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Méthodologie pour l'organisation d'une étude pilote

Une exigence générale pour l'organisation du travail expérimental est la définition de la logique, des outils méthodologiques pour conduire une expérience de déclaration, de formation et de contrôle pour tester l'hypothèse avancée.

La base de recherche était la branche de Stavropol de l'Institut militaire de Rostov des forces de missiles stratégiques, l'Institut militaire de Rostov des forces de missiles stratégiques, la branche de Stavropol de l'Université technique de l'aviation militaire. Au total, 420 cadets, 27 enseignants, 26 instructeurs et 18 auxiliaires ont été couverts. Pour mener une expérience formatrice et témoin dans la branche Stavropol, les groupes témoin et expérimental ont été déterminés. Le groupe témoin (CG) - étudiants de la faculté II (100 personnes). Le groupe expérimental (EG) était composé de cadets de la faculté I (108 personnes). L'expérience a été menée dans les première et deuxième facultés de 1998 à 2002.

Buts et objectifs de l'expérience de vérification: déterminer le niveau réel de préparation des cadets à effectuer un travail psychologique et pédagogique avec des subordonnés; élaboration et mise à l'essai de méthodes pour étudier les caractéristiques individuelles des cadets, le processus d'adaptation aux conditions d'une université militaire; déterminer le degré de motivation pour étudier la pédagogie et la psychologie, pour le travail éducatif avec des subordonnés; identification du degré d'efficacité de la formation psychologique et pédagogique des cadets dans une université de génie militaire.

Les buts et objectifs de l’expérience formatrice: identifier le degré d’efficacité de la méthodologie de l’auteur pour organiser et gérer le processus de formation psychologique et pédagogique des cadets au cours de l’étude des disciplines sociales et humanitaires, du travail indépendant, de la formation dans les troupes; détermination des capacités pédagogiques du cours spécial, ainsi que des méthodes développées pour conduire des formes organisationnelles parascolaires de formation psychologique et pédagogique.

Le but et les objectifs de l'expérience de contrôle sont d'identifier la dynamique des changements dans les connaissances psychologiques et pédagogiques des cadets, les changements dans leur motivation à maîtriser les connaissances psychologiques et pédagogiques et la nature de leur application dans la pratique.

Lors de l'élaboration de la méthodologie de mesure des connaissances, des dispositions scientifiques et méthodologiques sur l'essence des connaissances et des compétences ont été utilisées (I.P. Podlasy, M.N.Skatkin, N.F.Kharlamov), ainsi que des méthodes pour leur évaluation quantitative, critères et indicateurs (B.T. Badmaev, A.V. Drummers, Yu.N.Guryanov, S.I.S Sedin, B.I. Khoziev).

La connaissance est une combinaison d'informations acquises, de concepts, d'idées d'objets et de phénomènes de réalité objective.

La connaissance théorique révèle l'essence des objets et des phénomènes étudiés. Connaissances pratiques - informations sur l'utilisation de certains objets à des fins spécifiques.

Dans quelle mesure un cadet a-t-il besoin de connaître ses activités professionnelles? Pas moins que celle définie dans le profil de qualification d'un spécialiste.

La base pour le développement de critères quantitatifs pour évaluer la suffisance des connaissances pour des activités professionnelles réussies peut être:

- profondeur des connaissances - dans quelle mesure les cadets assimilent pleinement l'essence, les connexions internes, les lois des phénomènes complexes, les événements actuels, etc.;

- flexibilité des connaissances - reflet de la capacité des cadets à les utiliser de façon créative dans les conditions changeantes de l'activité professionnelle;

- la force des connaissances - la préservation et la stabilité des connaissances dans des conditions difficiles d'activité militaire;

- l'efficacité des connaissances - la capacité de réaliser des connaissances dans des activités professionnelles spécifiques.

Les compétences sont un niveau élevé d'implication d'un système figuratif et conceptuel d'information (connaissances) dans le contexte de l'activité consciente d'un guerrier pour intégrer les composants intellectuels, perceptifs et moteurs d'une action dans une situation spécifique afin d'obtenir un résultat spécifique qui répond à des exigences professionnelles spécifiques. En d'autres termes, les compétences sont un haut niveau de maîtrise des connaissances qui vous permet de les utiliser dans la pratique.

