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Travailler avec des sujets

Les tâches impliquant de travailler avec des personnes sont assez simples, mais réelles et des options complètement sérieuses pour la recherche psychologique. Par conséquent, pour quiconque les exécute, il est obligatoire de se conformer aux exigences de base pour une étude psychologique. La principale de ces exigences est la soumission à ETHICAL NORMS, qui réglemente le travail d'un psychologue. Les normes éthiques garantissent le respect des droits individuels et la protection des personnes avec lesquelles vous travaillez.

Avant de procéder à la mission, vous devez définir clairement le BUT de sa mise en œuvre. Ce manuel est principalement destiné aux personnes qui effectuent des tâches ayant un but ÉDUCATIF - c’est-à-dire le développement et l’amélioration de leurs propres connaissances et compétences du psychologue praticien. Cependant, il est possible de les utiliser à d'autres fins, à savoir:

• CONSULTING - obtenir les informations nécessaires aux consultations psychologiques, à la psychothérapie et à la psychocorrection. À cette fin, les tâches peuvent être utilisées par des psychologues professionnels. Cependant, tous ceux qui les exécuteront devront faire face aux éléments du travail de conseil. Le fait est que la participation à la recherche en psychologie est presque universellement perçue comme un test difficile, provoquant à la fois une anxiété et un intérêt naturel: qu'est-ce que j'ai fait? Par conséquent, une fois celle-ci effectuée, il est presque toujours nécessaire d'informer le TEST (c'est le nom de la personne avec qui l'étude psychologique est réalisée) des résultats obtenus, éventuellement de donner des conseils et des recommandations. Une telle conversation (comment la mener sera discutée plus en détail ci-dessous) est l'option la plus simple du conseil psychologique.

• L’objectif RECHERCHE SCIENTIFIQUE signifie que les résultats seront utilisés pour identifier certains schémas psychologiques.

• Si vous êtes le sujet du test, l'objectif principal est la connaissance de soi. Il est toujours utile d’achever la tâche «sur soi-même» avant de commencer à travailler sur le sujet (bien sûr, s’il existe une telle opportunité). Cela vous permettra non seulement de ressentir et d'apprendre quelque chose de nouveau sur vous-même, mais vous aidera également à évaluer les possibilités de la méthode d'une manière différente, afin de comprendre l'état des sujets et leurs problèmes en cours de recherche.

• Enfin, certaines tâches peuvent être utilisées simplement dans un but de DIVERTISSEMENT.

La prochaine tâche à laquelle est confronté celui qui va s’acquitter de cette tâche (on l’appellera psychologue, quels que soient son niveau de connaissances et ses qualifications en psychologie) est CHOIX DU TEST. Chaque tâche stipule des exigences spécifiques aux sujets, sur la base desquelles il est sélectionné. En règle générale, il est plus intéressant de travailler avec ceux que vous connaissez relativement bien pour comparer les résultats avec vos impressions de tous les jours. une telle comparaison peut être très utile et informative. Toutefois, certaines restrictions doivent être respectées: les tâches 2, 3, 4, 5, 7 et 12 ne sont pas autorisées à attirer les amis de la famille, les proches amis et les membres de la famille testés (ou plutôt, si la tâche est uniquement effectuée à des fins de divertissement). Ces tâches affectent la personnalité et les relations interpersonnelles, elles exigent une franchise suffisante, ce qui n’est pas toujours possible si, dans la vie, le psychologue et le sujet entretiennent des relations étroites ou pas très simples. Les relations personnelles se superposent à la situation de la recherche psychologique et peuvent la déformer au-delà de la reconnaissance. En outre, ces mêmes relations personnelles et les idées dominantes sur un proche empêchent le psychologue d'analyser objectivement les résultats et de tirer des conclusions.

La conversation préliminaire avec le test est une étape très importante. Ses tâches consistent à obtenir le consentement à participer à l'étude, à expliquer ses objectifs et à créer une motivation pour le travail. Les formes spécifiques de conversation dépendent du sujet et de sa relation avec le psychologue. Cela peut être une conversation téléphonique ou plusieurs phrases prononcées immédiatement avant de commencer le travail. Vous pouvez simplement offrir à un petit enfant: «Jouons» ou «Réglons des problèmes intéressants». Les adultes doivent expliquer pourquoi ils doivent exécuter les tâches proposées et expliquer leur volonté de faire sincèrement et consciencieusement tout ce qui leur est demandé.

