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CONTENU PRINCIPAL DE LA DISSERTATION

La pertinence de l’étude du problème de l’adaptation est soulignée par un certain nombre de scientifiques nationaux et étrangers. L'intérêt porté au problème de l'adaptation humaine nous permet non seulement de parler de la polyvalence et de l'universalité d'une classe de phénomènes adaptatifs, mais également des divergences importantes entre les approches méthodologiques et méthodologiques qui définissent son essence et interprètent le concept même "d'adaptation". Cela explique d’abord la différence entre les objets d’étude, c’est-à-dire les propriétés, les côtés, les relations et les processus séparés de l’objet général (en l’occurrence, les relations homme-homme) lors de son étude du point de vue de diverses sciences.

L’adaptation en tant que processus est une unité dialectique des principales tendances opposées: la préservation de soi et le développement de soi, où le premier, qui aspire à la stabilité et à l’équilibre par l’adaptation, tente de ramener la condition humaine à la stabilité et à l’invariance, et le second l’incite à l’activité, à la recherche de nouvelles tâches développement. L’interdépendance de ces tendances est évidente, car la première établit des moyens efficaces et précieux de résoudre les problèmes de comportement qui se posent au cours du développement de soi, créant ainsi les conditions optimales pour une autre tendance - le développement de soi, évoluant activement «de l’intérieur».

En conséquence, pour construire une stratégie optimale de comportement adaptatif, il est nécessaire, d’une part, de reconnaître et d’analyser la situation actuelle et le point de vue de l’activité, d’autre part, de montrer des capacités de réglementation sur le problème actuel de l’activité adaptative. La stratégie en tant que système de décisions à grande échelle et d’activités planifiées, dont la mise en œuvre cohérente est conçue pour atteindre les objectifs de base plus ou moins satisfaisants que le sujet se fixe.

L'étude de l'adaptation mentale nécessite de prendre en compte ses fonctions dans le processus d'adaptation global. Comme toute adaptation est un processus visant à établir des rapports optimaux entre l'organisme et l'environnement, déterminer la valeur de l'adaptation mentale suppose de répondre aux questions concernant les relations particulières entre une personne et l'environnement dépendant principalement de l'adaptation mentale et de la manière dont les modifications de l'adaptation mentale affectent les systèmes homéostatiques du corps.

Donc, sur la base des dispositions de A.N. Léontiev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, V.N. Myasishcheva, A.V. Petrovsky et d'autres sur l'activité de l'individu, P.A. Prosetsky, V.A. Slastenin, G.I. Tsaregorodtsev considère l’activité comme un élément interne, intrinsèque au processus de début d’adaptation.

Le comportement adaptatif est une implication psychologiquement active de l’individu dans l’environnement social et professionnel, l’environnement devenant la sphère de la réalisation des projets, des besoins et des aspirations de la personne, et l’individu se révélant et se développant au sein de la communauté en tant qu’individu.

Le processus d’adaptation efficace consiste à mettre en place un système parfait d’entrée du sujet dans de nouvelles conditions de réalisation et d’épanouissement personnels, avec une forte probabilité que les capacités et ressources individuelles du sujet de ces changements et de ces choix possibles soient construites de manière tout à fait pertinente. L’accomplissement de ces dernières est à son tour déterminé par les caractéristiques individuelles du fonctionnement des sphères cognitive et émotionnelle-volitive et morale de l’individu.

Ainsi, «l’adaptation est le processus de développement, si possible, d’un régime optimal de fonctionnement utile d’un individu, c’est-à-dire l'amener dans les conditions spécifiques du temps et du lieu dans un état où toute l'énergie, toutes les forces physiques et spirituelles d'une personne sont dirigées et dépensées dans l'accomplissement de ses tâches principales. Un tel état est atteint par la transformation des conditions externes de l'activité vitale, vécues comme nouvelles, en des «conditions propres» inhabituelles; à la suite d'une adaptation, une personne agit naturellement, naturellement. "

