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Méthodes de recherche

Chaque science est basée sur des faits. Elle recueille des faits, les compare et tire des conclusions, établit les lois du domaine d'activité qu'elle étudie. Les méthodes d'obtention de ces faits sont appelées méthodes de recherche scientifique. Les principales méthodes de recherche scientifique en psychologie sont l'observation et l'expérimentation.

Observation. Il s'agit d'un suivi systématique et ciblé des manifestations de la psyché humaine dans certaines conditions. L'observation scientifique nécessite de fixer un objectif clair et une planification. Il est déterminé à l'avance exactement quels processus et phénomènes mentaux l'observateur sera intéressé, par quelles manifestations externes ils peuvent être tracés, dans quelles conditions l'observation aura lieu et comment il est censé enregistrer ses résultats.

La particularité de l'observation en psychologie est que seuls les faits liés au comportement extérieur (mouvements, déclarations verbales, etc.) peuvent être directement vus et enregistrés. Quant au psychologue, les processus mentaux et les phénomènes qui les provoquent. Par conséquent, l'exactitude des résultats d'observation dépend non seulement de la précision de l'enregistrement des faits de comportement, mais aussi de leur interprétation, de la détermination de la signification psychologique. L'observation est généralement utilisée lorsqu'il est nécessaire de se faire une première idée de n'importe quel côté du comportement, de faire des hypothèses sur ses causes psychologiques. La vérification de ces hypothèses se fait le plus souvent à l'aide d'une expérience psychologique.

L'observation psychologique doit être ciblée: l'observateur doit clairement imaginer et comprendre ce qu'il va observer et pourquoi observer, sinon l'observation se transformera en une fixation de faits secondaires aléatoires. L'observation doit être effectuée de manière systématique et non au cas par cas. Par conséquent, l'observation psychologique, en règle générale, nécessite un temps plus ou moins long. Plus l'observation est longue, plus l'observateur peut accumuler de faits, plus il sera facile pour lui de faire de l'aléatoire, plus ses conclusions seront profondes et fiables.

Une expérience en psychologie consiste dans le fait qu'un scientifique (expérimentateur) crée et modifie délibérément les conditions dans lesquelles la personne étudiée (sujet) opère, lui pose certaines tâches et, par la manière dont elles sont résolues, juge les processus et les phénomènes qui se produisent pendant cela. Menant une étude dans des conditions identiques avec des sujets différents, l'expérimentateur peut établir l'âge et les caractéristiques individuelles du déroulement des processus mentaux dans chacun d'eux. En psychologie, deux principaux types d'expériences sont utilisés: le laboratoire et le naturel.

Une expérience de laboratoire est réalisée dans des conditions spécialement organisées et dans un certain sens artificielles; elle nécessite un équipement spécial, et parfois l'utilisation de dispositifs techniques. Un exemple d'expérience de laboratoire est l'étude du processus de reconnaissance à l'aide d'une configuration spéciale qui vous permet de présenter progressivement un sujet avec une quantité différente d'informations visuelles (de zéro à montrer le sujet dans tous ses détails) sur un écran spécial (comme une télévision) pour savoir à quel stade la personne reconnaît l'image sujet. Une expérience de laboratoire favorise une étude approfondie et complète de l'activité mentale des gens.

Cependant, en plus des avantages d'une expérience de laboratoire, il y a certains inconvénients. L'inconvénient le plus important de cette méthode est son caractère artificiel certain qui, dans certaines conditions, peut entraîner une perturbation du cours naturel des processus mentaux, et donc des conclusions incorrectes. Cet inconvénient d'une expérience de laboratoire est dans une certaine mesure éliminé par l'organisation.