La meilleure explication pour les psychologues débutants est de demander de l'aide pour enseigner la psychologie. En règle générale, une telle demande est bien comprise, d’autant plus que nombre d’entre eux s’intéressent à la psychologie et à la connaissance de soi et participeront volontiers à des «expériences psychologiques», à des «tests», etc. En règle générale, vous devriez dire quelque chose comme: «Les résultats vous aideront à mieux vous connaître et à vous comprendre, à résoudre certains problèmes personnels, par exemple, à améliorer la mémoire» (en fonction de la tâche). Mais moins vous avez d'expérience, plus vous devriez être prudent dans les formulations - après tout, la promesse doit alors être remplie.

L'éthique de la recherche psychologique exige que tous les résultats obtenus soient secrets, c'est-à-dire qu'ils ne devraient être accessibles à personne à l'exception du psychologue et du sujet; il faut en être averti au stade de la conversation préliminaire. Les résultats du test ne peuvent être partagés avec une personne qu'avec son consentement. Les parents ont cependant le droit d’obtenir des informations sur leurs enfants - enfants d’âge préscolaire et enfants des écoles primaires. Lorsque vous travaillez avec des adolescents, il est conseillé d'informer les parents avec le consentement des enfants.

La participation du sujet ne peut être que volontaire. De plus, si vous êtes confronté à des doutes, à de l’excitation, à des tensions exprimées, il vaut mieux ne pas insister et trouver un autre sujet.

LA PRÉPARATION DE L'EXÉCUTION DE LA TÂCHE est effectuée avant ou après une conversation préliminaire. Tout d’abord, lisez attentivement la section pertinente du livre (la partie théorique et le texte du travail lui-même) et assurez-vous de bien comprendre quoi et comment vous devriez le faire. Faites attention au commentaire, qui indique les problèmes et difficultés typiques rencontrés lors du travail avec la tâche. Préparer le matériel nécessaire, le papier, les accessoires d’écriture, les textes des tests et les méthodes. Les textes avec lesquels le sujet travaillera doivent être copiés du livre (copie, réimpression ou photocopie) de manière à ce qu'aucun texte supplémentaire ne soit placé devant le sujet.

Pour effectuer toutes les tâches, vous aurez besoin uniquement des éléments présents dans chaque maison: images, boutons, cartes à jouer, etc. Un magnétophone avec microphone ou enregistreur vocal est souhaitable (bien que cela ne soit pas nécessaire) pour les tâches nécessitant une interaction orale à long terme avec le sujet: 1 , 3, 14 (éventuellement aussi dans d’autres). Si la nécessité de "parler sous le microphone" provoque une tension du sujet, il est intéressant de commencer à enregistrer une conversation sur des sujets généraux avant de commencer le travail et de l'écouter immédiatement. Il est conseillé de placer le microphone non pas directement devant le sujet, mais un peu sur le côté pour ne pas trop attirer son attention.

Prenez également soin d’un lieu et d’une heure convenables pour mener à bien cette tâche. Une pièce séparée est nécessaire là où il n'y aura personne sauf un psychologue et un sujet de test. Une exception ne peut être faite que pour les jeunes enfants inquiets, seuls avec un étranger; vous pouvez travailler avec eux en présence des parents. Le sujet testé ne doit pas se précipiter nulle part. Il est souhaitable (et nécessaire pour certaines tâches) que ni lui ni le psychologue ne soient distraits par des appels téléphoniques ou d'autres tâches ménagères.

LA PROCEDURE D'EXECUTION DE LA TACHE est décrite dans chaque cas particulier. Le comportement du psychologue est courant, ce qui crée une atmosphère conviviale pour l’étude. Le psychologue ne devrait pas être comme un juge, un oracle ou un examinateur. Il faut rappeler aux sujets inquiets: dans les tâches accomplies, il n’ya pas de bonne ou de mauvaise réponse, personne ne va évaluer le sujet (sa mémoire, sa personnalité, ses relations familiales, etc.) comme mauvais ou bon, juste ou faux, faire des diagnostics, etc. En même temps, il est souhaitable de garder une certaine distance avec le sujet et de créer une atmosphère d'attitude sérieuse face à ce qui se passe, ce qui peut parfois être difficile, surtout si le sujet est un bon ami du psychologue.