Entrant dans la vie post-armée, les anciens militaires ont déjà acquis une certaine expérience dans l’établissement de relations en équipe, d’un système d’orientation des valeurs et d’attitudes par rapport aux activités socialement utiles et à leur entourage. Selon A.S. Stradanchenkov, une personne dont l'orientation des valeurs est positive sera en mesure de s'adapter plus rapidement à un microenvironnement civil qu'une personne dont l'orientation est négative, car ce dernier ne coïncide pas avec l'orientation générale du développement de la société. La coïncidence (ou non coïncidence) des orientations de valeur, des besoins, des motivations d'un groupe social et d'une personne en son sein constitue la base de leur interaction adaptative: adaptation réussie ou, au contraire, désadaptation.

Le soldat a recours à un soutien psychologique et pédagogique résultant du choix d'une stratégie d'action et d'un comportement en situation de crise, permettant de combler le déficit de compétences sociales. Mais il existe d'autres stratégies comportementales qu'il faut connaître pour «bouger», aider les militaires qui se trouvent dans une situation problématique, pour surmonter les obstacles qui empêchent le choix de «stratégies de formation». Pour ce faire, les psychologues impliqués dans la formation sociale transférés dans la réserve devraient avoir une idée des procédures de choix stratégique, ainsi que des principales étapes de la conception de stratégies pour le comportement humain en situation de crise (création de nouveaux modes de vie - repenser la vie - réévaluer les valeurs antérieures de la vie).

Comme jamais auparavant, les maximes de Socrate deviennent "tout le mal par ignorance", "connais-toi toi-même". Se connaître, révéler son potentiel, peut être la clé pour résoudre non seulement le problème de l'adaptation, mais également le déterminant de la réalisation de soi créatif et spirituel.

Une approche intégrée de l’étude du potentiel de l’individu, selon notre compréhension, conduit inévitablement à la nécessité d’atteindre le niveau du paradigme scientifique non seulement de la psychologie en tant que science de branche, mais également de l’ensemble de la science en tant que système d’acquisition et de traitement du savoir. De manière plus générale, une étude interdisciplinaire de l’homme traite aujourd’hui du développement du concept de potentiel humain. Le problème de la divulgation du potentiel humain conformément à la théorie de la réalisation de soi est largement exposé dans les travaux de A.G. Asmolova, P.I. Pidkasistogo, V.I. Slobodchikova, A.G. Maklakova.

Dans le deuxième chapitre, décrivant le contingent de personnel militaire, il convient de noter que l’étude a concerné 214 personnes. Les sujets concernés comprenaient des militaires se préparant au licenciement et renvoyés dans la réserve, des membres de leur famille, des agences de commandement et d'état-major d'unités militaires, des employés d'organes territoriaux de protection sociale de la population et de centres pour l'emploi, des responsables d'organisations d'anciens combattants, des professeurs d'université.

Fig. 1

Le contingent de personnes renvoyées des forces armées

.

La théorie de l’adaptation devrait constituer la base théorique de la résolution des problèmes de préparation psychologique des militaires libérés de la réserve.

La recherche empirique a pour objectif d'évaluer l'influence des facteurs de l'environnement socioculturel sur le potentiel d'adaptation du personnel militaire. Le potentiel d'adaptation peut être utilisé comme critère d'efficacité de l'adaptation - une caractéristique d'intégration qui permet de refléter correctement le processus d'adaptation sociale et psychologique des militaires.

À son tour, le potentiel d'adaptation dépend d'un certain nombre de facteurs de l'environnement social. Les méthodes de la statistique mathématique permettent de répondre à la question - dans quelle mesure. L'une des conditions de la méthode scientifique est le test empirique obligatoire des idées. Cela signifie qu’à la suite d’une observation ou d’une expérimentation minutieuse, des faits exacts ou des corrélations entre variables sont établis.