Les principaux indicateurs de la formation des compétences sont:

- durabilité;

- vitesse;

- exécution sans faille des actions;

- la qualité des actions réalisées;

- efficacité - atteindre l'objectif.

Conformément à l'approche au niveau des critères, le degré de formation des connaissances et des compétences peut être classé en quatre niveaux: standard, élevé, moyen et faible (tableau 6).

Lors de la réalisation de différents types d'enquêtes (questionnaires, entretiens, tests), le contenu comprend des questions conformément aux indicateurs indiqués. Le niveau de maîtrise des connaissances psychologiques et pédagogiques est calculé comme la valeur statistique moyenne des indicateurs correspondants en tenant compte de leurs coefficients de "poids". Si nous prenons une échelle de 100 points comme base, le niveau de connaissances peut être évalué selon les ratios quantitatifs suivants: niveau élevé - au moins 70 points; moyenne - 69-40 points; faible - moins de 40 points.

Pour évaluer le niveau d'éducation des cadets, les critères, indicateurs et signes présentés dans les «Lignes directrices pour l'organisation et la conduite du travail éducatif dans les universités des Forces stratégiques de missiles» ont été appliqués: vision du monde (connaissances, attitudes, croyances, orientation) et activité (comportement, études, travail avec le personnel, maîtrise spécialité) (annexe 3).

Pour évaluer le degré de préparation adaptative à l'apprentissage à l'université, le questionnaire d'adaptabilité (MLO-AM) A.G. Maklakova et S.G. Chermyanina [124, 549; 63]. Le questionnaire a les échelles suivantes: fiabilité; capacités d'adaptation; résistance neuropsychique; tendances communicatives; normative morale.

Une échelle de confiance est utilisée pour évaluer la sincérité du sujet.

L'échelle «Capacités adaptatives» comporte trois degrés:

- un groupe d'adaptabilité élevée et normale (1ère et 2ème catégories de santé mentale professionnelle);

- un groupe d'adaptabilité satisfaisante (3e catégorie de santé mentale professionnelle);

- groupe de faible adaptabilité (4ème catégorie de santé mentale professionnelle).

L'échelle de la stabilité neuropsychiatrique: les valeurs faibles de l'échelle concernent les personnes ayant un niveau élevé de résistance neuropsychique et de régulation comportementale, elles ont une estime de soi adéquate élevée, une perception adéquate de la réalité; des valeurs élevées sur une échelle sont caractéristiques des individus avec un faible niveau de régulation comportementale, ayant une certaine tendance aux pannes neuropsychiques, un manque d'estime de soi et une perception adéquates, la réalité.

L'échelle des «inclinations communicatives»: les valeurs faibles de l'échelle concernent les personnes ayant un niveau élevé de capacités de communication, établissant facilement des contacts avec les autres, sans conflit; des valeurs élevées sont typiques pour les personnes ayant un faible niveau de communication, ayant des difficultés à établir des contacts avec les autres, montrant de l'agressivité et une augmentation des conflits.

L'échelle de la «normativité morale»: des valeurs faibles, typiques pour les personnes évaluant adéquatement leur rôle dans l'équipe, en se concentrant sur le respect des normes de comportement généralement acceptées; les valeurs élevées sont des personnes qui ne peuvent pas évaluer correctement leur place et leur rôle dans l'équipe, ne cherchent pas à se conformer aux normes de comportement généralement acceptées.

Pour identifier les individus présentant une instabilité neuropsychiatrique, la méthodologie «Forecast 2» a été utilisée par V.Yu.
Rybnikova. L'instabilité neuropsychique est une tendance à la dégradation du système nerveux avec un effort nerveux et physique important, qui se manifeste sous la forme d'un conflit accru, de mauvaises performances, de violations disciplinaires et, dans les cas graves - de troubles mentaux.

La technique a deux échelles: la fiabilité, qui indique le degré de sincérité dans la réponse aux questions du test, et, en fait, l'échelle de stabilité neuropsychiatrique, qui a trois degrés:

niveau élevé - stabilité neuropsychique (1re et 2e catégories d'aptitude psychologique professionnelle) - les pannes neuropsychiques sont peu probables;

le niveau moyen de stabilité neuropsychique (la troisième catégorie d'aptitude psychologique professionnelle) est stable sur le plan neuropsychique, mais il existe une probabilité de pannes neuropsychiques dans des situations extrêmes tendues;

faible niveau de stabilité neuropsychique (4e, catégorie d'aptitude psychologique professionnelle) - un niveau élevé d'instabilité neuropsychique, une forte probabilité de pannes neuropsychiatriques, une consultation d'un psychiatre (neuropsychiatre) est nécessaire.