L’instruction (si elle n’est pas écrite) est souhaitable pour la préparation et la mémorisation. Après avoir expliqué les instructions et avant de commencer le travail, vous devez demander au sujet s'il a des questions et y répondre. Cependant, les réponses aux questions ne doivent pas révéler l'essence de la tâche dans une plus grande mesure que ne le prévoit l'instruction. Si de telles questions se posent néanmoins, vous devez répéter l’emplacement approprié dans les instructions ou dire quelque chose comme: «Vous commencez à faire, alors cela deviendra clair». Le but de certaines tâches (par exemple, 5, 10) doit rester inconnu des sujets.

Les questions qui se posent au cours de la mission doivent recevoir une réponse si elles sont liées à un manque de compréhension de certains points de l’instruction (elles doivent être répétées ou expliquées dans vos propres mots) ou à la signification de mots et de phrases spécifiques. Par exemple, le sujet peut ne pas savoir ce qu'est la «saturation émotionnelle» (tâche 12) ou dans la question «Préférez-vous lire des livres à rencontrer des gens?» (Tâche 4), il ne pourra pas déterminer ce qui est préféré. Si vous avez des questions sur ce que le sujet doit faire ou sur la façon de répondre à la question, évitez les réponses directes. Rappelez au sujet que c'est vrai exactement comme cela lui semble, et qu'il faut répondre à la première chose qui lui passe par la tête, sans engager de longues discussions. Les sujets anxieux peuvent être encouragés en disant qu'il fait tout bien et tout va bien, que tout va bien, etc.

Tout au long de l’étude, le psychologue observe le sujet, se souvenant et, si possible, notant toutes ses questions et remarques, notamment les postures, les gestes, les expressions faciales, les intonations, les réactions autonomes (rougeur, blanchiment, modification du rythme respiratoire, etc.), ainsi que cela semble significatif au psychologue. Si prendre des notes au cours de l’étude rend le sujet nerveux ou si le psychologue n’a tout simplement pas le temps de les garder, vous devriez alors noter tout ce dont vous vous souvenez dès que de telles occasions se présentent.

À la fin des travaux, il est nécessaire de remercier le sujet, de dire qu’il a tout bien fait et de s’entendre sur le moment où il sera possible de connaître les résultats (si une telle réunion est prévue).

Le traitement des résultats est une transcription de l’enregistrement sur bande, s’il a été effectué, et des calculs, si nécessaire.

ANALYSE DES RÉSULTATS - la partie la plus créative du travail.
C'est presque impossible à enseigner, mais vous pouvez apprendre de votre propre expérience et ce processus dure aussi longtemps que le psychologue travaille. Que pouvez-vous recommander à un débutant, en plus des instructions données dans chaque section?

Tout d’abord, n’ayez pas peur de ne pas réussir du tout, car cela est écrit dans un livre ou un manuel. Bien au contraire, il est surprenant que tout soit exactement comme il se doit - cela ne se produit presque jamais. C’est pourquoi la psychologie est intéressante parce que le comportement humain est bien plus diversifié qu’une réaction chimique ou un mouvement de corps physiques et dépend d’un grand nombre de facteurs, dont la plupart sont tout simplement inconnus du psychologue. Cependant, la capacité du psychologue est de penser, de comparer les faits, de se poser des questions, de formuler des hypothèses, de rechercher des sources de vérification, de confirmer et de réfuter.

Deuxièmement, la source d’information sur le sujet, et donc la base pour la formulation d’hypothèses et de conclusions, couvre pratiquement tout ce qui se passe pendant l’étude (il est donc important de collecter cette information aussi complètement que possible): et à quelles expressions le sujet s’engage à participer , et toutes les nuances de son comportement dans le processus de réalisation de la mission, et des erreurs grammaticales, et bien plus encore. Tout cela mérite d'être noté. Si possible, analysez-le et utilisez-le pour confirmer ou infirmer les hypothèses qui ont été formulées. Dans le même temps, la base de l'analyse devrait néanmoins être la tâche confiée au sujet et les réponses aux questions qui figurent dans le texte de la tâche.

