsi, sur le principe biogénétique 3. Freud a basé la désignation des stades de développement individuel, trouvant leurs analogues à différents niveaux du monde animal. L'un des domaines faisant autorité de la biologie moderne est l'éthologie - la science du comportement animal, compte tenu de la relation entre le comportement instinctif inné et les influences environnementales; cette science étend ses principes à une personne à la recherche des sources biologiques de son comportement social, en particulier de l'agressivité (l'un des fondateurs de l'éthologie est le scientifique autrichien Konrad Lorenz. Le problème de la relation entre l'inné et l'acquis est l'un des principaux en psychologie, en lien avec lequel ils sont importants et des données génétiques, fournissant du matériel concernant les mécanismes de transmission de certaines inclinations, la prédisposition à la maladie mentale, etc. Le domaine de la psychologie qui est à la limite de la génétique est la psychogénétique, le rôle du génotype et de l'environnement dans la formation des caractéristiques individuelles d'une personne.

Directement liée à la physiologie de l'activité nerveuse supérieure se trouve une branche de la psychologie comme la psychophysiologie, qui étudie la psyché en unité avec son substrat matériel - le cerveau.

Parmi les disciplines biologiques du plan appliqué, on distingue la médecine, principalement la neuropathologie et la psychiatrie. Il est caractéristique que de nombreux psychologues éminents étaient également cliniciens (V.M. Bekhterev, V.N. Myasischev, P.Ya Halperin, un nombre important de psychanalystes; L.S. Vygotsky et A.R. Luria, déjà psychologues bien connus, ont étudié médecine comme étudiants). Nous soulignons en particulier la neuropsychologie fondée par Alexander Romanovich Luria, une science qui existe à l'intersection de la psychologie, de la physiologie et de la médecine, étudiant les mécanismes cérébraux des fonctions mentales supérieures basées sur des lésions cérébrales locales. Le lien entre la psychologie et la chimie est à bien des égards similaire, mais dans certains cas, il est plus précis. Il y a donc des domaines par rapport auxquels les théories chimiques, physiologiques et psychologiques sont avancées (par exemple, les mécanismes de la mémoire); les processus chimiques sont pris en compte dans l'analyse des phénomènes biologiques importants pour la psychologie; enfin, il y a la psychopharmacologie - une discipline scientifique et pratique qui étudie les lois de l'exposition au psychisme des drogues.

Cependant, le lien entre la psychologie et les sciences humaines n'est pas moins fort.
Généralement, cela est en corrélation avec les branches des connaissances psychologiques associées à la personne humaine.

La psychologie est liée à l'histoire par l'intérêt pour les particularités de l'apparence mentale d'une personne à différentes époques historiques et dans différentes cultures (personnalité, perception du monde, pensée, formation de normes de comportement, relations, en particulier les groupes émergents, etc.) - elles sont le sujet de la psychologie historique.

La psychologie est associée à la sociologie, science des systèmes et processus sociaux, à travers l'étude des lois régissant l'interaction d'un individu et de son environnement social, les relations intragroupe et intergroupes. L'une des principales branches de la psychologie est la psychologie sociale, qui étudie les caractéristiques psychologiques d'une personne en raison de son existence dans un groupe, et les caractéristiques des groupes eux-mêmes.

L'ethnopsychologie étudie les caractéristiques de la psyché des personnes de différentes nations et cultures, développant des problèmes de caractère national, la conscience de soi, les caractéristiques nationales de la perception du monde, les relations, la formation de la communauté, etc.

La psychologie politique étudie les caractéristiques d'une personne et de groupes, en raison de leur inclusion dans la vie politique (conscience politique, valeurs, comportement et activités, etc.) à la fois au niveau de l'individu et au niveau de petits et grands groupes de différents plans.