Dans notre cas, la méthode de corrélation et d’analyse factorielle la plus appropriée. Pour évaluer le degré d’influence des facteurs de l’environnement socioculturel sur le potentiel d’adaptation personnelle du contingent militaire, une méthode de réalisation d’un questionnaire avec une analyse statistique ultérieure des résultats a été proposée. La boîte à outils de l'enquête (questionnaire) est spécialement conçue pour prendre en compte les spécificités du groupe d'âge étudié de la société et inclut, sous forme retirée, les caractéristiques des principaux domaines de l'activité de la vie: facteurs socio-économiques, travail, vie, famille, loisirs, etc. Les éléments du questionnaire sont présentés sous forme de questions fermées pour faciliter le traitement des résultats à l'aide d'un ordinateur. Dans les deux questionnaires, 56 questions ont été proposées qui peuvent être représentées par des facteurs de 3 niveaux conformément au modèle multiniveaux proposé de méga-facteurs socioculturels.

Un échantillon représentatif est représenté par un contingent de soldats d’un régiment d’aviation de transport. Les tests ont été menés conformément à la méthodologie du test «Adaptabilité» du MLO, qui a révélé l’importance du potentiel d’adaptation personnel de chaque militaire, et une analyse de corrélation pour déterminer les coefficients de corrélation des facteurs de l’environnement socioculturel et du potentiel d’adaptation.

En conséquence, les facteurs suivants ont reçu le facteur le plus significatif, mais n’ont pas eu d’impact significatif sur le potentiel d’adaptation: 1) le niveau de vie en général; 2) l'inclusion dans la vie publique; 3) conditions de vie; 4) bien-être dans les relations familiales; 5) la possibilité de croissance personnelle; 6) légalité.

Après avoir classé les facteurs de l’environnement socioculturel par niveaux d’importance et divisé les 56 facteurs en 6 groupes principaux, les facteurs de premier niveau, sociaux et économiques, étaient les plus corrélés.
En second lieu, la vie personnelle et les conditions de travail, et en troisième lieu - les conditions de vie et les relations sociales.

Fig.2 -

La valeur du coefficient de corrélation du PAWS général avec l'indice du questionnaire "Analyse"



Fig.3 - La valeur du coefficient de corrélation de l'HAP générale avec l'indice du questionnaire "Importance"

Social - r = 0.316 Conditions de travail - r = 0.087

Vie personnelle - r = 0,116 Relations générales - r = 0,083

Économie - r = 0,167 Conditions de vie - r = 0,055

Ainsi, l'analyse de corrélation n'a pas révélé les facteurs dominants de l'environnement socioculturel ayant un impact significatif sur le potentiel d'adaptation.

La prochaine étape de la «compression» des informations, ou une description compacte des phénomènes étudiés en présence d’une multitude de variables, est la procédure d’analyse factorielle. En recherche psychologique, l’analyse factorielle a pour objectif de trouver plusieurs facteurs fondamentaux qui expliqueraient la majeure partie de la variance dans un groupe d’estimations pour diverses variables. Dans les 56 questionnaires présentés à l’analyse des variables, l’analyse factorielle a donc pour tâche de trouver une matrice des chargements de facteurs ou des corrélations entre les facteurs. Il existe plusieurs procédures d'analyse factorielle, mais elles impliquent toutes deux étapes: 1) la factorisation de la matrice de corrélation pour obtenir la matrice factorielle initiale; 2) rotation de la matrice de facteurs pour détecter la configuration la plus simple des charges de facteurs.

L'étape de factorisation de ce processus est conçue pour déterminer le nombre de facteurs nécessaires pour expliquer les relations entre les différentes variables. La rotation des facteurs les rend plus compréhensibles, interprétables.

L’une des procédures de factorisation les plus connues est la méthode de l’axe principal

L'analyse factorielle confirme les données obtenues à la suite d'une analyse de corrélation. Les facteurs suivants ont une incidence sur le potentiel d'adaptation du personnel militaire, mais seulement légèrement:

La prochaine étape de la recherche est la collecte et l'analyse de données objectives sur les répondants à potentiel personnel élevé, moyen et faible. Analyse des processus et des propriétés psychologiques, du niveau d'instruction général, des pratiques disciplinaires et de la détermination à atteindre l'objectif et traitement des résultats avec des données obtenues graphiquement, semblables aux méthodes des corrélations et des facteurs. Le potentiel d’adaptation personnelle ne dépend pas des propriétés psychologiques, des processus psychologiques, du niveau d’éducation et du type de tempérament de la personnalité.