N'oubliez pas de justifier vos hypothèses. En règle générale, un seul fait ne constitue pas une base de conclusion, mais seulement une hypothèse à vérifier. Comment puis-je le vérifier? Rechercher une confirmation parmi le matériel disponible. Essayez de le trouver parmi les informations connues sur la vie du sujet, sa biographie. Exprimez votre hypothèse sur le sujet et analysez sa réaction. Il faut seulement prendre en compte que la réponse du sujet d’essai n’est pas la vérité ultime, mais seulement un nouveau matériel d’analyse. Vous pouvez effectuer des recherches supplémentaires. Enfin, si rien de ce qui précède ne peut être fait et que l'hypothèse vous semble importante et plausible, elle reste l'hypothèse et, sous cette forme, est conclue: elle est exprimée comme quelque chose de possible ou de probable.

Essayez d’éviter les préjugés, même les plus difficiles. Il est très facile d’être capturé par des stéréotypes qui se sont développés à la suite d’une précédente connaissance d’un sujet ou lorsqu’il a travaillé avec lui. Cependant, l’avantage de la recherche en psychologie réside dans le fait qu’elle montre les aspects nouveaux et parfois inattendus d’une personne apparemment bien connue.

Lors de l'analyse, tenez compte des informations contenues dans la section COMMENT du manuel pour les différentes tâches, lorsque des erreurs et des difficultés typiques peuvent être signalées.

Le test final avec le test est effectué soit immédiatement après la fin de l'étude, soit après un certain temps nécessaire au traitement et à l'analyse des résultats. La conversation est un résumé des résultats de l'analyse et devrait répondre à certaines exigences de base.

L'intégralité et le développement des informations fournies dépendent de l'intérêt du sujet. Pour ceux qui s'intéressent à «ce qui est arrivé» est absent ou purement formel, il suffit de se limiter à une ou deux phrases. D'autres ont besoin d'une longue conversation. Il est souvent possible de déterminer ce qu’il coûte et ce qu’il en coûte de dire, uniquement au cours du processus de conversation lui-même, en se concentrant sur la réaction du sujet et ses questions.

LES INFORMATIONS FOURNIES NE DOIVENT PAS ÊTRE APPLIQUÉES À UN ESSAI DE BLESSURE PSYCHOLOGIQUE OU AUTREMENT CAUSER UN DOMMAGE. Ce principe éthique devrait être guidé en déterminant le contenu de la conversation. C'est particulièrement difficile, mais il est nécessaire de l'observer pour les débutants, qui doivent constamment se souvenir de la règle: «S'abstenir dans le doute».

Sur la base du principe de non-préjudice, la conversation doit commencer par des résultats et des conclusions positifs, et sur ce qui peut être perçu négativement, vous devez d’abord très peu en dire et évaluer la réaction du sujet. Si ce qui est dit est immédiatement immédiatement rejeté, il ne faut pas insister sur ce qui a été dit: le sujet de test est très probablement tout simplement pas prêt pour sa perception. En outre, il ne faut pas s’attarder sur les problèmes et les difficultés si les premières informations les concernant provoquent une réaction émotionnelle prononcée, des affirmations sur ses propres défauts (comme «Bien sûr, je ne suis bon à rien») ou une auto-incrimination. Dans la conversation avec le sujet, évitez autant que possible les énoncés évaluatifs (descriptions du sujet et de ses qualités bonnes / mauvaises, positives / négatives, etc.) et rappelez-vous que presque toutes les caractéristiques de la psyché ont à la fois un aspect négatif et un aspect positif. Ainsi, vous pouvez noter le sujet: «Vous êtes une personne très délicate et sensible» ou vous pouvez: «Vous êtes trop nerveux et anxieux." Il est également souhaitable que le psychologue non seulement énonce les problèmes et les difficultés, mais suggère également un moyen de les surmonter.

La conversation doit être menée dans une langue compréhensible pour le sujet: tenez compte de son niveau intellectuel et non de termes obscurs. Il devrait également prendre en compte les particularités de la perception de la parole orale, en particulier la perception d'un auditeur aussi impartial que le sujet. Rappelez-vous: le sujet entendra en premier lieu ce qui l'attend et ce qu'il veut entendre, et des informations contraires à ses attentes peuvent être déformées ou rapidement oubliées. Il faut être particulièrement prudent avec les hypothèses et les hypothèses qui peuvent facilement être perçues comme une phrase ou un diagnostic final. Par conséquent, il est plus judicieux de ne pas les rapporter du tout au sujet et, pour parler, d'insister spécifiquement sur le fait qu'il ne s'agit que d'une des options possibles.

