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PROBLÈME DE LA MÉTHODE DE BASE DE LA RECHERCHE PSYCHOLOGIQUE

Étudier les phénomènes mentaux en train de se former n'est plus une telle nouvelle en psychologie. Mais le fait est que cela peut se faire de deux manières fondamentalement différentes. L'un d'eux est que le sujet est présenté avec une tâche, puis enregistré comment il est résolu et comment de nouvelles actions, idées et concepts sont formés de cette manière. Une telle étude peut être menée à différents âges et définir ensuite une ligne commune de développement de ces actions et concepts.

C'est la seule méthode de recherche généralement acceptée. Mais nous pensons que sa valeur objective est très limitée: elle ne correspond pas à l'essence du processus, mais seulement à un certain niveau de développement de l'étude elle-même.

L'inconvénient de cette méthode est le suivant. Le principal sujet de recherche est la formation d'une action, et l'action est conçue pour répondre à certaines exigences: produire un produit donné dans des conditions données. Sur quelle base exige-t-on du sujet qu'il recherche et trouve de manière indépendante des conditions que nous ne connaissons pas pleinement nous-mêmes. En fait, seule cette ignorance est une telle base.

En outre, une partie importante de la base indicative d'action, qui comprend bon nombre de ses conditions, est transférée dans un plan idéal, réduite et, pour ainsi dire, cesse d'exister pour tout observateur, y compris pour l'auto-observation. En ne considérant que le contenu objectif de l'action, nous nous limitons à l'avance à un seul des types de formation - sur une base incomplète (approximative), et en même temps, la méthode de recherche la moins efficace, qui, si elle n'est pas réalisée, est généralement considérée comme fondamentale et nécessaire en interne.

Ainsi, la manière généralement acceptée d'étudier la formation des phénomènes mentaux - comme la principale - est fondamentalement erronée.

Une autre voie de recherche consiste à établir d'abord les conditions requises pour une action future, puis à rechercher les conditions dans lesquelles une telle action peut se former.

Les exigences que nous imposons à l'action ne lui constituent rien d'extérieur - l'action est formée pour satisfaire ces exigences. Ils y donnent naissance, ils contrôlent sa conservation et son amélioration. Si nous décrivons un ensemble d'exigences qui sont imposées à l'action choisie par nous dans différentes conditions, nous composerons un système d'indicateurs ou de propriétés qu'une action à part entière devrait avoir. Par exemple, se concentrer sur les conditions essentielles, c'est-à-dire être raisonnables; librement appliqué dans un ensemble spécifique de tâches, à savoir
e. être généralisé; être conscient, c'est-à-dire des artistes disponibles pour s'auto-évaluer; aussi automatisé que possible et en même temps contrôlé, etc. La formation de chacune de ces propriétés d'une action, et sur la base des propriétés des représentations et des concepts, requiert certaines conditions. Ici, la règle de base n'est pas de se satisfaire des conditions de trésorerie, mais d'établir de tels moyens d'action dans lesquels la tâche peut être correctement accomplie.

Souvent, ces outils doivent être spécialement conçus afin de rendre clairs et clairs les indicateurs selon lesquels les opérations séquentielles doivent être guidées et par lesquelles leur exécution est surveillée - en d'autres termes, pour fournir une rétroaction complète et immédiate pendant le processus d'exécution et ainsi contrôler l'action. La présence d'un système correct et complet de tels indicateurs est contrôlée sur la base du fait que les sujets les plus faibles, n'ayant que des «connaissances et compétences préliminaires», peuvent, dès la première fois et à chaque fois plus loin, effectuer une action qu'ils n'ont pas pu effectuer; de plus, si les sujets suivent strictement toutes ces instructions, ils ne peuvent pas exécuter l'action autrement que correctement.

Lorsque de tels moyens sont clarifiés, les relations régulières entre certaines conditions et la formation de certaines propriétés d'actions et de concepts deviennent claires, il devient également clair quels écarts pratiquement inépuisables sont possibles de cette voie normative principale, et que ce n'est que grâce à lui que nous avons l'occasion de comprendre ces écarts.

Ainsi, la formation d'actions et de concepts avec des propriétés prédéterminées - nécessairement prédéterminées, car seules certaines propriétés prédéterminées peuvent être sélectionnées, ~ seul un tel processus de formation est le principal qui devance les autres en étudiant leur structure et leurs modèles. Bien entendu, alors, lorsque les lois d'un tel processus sont étudiées et que l'échelle des étapes successives de formation d'un nouveau phénomène psychologique est établie, il est possible à cette échelle de réaliser des études diagnostiques de phénomènes déjà existants.

Mais ce n'est que plus tard, une fois le modèle de base établi.

Donc, non pas pour observer comment se déroule la formation des actions et des concepts, mais pour les construire et créer les conditions dans lesquelles ils peuvent être construits avec des propriétés prédéterminées. La construction systématique, systématique des phénomènes psychologiques est la principale méthode de leur étude.
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PROBLÈME DE LA MÉTHODE DE BASE DE LA RECHERCHE PSYCHOLOGIQUE

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