Une expérience naturelle combine les avantages d'une méthode d'observation et d'une expérience en laboratoire. Ici, les conditions d'observation sont naturelles et la précision de l'expérience est introduite. Une expérience naturelle est conçue pour que les sujets ne sachent pas qu'ils font des recherches psychologiques - cela garantit le caractère naturel de leur comportement. Pour la conduite correcte et réussie d'une expérience naturelle, toutes les exigences qui s'appliquent à une expérience de laboratoire doivent être respectées. Conformément à la tâche de l'étude, l'expérimentateur sélectionne de telles conditions qui fournissent la manifestation la plus vivante des côtés de l'activité mentale qui l'intéressent.

L'une des variétés de l'expérience en psychologie est l'expérience sociométrique. Il est utilisé pour étudier la relation entre les personnes, la position qu'une personne occupe dans un groupe particulier (brigade d'usine, classe d'école, groupe de maternelle). Lors de l'étude d'un groupe, chacun répond à un certain nombre de questions concernant le choix des partenaires pour la collaboration, les loisirs et la formation. Selon les résultats, vous pouvez déterminer la personne la plus populaire et la moins populaire du groupe.


Méthode de conversation, méthode du questionnaire. Une certaine valeur et des méthodes de recherche psychologique liées à la collecte et à l'analyse des témoignages verbaux des sujets: La méthode de conversation et la méthode du questionnaire. Lorsqu'elles sont effectuées correctement, elles vous permettent d'identifier les caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité: inclinations, intérêts, goûts, attitudes face aux faits et aux phénomènes de la vie, les autres, vous-même.

L'essence de ces méthodes est que le chercheur pose au sujet des questions préalablement préparées et soigneusement pensées auxquelles il répond (verbalement en cas de conversation, ou par écrit lors de l'application de la méthode du questionnaire). Le contenu et la forme des questions sont déterminés, d'une part, par les objectifs de l'étude et, d'autre part, par l'âge des sujets. Au cours de la conversation, les questions changent et complètent en fonction des réponses des sujets. Réponses soigneusement enregistrées avec précision (possible à l'aide d'un magnétophone). Dans le même temps, le chercheur observe la nature des énoncés de la parole (le degré de confiance des réponses, l'intérêt ou l'indifférence, la nature des expressions), ainsi que le comportement, l'expression, les expressions faciales des sujets.

Le questionnement est une liste de questions qui donne aux apprenants une réponse écrite. L'avantage de cette méthode est qu'elle vous permet d'obtenir relativement facilement et rapidement des matériaux massifs. L'inconvénient de cette méthode par rapport à la conversation est le manque de contact personnel avec le sujet, qui ne permet pas de varier la nature des questions en fonction des réponses. Les questions doivent être claires, claires, compréhensibles, ne doivent pas inspirer l'une ou l'autre réponse.

Le matériel des conversations et des questionnaires est précieux lorsqu'il est soutenu et contrôlé par d'autres méthodes, en particulier l'observation.

Tests. Un test est un type spécial d'étude expérimentale, qui est une tâche spéciale ou un système de tâches. Le sujet exécute la tâche dont le temps d'exécution est généralement pris en compte. Les tests sont utilisés dans l'étude des capacités, du niveau de développement mental, des compétences, du niveau d'assimilation des connaissances, ainsi que dans l'étude des caractéristiques individuelles du cours des processus mentaux.

L'étude de test se caractérise par la simplicité comparative de la procédure, elle est de courte durée, réalisée sans dispositifs techniques complexes, et nécessite l'équipement le plus simple (souvent c'est juste un formulaire avec des textes de tâches). Le résultat de la solution d'essai permet une expression quantitative et ouvre ainsi la possibilité d'un traitement mathématique. Nous notons également que dans le processus de recherche de test, l'influence de nombreuses conditions qui affectent les résultats d'une manière ou d'une autre n'est pas prise en compte - l'humeur du sujet, son état de santé et son attitude face au test. Sont inacceptables les tentatives utilisant des tests pour établir la limite, le plafond des capacités d'une personne donnée, pour prédire, pour prédire le niveau de ses succès futurs.