Dans un sens, la conversation finale est la partie la plus importante du travail. Après tout, c’est elle qui se consacre à la réalisation de l’objectif principal de la psychologie pratique: aider une personne en particulier. Déjà, la procédure pour répondre à de nombreuses questions sur soi amène souvent une personne à regarder de plus près et de plus près à elle-même, à réfléchir à ses problèmes ("C'est dommage que personne ne pose de telles questions dans la vie", a déclaré l'un des sujets, après avoir terminé le travail). Les pensées et les sentiments qui surgissent chez le sujet au cours du processus d’achèvement du travail et de la conversation finale s’avèrent parfois totalement inattendus pour lui. Поэтому даже при выполнении сравнительно простых заданий, включенных в книгу, можно столкнуться с сильными эмоциональными реакциями, переживанием травм прошлого, серьезными жизненными проблемами, обсуждение которых не предполагалось. Задача психолога — обратить происходящее на пользу испытуемому (даже в ущерб качеству выполнения задания!) или по крайней мере свести к минимуму отрицательные последствия. Если психолог с этой задачей справится, то обсуждение результатов может послужить отправной точкой для совместной работы над проблемами испытуемого. Об этом свидетельствует следующий фрагмент из отчета (выполнен по заданию 5).

“После того как испытуемому были сообщены результаты, он глубоко задумался. Его глаза были опущены, я чувствовала его обиду и досаду оттого, что он очень сердится на меня. Мне показалось, что я причинила ему боль, хотя в своих объяснениях результатов обходила все острые углы. Через некоторое время его лицо просветлело, и он подтвердил все сделанные мною выводы. Наша беседа продолжалась около двух часов, а в конце он поблагодарил меня и сказал, что я могу на него рассчитывать, если мне в следующий раз понадобится испытуемый”.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА является обязательным этапом для тех, кто выполняет задания в рамках формального обучения. Всем остальным можно порекомендовать выполнить письменно хотя бы часть работы по составлению отчета. Изложение мыслей на бумаге стимулирует мышление, позволяет четко выразить и оформить свои идеи (наиболее интересные из них зачастую рождаются именно в процессе написания текста). Кроме того, написание заключений — один из существенных элементов работы практического психолога, который требует тренинга.

Приведем рекомендуемую примерную структуру отчета.

1. Название работы, ее цель, если она сформулирована.

2. Испытуемый, сведения о нем. Обязательно указывается пол, возраст и род деятельности испытуемого. Фамилию в учебных работах, как правило, указывать необязательно, можно ограничиться именем или инициалами. Кроме того, указываются любые сведения об испытуемом, известные психологу, если они представляются ему существенными в контексте выполняемого задания (биографическая информация, состав семьи, отношения в семье, увлечения, школьная успеваемость и пр.).

3. Используемые методы; если они общеизвестны, можно ограничиться их перечислением.

4. Процедура. Описывается ход проведения исследования и сведения, полученные в ходе наблюдения за испытуемым. Этот раздел должен быть как можно более подробным; в нем приводится расшифровка магнитофонной записи (если она велась).

5. Протоколы исследования. Под протоколом в данном случае понимаются заполненные анкеты и тесты, тексты, записанные испытуемым или психологом с его слов, рисунки или иные материальные результаты работы испытуемого в ходе исследования. Они обязательно должны быть приведены в оригинале.

6. Обработка — вычисления и их результаты, если они предусмотрены заданием.

7. Анализ — развернутое обсуждение, которое включает как ответы на вопросы для анализа, имеющиеся в руководствах к отдельным заданиям, так и интерпретацию любых фактов, которые привлекли внимание психолога.

8. Беседа с испытуемым — изложение завершающей беседы с испытуемым.