Lors des entretiens (par exemple, établissement des faits), une liste de questions est utilisée et figure dans le «Journal pédagogique de l'officier».

Recommandations aux agents »(annexe 1).

L'état moral et psychologique du personnel peut également être évalué sur une échelle dichotomique: «stable» et «instable». Pour cela, deux types de questionnaires de test sont utilisés [103, 58-59].

Le premier questionnaire de test est conçu pour interroger chaque cadet et obtenir une évaluation finale quantitative (en points) au niveau de l'auto-évaluation.

Le deuxième questionnaire de test est utilisé pour déterminer le statut du même personnel au niveau de l'expertise.

Au total, les estimations quantitatives obtenues en répondant à chaque bloc des premier et deuxième questionnaires permettent de porter un jugement final sur le niveau de stabilité de l'état moral et psychologique du personnel (moyenne arithmétique des estimations de chaque indicateur général).

Une des options pour l'expression quantitative et qualitative de l'état moral et psychologique (MPS) à travers la généralisation du critère est présentée dans le tableau 7.

Pour obtenir des résultats qualitatifs et quantitatifs, la méthode de synthèse des caractéristiques indépendantes a été utilisée. Les données ont été collectées auprès du patron et des contremaîtres, des pairs, des subordonnés. Parallèlement aux conversations, des évaluations d'experts, des caractéristiques écrites et des questionnaires ont été utilisés.

Pour analyser la personnalité du cadet et la vie interne de l'équipe militaire, le climat moral et psychologique en son sein, les relations, les humeurs, les opinions dominantes, diverses informations sont nécessaires qui peuvent être obtenues par le biais de questionnaires (la méthode des caractéristiques indépendantes).

A titre d'exemple, nous donnons le questionnaire suivant:

N ° de profil

Nous offrons pour votre considération des ensembles de jugements concernant le personnel militaire. Afin de présenter une opinion sur vous-même et de l’exprimer sur tous les membres de l’équipe de l’unité, choisissez dans chaque ensemble un seul jugement - celui qui caractérise le plus une personne donnée.

Le comptage se fait pour chacun des paramètres (assistance, discipline, honnêteté, vigilance, attitude à l'égard des études et du service militaire, attitude à l'égard des soldats d'autres nationalités). À son tour, chaque paramètre est divisé en quatre positions (3,2,1,0) et, lors du comptage, chaque cadet marque un nombre différent de points.

Une attention particulière devrait être accordée aux cadets qui ont marqué au moins trois «zéros».

En outre, lors de l'étude des caractéristiques personnelles, de tels moyens de synthèse des résultats ont été utilisés comme «Schéma d'étude d'un militaire» et «Schéma-caractéristique d'un militaire» (annexes 4, 5).

Une analyse quantitative et qualitative des résultats des travaux expérimentaux, conclusions et recommandations sont présentées dans le dernier paragraphe de la thèse.
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Méthodologie pour l'organisation d'une étude pilote