Bien que les théories modernes multifactorielles de la personnalité réduisent finalement la structure de la personnalité aux projections de tous les mêmes facteurs de base - biologiques et sociaux, il convient de noter que nous avons constaté une faible influence des facteurs environnementaux sur le potentiel d'adaptation d'une personne.

Ainsi, on peut affirmer que l’analyse de corrélation, l’analyse factorielle et l’évaluation subjective du personnel militaire montrent que les facteurs environnementaux n’ont pas d’impact significatif sur les capacités d’adaptation de la personne, ce qui, à notre avis, s’explique par la stabilité des caractéristiques personnelles du personnel militaire. Par conséquent, le processus de formation psychologique du personnel militaire ne devrait pas viser à corriger les éléments de l’environnement extérieur (c’est-à-dire non à créer des conditions spécifiques avec l’aide de services sociaux), mais directement à la personnalité du militaire, afin de dispenser une formation psychologique visant à découvrir les relations internes. ressource de la personne, pour mettre à jour sa capacité d'adaptation.

Dans le troisième chapitre, en analysant l'état d'avancement du problème de recherche et en choisissant la tactique du travail psychologique et pédagogique avec le personnel militaire, il est nécessaire de prendre en compte les contradictions suivantes entre:

- la tension sociale sans cesse croissante, la grande intensité des interactions sociales, le nombre de situations de crise externes et internes (personnelles) vécues par l’armée et le manque de préparation de la personne en vue de leur résolution constructive;

- le défi des nouvelles réalités socio-économiques qui se sont développées dans notre pays et le manque de programmes visant à développer le potentiel de l'individu;

- la nécessité d'un nombre croissant de militaires renvoyés dans la réserve pour une formation en psychologie, un réseau en expansion de structures de reconversion sociale et le manque de compréhension scientifique, de bases théoriques et méthodologiques et d'un soutien scientifique et méthodologique à ce processus.

L’idée maîtresse est la suivante: nous considérons la préparation psychologique comme un processus spécialement organisé d’acquisition de personnel militaire possédant les connaissances, les compétences et les aptitudes nécessaires pour gérer le potentiel d’adaptation, ce qui se traduit par la volonté d’agir activement dans des situations difficiles de la vie.

Les programmes d’enseignement et les formations qui sont déjà devenus traditionnels: «Choix d’un métier», «Acquisition de compétences sociales», «Structures hiérarchiques d’expérience», «Jeux de rôles», «Compétences communicatives», «Formation à la motivation» et autres, devraient, selon nous, être corrigés et se concentrer davantage sur la manière de résoudre de nouveaux problèmes, sur de nouveaux niveaux de développement personnel.

Le processus de préparation psychologique dans une telle compréhension ne doit pas nécessairement être continu, mais il est organisé et mis en œuvre au fur et à mesure des besoins des militaires pour combler le déficit de leur propre stabilité psychologique ou dans des situations de crise, car les situations de crise d’une personne concrétisent grandement ses besoins.

La méthode de préparation psychologique proposée vise à accroître le potentiel humain et sa mise en œuvre dans le processus de développement et d’actualisation de l’individu. Au niveau de l'intuition scientifique, il ne fait aucun doute que, contrairement aux systèmes physiques, la réalisation par l'homme de son potentiel ne conduit souvent pas à sa réduction et à son épuisement, mais à la création de nouvelles possibilités de développement et; devenir.