9. Выводы — краткий итог проведенного анализа и всей проделанной работы. В отличие от раздела “анализ”, выводы содержат минимум аргументации.
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Работа с испытуемыми

  1. Les caractéristiques de l'échantillon de sujets
    Для решения задач 1-3 в качестве испытуемых были мужчины и женщины в возрасте от 16 до 60 лет из разных городов России различного социального статуса, практически все либо учащиеся в высшем учебном заведении, либо имеющие высшее образование. В женской возрастной группе 46-60 лет практически все женщины после 55 лет работают. Для разделения испытуемых на возрастные группы за основу была взята
  2. Les principales étapes du travail des fonctionnaires dans la préparation des résultats du travail éducatif en partie
    L’efficacité de l’orientation parentale est en partie inextricablement liée à l’étude, à l’analyse et à l’évaluation du processus éducatif lui-même et des résultats obtenus. C’est seulement sur une base strictement scientifique, évaluant objectivement le processus et les résultats du travail éducatif, que nous pouvons correctement construire un système d’influences pédagogiques sur le guerrier et le collectif dans son ensemble, en prédisant un résultat particulier à l’avance, en temps voulu.
  3. Travaux expérimentaux sur la formation des jeunes hommes en âge de servir dans les forces armées dans le cadre du système scolaire et des activités parascolaires
    Travaux expérimentaux sur la préparation des jeunes hommes en âge de servir dans les forces armées dans le système scolaire et parascolaire
  4. Travaux de certification. Аттестационная работа на высшую категорию медсестры неврологического кабинета, 2009
    Отражены показатели работы медсестры неврологического приёма в поликлинике за 2 года, диспансеризация больных, санитарно-просветительная работа,
  5. Formes de travail psychologique pratique Analyse comparative de formes de travail psychologique individuelles et en groupe
    Tôt ou tard, chaque psychologue pose la question de savoir s'il est plus productif de fournir une assistance psychologique à une personne: par le travail individuel ou en l'incluant dans un groupe de formation. Bien entendu, les préférences professionnelles vont influencer le choix. Cependant, pour résoudre ce problème, nous allons essayer de clarifier les avantages et les inconvénients des formulaires individuels et groupés.
  6. Le système de travail des organisateurs du travail psychologique des branches des forces armées, des branches des forces armées, des départements principaux et centraux du ministère de la défense de la Fédération de Russie, des psychologues des troupes pour prévenir les suicides de militaires
    La Direction principale des activités éducatives des forces armées de la Fédération de Russie dirige quotidiennement: Analyse des informations sur l'état moral et psychologique des troupes (forces), unités militaires, motifs de suicide, élaboration de mesures visant à les prévenir: interaction avec le centre d'information opérationnelle de la Direction principale des activités éducatives des forces armées
  7. Ma femme va au travail. Elle n'a jamais aimé faire les tâches ménagères, je le sais et je l'ai toujours su. Je vais aussi au travail. Depuis que nous nous sommes mariés, le maintien de l'ordre dans la maison me revient constamment. Cela commence à me déranger. Nous allons tous les deux au travail et comment puis-je lui expliquer que, pour le maintien de la propreté de la maison, elle porte la même responsabilité que moi?
    Avez-vous pris un engagement clair avant de décider de vivre ensemble? Vous vous êtes peut-être engagé à faire les tâches ménagères en lui disant, par exemple: «Pas de problème. Est-ce que je vais faire ça? Et maintenant, vous êtes responsable des conséquences de votre décision. Cependant, si à présent cela devient trop difficile pour vous, vous devez en informer votre conjoint. Lui demander
  8. Travaux de vérification. Examen de valéologie, 2009
    Option numéro 16 1. Santé mentale. Accentuation du caractère. 2. Indications individuelles et contre-indications à l'activité physique. 3. Méthodes valéologiques d'autodiagnostic. Réalisez des tests d'apnée (tests de Stange, Genchi) et de Rufier. Taux
  9. Travail de cours. Coursework, 2004
    La pharmacie à l'époque de Peter Le développement de la pharmacie en Russie au 18ème siècle et dans la première moitié du 19ème siècle Le développement de la pharmacie domestique au 18ème siècle La médecine en Russie jusqu'au 18ème siècle Ordre des produits pharmaceutiques Les réformes de Peter La formation des ouvriers du secteur pharmaceutique au 18ème siècle La littérature pharmaceutique russe du 18ème siècle Militaire et civil
  10. Normes professionnelles et éthiques dans le travail psychologique