L'étude de la performance. Les résultats des activités des gens sont des livres, des peintures, des projets architecturaux, des inventions, etc. créés par eux. À partir d'eux, il est possible dans une certaine mesure de juger les caractéristiques de l'activité qui a conduit à leur création, ainsi que les processus mentaux et les qualités inclus dans cette activité. L'analyse des résultats des activités est considérée comme une méthode de recherche auxiliaire, car elle ne donne des résultats fiables qu'en combinaison avec d'autres méthodes (observation, expérience).

Auto-observation. L'auto-observation est l'observation et la description par une personne du déroulement de l'un ou l'autre processus et expériences mentaux. La méthode d'auto-observation n'a pas de signification indépendante en tant que méthode d'investigation directe de la psyché basée sur l'analyse de ses propres manifestations mentales. La raison de son utilisation limitée est la possibilité évidente de distorsion involontaire et d'interprétation subjective des phénomènes observés.

En psychologie soviétique de l'enfant et de la pédagogie, une expérience psychologique et pédagogique a été utilisée. Il s'agit d'une forme particulière d'une expérience naturelle, car elle est menée dans les conditions naturelles de vie et d'activité des enfants. Une caractéristique essentielle d’une expérience psychologique et pédagogique est qu’elle ne vise pas à s’étudier elle-même, mais à un changement, une transformation, une formation active, une activité mentale, des qualités psychologiques d’une personne. En conséquence, deux types de celui-ci sont distingués - l'enseignement et l'éducation de l'expérience psychologique et pédagogique.

Ainsi, en psychologie, un certain nombre de méthodes sont utilisées. Lequel est rationnel à appliquer, décidez dans chaque cas individuel, en fonction des tâches et de l'objet d'étude. Dans ce cas, ils n'utilisent généralement pas une seule méthode, mais un certain nombre de méthodes qui se complètent et se contrôlent mutuellement.
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Méthodes de recherche

  1. La recherche scientifique comme activité des psychologues
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  2. Nouveauté scientifique des résultats de la recherche
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  6. Nouveauté scientifique de la recherche
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  7. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
    Une analyse des études du problème MPO indique un intérêt croissant pour cette question dans différents domaines de la connaissance scientifique: sociologie (O.Comte, C.Mannheim, R. Merton, C.R.Mills, D.S.Mill, P. Parsons, etc. ), philosophie (Platon, P.A. Sorokin, P.A. Florensky, M.S.Kagan, G.A. Kondratova, T.V. Shitsova, etc.), ethnographie (R. Benedict, F. Boas, L. Levy-Bruhl, M. Mead et autres), données démographiques (V.N.
  8. Nouveauté scientifique et signification théorique de la recherche
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  10. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
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  11. Méthodes d'étude scientifique et psychologique du développement de l'enfant
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  12. L'état d'avancement scientifique du problème de la recherche
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  13. Approches méthodologiques générales de la recherche scientifique (intégrées, systémiques, subjectives)
    Une approche intégrée. Le développement d'une approche intégrée au XXe siècle. Il s'est avéré être lié à l'existence d'objets et de sphères d'être polydéterministes et structurés de manière complexe. Il a exprimé une tendance à accroître l'interaction des différents domaines de la connaissance et des sciences, la nécessité d'une recherche interdisciplinaire. Initialement, le développement d'une approche intégrée a été associé à l'émergence de domaines de recherche en sciences connexes
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  17. Principes méthodologiques généraux de la recherche scientifique (déterminisme, développement, humanisme)
    Le principe du déterminisme. La domination du paradigme subjectif, la reconnaissance du rôle de la catégorie de sujet a été précédée d'un processus complexe de dépassement de la compréhension mécanique linéaire du principe du déterminisme, qui au début du siècle a été soumis à un dépassement critique en physique, mais a continué à dominer en psychologie. Regardant vers l'avenir, se référant au principe de la détermination sociale de la personnalité dans les sciences humaines,
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  19. "Les principales approches et caractéristiques de l'étude scientifique des conflits intrapersonnels"
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