Les domaines interdisciplinaires mentionnés de la psychologie sont étroitement liés et de nombreux problèmes leur sont communs (par exemple, les particularités des relations au sein des groupes politiques formés au niveau national). En psychologie - qui n'est pas une seule connaissance subordonnée à un schéma théorique - les directions de l'orientation à la fois naturelle-scientifique et humanitaire sont présentées. On peut cependant parler de la "gravité spécifique" croissante de l'approche humanitaire - du fait qu'une personnalité humaine est placée au centre de la psychologie, ce qui signifie l'impossibilité d'une approche strictement objective (au sens scientifique du terme) d'une personne sans discuter des problèmes des valeurs humaines , significations, expériences
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Sciences naturelles et paradigme humanitaire

  1. Base des sciences naturelles
    La majorité des auteurs unissent les positions des sciences naturelles de la psychologie et de la pédagogie militaires en trois groupes: 1. La doctrine de l'activité nerveuse supérieure, développée par d'éminents scientifiques russes Ivan Mikhailovich Sechenov (1829-1905) et Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). Son essence réside dans la divulgation des mécanismes d'autorégulation de la psyché humaine, reflétant l'objectif
  2. Structure technologique humanitaire
    . Buts et objectifs de la technologie. L'objectif de la technologie humanitaire est d'organiser, de déterminer le début du processus de son développement et de sa mise en œuvre. Le point central de l'objectif de la technologie est de déterminer les moyens d'y parvenir. Sans déterminer les moyens, le but ne reste que le projet de pensée initial, qui peut rester non réalisé. Ayant reçu la définition à travers un outil spécifique, le but de la technologie
  3. Le concept de développement humanitaire et technologique de la personnalité
    La logique du développement de l'acméologie en tant que discipline théorique et appliquée a conduit au développement d'un concept de développement de la personnalité qui a un caractère holistique avec une combinaison harmonieuse d'approches humanitaires et technologiques (A.A. Derkach, A.S.Guseva). En développant le concept acméologique du développement humanitaire et technologique de la personnalité (RTM), une approche intégrative et technologique est donnée à
  4. Les spécificités des technologies humanitaires et leurs capacités dans la pratique de l'enseignement professionnel supérieur
    Pour la première fois, le concept élargi de «technologie humanitaire» a été introduit dans la circulation scientifique par V.P. Zinchenko, V.M. Shepel. Les technologies humanitaires sont comprises comme «l'utilisation pratique de connaissances humanitaires systématisées afin d'assurer un impact direct sur l'amélioration de la personnalité, de son objet, de son environnement social et naturel». La technologie humanitaire a un rôle
  5. Technologies acméologiques humanitaires dans la pratique de l'enseignement professionnel supérieur
    Les technologies humanitaires appartiennent à la catégorie scientifique acméologique pour plusieurs raisons: premièrement, leur orientation cible, leur objectif, reflètent non seulement la personnalité sociale, les problèmes d'activité, mais caractérisent également la manière dont ils sont résolus sous la forme d'un certain ensemble de procédures et d'opérations; deuxièmement, l’application de la technologie humanitaire implique la création de conditions
  6. Deux paradigmes dans l'étude du développement mental
    Psychologue moderne L.F. Obukhov, s'appuyant sur la position de Vygotsky concernant les différences fondamentales entre les approches «biologisante», «naturaliste» et culturelle-historique du développement, insiste sur l'identification et l'existence de deux paradigmes principaux dans l'étude du développement de l'enfant: naturel - scientifique et culturel-historique 1. Après T. Coon, elle examine
  7. Idées clés du nouveau paradigme civilisationnel
    En relation avec le problème de la préservation de soi et de la survie de l'humanité dans une société technogénique, les idées de l'anthropocosmisme, ancrées dans la philosophie des temps anciens, sont redevenues pertinentes. Elle considérait la nature comme l'idéal de l'harmonie, et l'homme comme une partie de la nature (microcosme), dans laquelle toutes les lois cosmiques sont focalisées. Ces idées ont formé la base du développement du «cosmisme russe» au début du XXe. Penseurs
  8. Le paradigme subjectif en psychologie et acméologie