    Le travail psychologique nécessite une éducation et des compétences professionnelles appropriées et peut influer sur le sort des personnes. Le travail psychologique est associé à la connaissance de caractéristiques personnelles purement individuelles des personnes, de leurs expériences et conditions intérieures profondes. Ce faisant, le psychologue utilise des informations dont l'utilisation imprudente peut causer des dommages irréparables aux individus.
  11. Travailler avec des textes et des informations
    La recherche psychologique est une sorte de modèle de ces processus mentaux qui se produisent dans la vie quotidienne et, dans le cadre de ce modèle, les aspects de la psyché qui nous intéressent se manifestent clairement et dans un délai relativement court. C'est pourquoi une brève étude psychologique peut être plus informative qu'une longue connaissance d'une personne ou des conversations avec elle. Cependant, pas tous
  12. Tâches psychologiques pour le travail indépendant
    Tâche 1. Le psychologue idéaliste russe A. I. Vvedensky a écrit que nous ne pouvons pas percevoir la vie spirituelle des autres; elle-même reste toujours en dehors des limites de l'expérience possible. A. I. Vvedensky a estimé que les phénomènes mentaux ne peuvent être connus que directement. La déclaration de A. I. Vvedensky est-elle exacte, à savoir que nous ne pouvons pas percevoir la vie spirituelle de quelqu'un d'autre? Quelle est la manière de savoir
  13. Énumération des travaux de laboratoire et des travaux pratiques.
    Travail de laboratoire n ° 1. Connaissance de l'équipement du laboratoire. Un microscope, son appareil, règle son utilisation. La technique de la microscopie. Travail de laboratoire n ° 2. Préparation et microscopie de préparations fixées colorées. L'étude des signes morphologiques des bactéries. Travaux pratiques n ° 1. Sécurité alimentaire. Familiarisation avec le document réglementaire
  14. Normes professionnelles et éthiques dans le travail psychologique
    Le travail psychologique est un domaine d'activité très complexe et responsable qui peut affecter le destin d'une personne (par exemple, lorsqu'un diagnostic psychologique médical ou médico-légal est établi). Le psychologue possède des informations dont l'utilisation négligente peut causer un préjudice irréparable au personnel militaire, aux familles, aux collectifs militaires et à l'autorité de la psychologie militaire. À cela
  15. Travail tribal
    Les travaux d’élevage en élevage impliquent la sélection et la sélection des meilleurs producteurs et femelles pour la reproduction, en fournissant une progéniture de haute qualité et leur culture avec des coûts économiques minimes. Les éleveurs accordent une attention particulière à la sélection des animaux possédant la couleur originale de la fourrure, qui sont demandés sur le marché mondial. Le travail tribal est destiné à
  16. Organisation et planning de travail
    Le travail sanitaire et éducatif sur le FAP devrait être effectué selon un plan pré-établi. La préparation du plan de travail sanitaire-éducatif est effectuée pour toute l'année en cours et pour un mois. Le plan annuel prévoit les tâches fondamentales de protection de la santé et de promotion d'un mode de vie sain. Un plan spécifique est établi pour chaque mois, avec le nom des sujets et les méthodes pour les éclairer. À la fin du mois et
  17. Fondements de l'organisation du travail éducatif
    L’organisation du travail éducatif commence par une étude de son état à tous les niveaux et à un moment donné. Elle consiste à déterminer l’état de paramètres tels que: la disponibilité et la qualité des plans de travail éducatif; la dotation en personnel des éducateurs, leur préparation psychologique et pédagogique et leur niveau de culture pédagogique; degré d'implication personnelle de la direction dans
  18. TRAVAIL: A C H A T I E - T R U D E?
    Фраза «все мужики – сволочи» часто приписывается стихийным феминисткам. И ведь если счастья нет в личной жизни, то оно в... Однако не все так просто… Как же с гендерной точки зрения устроен рынок труда, ка кие шансы найти достойную работу имеют женщины и мужчины, каковы особенности женской карьеры – в отличие от мужской? Трудовые отношения – эта та сфера жизни, где различия между
  19. Tâches du travail auditif
    La tâche générale du travail auditif est de créer les conditions préalables à l'utilisation la plus large possible de la fonction auditive résiduelle dans le processus de formation et d'éducation des enfants malentendants et en particulier lors de la formation de la parole. Pour les enfants sourds, le travail auditif consiste à enrichir la perception des enfants des sons du monde extérieur et à élargir
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