  1. RECHERCHE EXPÉRIMENTALE EXPÉRIMENTALE D'ADAPTATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS CIVILS À L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE DE L'UNIVERSITÉ MILITAIRE
    RECHERCHE EXPÉRIMENTALE D'ADAPTATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS CIVILS AUX ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES DANS LES MILITAIRES
  2. Analyse des résultats des travaux expérimentaux
    Le travail expérimental s’est déroulé en plusieurs étapes: dans un premier temps, une évaluation a été faite du degré d’intérêt des étudiants pour les connaissances psychologiques et pédagogiques, du degré de motivation pour le travail indépendant et l’auto-éducation; À la deuxième étape, le niveau de connaissance des cadets dans les sections de la discipline «Psychologie militaire et pédagogie» a fait l'objet d'une vérification expérimentale; degré
  3. Énoncé du problème et organisation de la recherche expérimentale
    Si les lois de développement des structures conceptuelles de la chimie et des capacités chimiques que nous avons identifiées correspondent à la réalité, alors l'organisation de l'expérience formatrice selon le programme développé conformément aux lois de formation de ces structures devrait conduire à une augmentation plus élevée des indices de capacités spéciales par rapport à une formation qui ne prend pas en compte ces lois.
  4. Méthodologie et résultats d'une étude expérimentale de la formation des compétences autopsychologiques au cours de la formation développementale
    Le développement d'une formation autopsychologique (12 heures) a été réalisé avec les directeurs des écoles de Moscou en cours de reconversion professionnelle au RAGS dans la spécialité "Accompagnement psychologique de la fonction publique". Outils techniques utilisés dans la formation continue: codoscope, multimédia, caméra vidéo, TV. La formation comprenait une formation théorique - 6 heures; stade de diagnostic -
  5. Analyse de l'efficacité des travaux expérimentaux sur la formation de l'état de préparation des jeunes hommes en âge d'avant projet pour le service dans les forces armées
    Un travail pilote sur la formation de l'état de préparation des jeunes hommes en âge de travailler pour les forces armées a été mené en vue d'améliorer l'éducation patriotique, y compris un ensemble de conditions psychologiques et pédagogiques interconnectées et mutuellement conditionnées. Nos activités comprenaient l'éducation patriotique: l'étude de l'histoire militaire de notre état,
  6. «Champ d'application, organisation et méthodes de recherche»
    Le deuxième chapitre de la thèse comprend des données sur le volume, les conditions et les méthodes de la recherche de thèse. Le travail de thèse a été effectué au cours d'une étude psychologique et acméologique approfondie, qui comprenait l'étude de la préparation psychologique à l'activité des adolescents avec comportement délinquant dans une entreprise spécialisée, qualités psychologiques et acméologiques
  7. «Champ d'application, organisation et méthodes de recherche»
    Le deuxième chapitre de la thèse comprend des données sur le volume, les conditions et les méthodes de la recherche de thèse. La résolution des problèmes de la thèse a été réalisée au cours d'une étude psychologique approfondie, qui comprenait l'étude de la préparation psychologique à l'activité dans des situations extrêmes, des qualités psychologiques et acméologiques d'une personne et des résultats de l'efficacité des activités sportives 786
  8. Un ensemble de techniques expérimentales pour étudier le sens de l'orientation de vie d'un enseignant
    Dans l'étude du sens de la vie, il y a deux directions: philosophique et spécifiquement psychologique, qui étudie le sens de la vie en tant que phénomène psychologique. Dans notre mémoire, «Le sens de la vie en tant que facteur de la créativité pédagogique», nous avons révélé l'interdépendance du niveau de créativité pédagogique et l'orientation permanente d'un enseignant. Au fil des ans, un certain nombre de techniques expérimentales ont été développées,
  9. Méthodologie et procédure des travaux expérimentaux de recherche
    La recherche des fondements méthodologiques de ce travail est déterminée par les principes et les approches énoncés dans les écrits de philosophes et psychologues nationaux et étrangers concernant une compréhension holistique et dialogique de l'interaction humaine avec le monde, et l'analyse des caractéristiques de cette interaction (V.S.Soloviev, N.F. Fedorov , S.L. Frank, N.A. Berdyaev, M.M. Bakhtin, V.S. Bibler, M. Buber, M. Heideger, S.L.
  10. Résultats expérimentaux
    Nos résultats nous ont permis de fixer expérimentalement que la formation de structures conceptuelles dans tous les échantillons d'adolescents correspond à la règle de croissance (à mesure que l'âge de développement et de développement de la chimie, le temps de différenciation chimique diminue) et à la règle de forme (le temps des différenciations les plus complexes est plus long que le temps du complexe et simple) (tableau. 3). Haute précision
  11. Méthode expérimentale et psychologique pour étudier l'état mental du personnel militaire
    L'une des méthodes largement utilisées pour évaluer l'état mental du personnel militaire est les méthodes de diagnostic psychologique. Plus couramment utilisés: "Forecast", "Forecast-2", questionnaire Eysenck, SMIL et questionnaire 16-FLO, la méthodologie des "phrases inachevées", "Q - tri". Les quatre dernières techniques nécessitent une préparation spéciale de l'expérimentateur. Un peu moins couramment utilisées sont d'autres techniques,
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