    La catégorie du sujet est restaurée et développée dans la philosophie et la méthodologie russes dans les années 1950 par S.L.Rubinshtein, qui a surmonté les limites de sa compréhension hégélienne, et contrairement à la critique philosophique de son manque de contenu et de sa description excessive. Sur la base de l'interprétation originale du principe du déterminisme, il a révélé la qualité de l'individu en tant que sujet (tout d'abord, sa propre vie).
  9. Le paradigme subjectif en psychologie et acméologie
    La catégorie du sujet est restaurée et développée dans la philosophie et la méthodologie russes dans les années 1950 par S.L.Rubinshtein, qui a surmonté les limites de sa compréhension hégélienne, et contrairement à la critique philosophique de son manque de contenu et de sa description excessive. Sur la base de l'interprétation originale du principe du déterminisme, il a révélé la qualité de l'individu en tant que sujet (tout d'abord, sa propre vie).
  10. Valeologie et nouveau paradigme de protection de la santé
    La médecine est un complexe de connaissances et de méthodes pratiques pour préserver et préserver les personnes en bonne santé, les soins préventifs et les personnes malades, la base de l'institut social, qui est le type de protection de la santé. Ceux qui veulent protéger leur santé avec un arsenal de médicaments, non seulement sont conscients de la nature des tâches involontaires, mais font face à la protection de la santé, ale in іntelektom, rіvnim sanctify,
  11. Spіlkuvannya yak tsarina morale humaine et processus socio-psychologique. Le paradigme de la culture spirituelle
    Une référence à la rose - toute la rose de l'humanité (A. de Saint-Exupéry) Le désir de créativité humaine - l'un des thèmes centraux de la philosophie du XXe siècle, en raison de sa similitude avec le produit philosophique. Risnomaniyt svid people vidnosin vistupaє sphère de moralité ininterrompue realizatsії, en face de cela sous son propre aspect, dans une sorte de victoire
  12. Dispositions initiales pour la construction d'un modèle de santé des cadets d'une université de génie de l'aviation militaire comme critère d'évaluation de l'efficacité du processus pédagogique dans le domaine de l'éducation physique
    Modéliser le processus pédagogique dans une université de génie de l'aviation militaire pour formuler les besoins caleologiques des cadets nécessite de définir les conditions pédagogiques de base, leur interaction et leur justification. Passons au paradigme éducatif humanitaire A.I. Subetto, où la compréhension de la norme d'État est interprétée comme un modèle, une norme, un modèle, plutôt corrélé aux conditions,
  13. 3
    INCITATIONS - caractéristiques anatomiques et physiologiques déterminées congénitalement et certaines caractéristiques mentales de l'individu, qui constituent les conditions préalables au développement de ses capacités. LA CONNAISSANCE ACMÉOLOGIQUE est une connaissance complexe spécifique qui a une orientation méthodologique et théorique, pratique et une structure à trois composantes. Il intègre les lois sociales, humanitaires et naturelles d'être
  14. Sujets d'essais, essais
    Le processus de maîtrise d'une technologie humanitaire par une personne dans des activités éducatives en fonction de votre profil de formation. 2. Le modèle «professionnel» idéal de votre profil comme base de mise en œuvre des technologies humanitaires. 3. Niveaux de développement de la personnalité réalisés à l'aide de la technologie humanitaire. 4. Les technologies humanitaires comme base du développement des programmes éducatifs de l'université.
  15. Feuilles de triche. Introduction à la profession, 2011
    L'essence de l'assistance psychologique aux humains. Le problème du sujet et de la méthode de la psychologie. Les principales directions de la psychologie. Le concept de «Technique psychologique pratique». Diverses raisons de la classification des méthodes de psychologie pratique. Le problème de l'évaluation de l'efficacité de l'assistance psychologique. Paradigmes naturels et humanitaires en psychologie. Les buts et objectifs de l'assistance psychologique.
  16. La composition du programme éducatif
    Le programme éducatif devrait inclure: le programme d'études, les programmes d'études. les programmes de formation et de formation pratique, la procédure de réalisation de la thèse (projet), le programme des examens d'État, qui doivent répondre aux exigences de cette norme. Le programme d'études supérieures devrait permettre à l'étudiant d'étudier les cycles suivants
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