La formation psychologique des militaires est un système d’actions ciblées visant à déterminer l’aptitude et la stabilité psychologiques des soldats et à assurer leur stabilité. Elles reposent principalement sur l’amélioration personnelle et le développement de qualités professionnelles importantes, acquérant l’expérience d’actions réussies dans les conditions extrêmes simulées d’un nouvel environnement social. En d’autres termes, le facteur de nouveauté joue parfois un rôle décisif dans la manifestation de qualités précédemment formées chez une personne, et la tâche est de fournir et de placer l’armée dans des conditions propices au développement des qualités psychologiques nécessaires même pendant la période transitoire d’adaptation. Si la dépense de forces physiques et mentales au cours de la vie (processus d'adaptation) est aussi naturelle que jouer ou se détendre, nous devons apprendre à prédire, contrôler et gérer le potentiel personnel.

La préparation psychologique proposée à l'examen repose sur des principes méthodologiques bien connus (humanistes, holistiques, synergiques et préconditionnés), décrits en détail dans le texte de la thèse.

Outre les principes méthodologiques généraux, il convient de proposer un certain nombre de principes applicables dans un domaine spécifique - c’est le principe de positivité, de corrélation, de potentialité et le principe de multidimensionnalité de la vérité.

Ensuite, la place, le rôle, le contenu et l'algorithme général de préparation psychologique menée avec les militaires renvoyés dans la réserve sont révélés.

В связи с постоянной вариативностью социокультурных факторов и сменой психоэмоциональных состояний личности процесс раскрытия адаптационного потенциала постоянно действует во времени и пространстве и может быть представлен в виде контура, основными элементами которого являются: когнитивный элемент, технологический элемент, информационный элемент, ресурсный элемент, ценностная компонента, организационный элемент, мотивационная компонента, инновационный элемент.
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ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении раскрываются актуальность темы исследования, его цель, задачи, гипотеза, объект и предмет, методы и эмпирическая база исследования, теоретико-методологические основания, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, представлены сведения об апробации и внедрении результатов исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту. Главы первой части диссертации
  2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обоснована актуальность выбранной проблемы, определена исходная исследовательская стратегия (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования), показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, приведены данные об апробации и внедрении результатов, сформулированы основные положения, выносимые на
  3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    Во введении обосновывается актуальность исследования. определяются его цель, объект, предмет, задачи; формулируются гипотезы исследования, а также положения, выносимые на защиту; характеризуются научная новизна, теоретическое и практическое значение исследования и его
  4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В современной науке отсутствует единое трактование сущности имиджа. В различных подходах имидж представляется как наглядное, зри-тельно выраженное явление (В.М. Шепель), акцентируется его символический характер и наличие нескольких субъектов (Е.Б. Перелыгина), отмечается влияние имиджа на поведение людей (О.А. Феофанов). В ряде случаев сущность имиджа сводится к мнению, представлению, установке
  5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    В плане научного изучения проблема субъектности человека стала особенно актуальной в последнее десятилетие и нашла свое отражение в ряде современных исследований (К.А.Абульханова, 1991, 2002; Л.И.Анцыферова, 2000; А.А.Бодалев, 1998; В.А. Бодров, 2001; А.В. Брушлинский, 1992, 2002; Е.Н.Волкова, 1998; Л.А. Головей, 1997; А.А.Деркач, 2001; А.Л. Журавлев, 2002; Д.Н.Завалишина, 2004; В.Т.Кудрявцев,
  6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
    L'introduction contient: pertinence, objet, sujet, but, tâches et hypothèses de la thèse; дана характеристика обследованных групп, раскрыты теоретико-методологические основания диссертационного исследования, показаны научная новизна и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту. Partie 1. «Fondements théoriques de l'étude de la perspective temporelle
  7. Le contenu principal de la thèse et les résultats des recherches de l'auteur
    Монографии 1. Вербина Г.Г. Эмоции и психическое здоровье предпринимателей. Чебоксары, 2002. 143 с. 2. Вербина Г.Г. Эмоциональный профиль личности руководителя. Чебоксары, 2004. 323 с. 3. Вербина Г.Г. Интеграция индивидного, психического и профессионального здоровья. Чебоксары, 2008. 245 с. 4. Вербина Г.Г. Акмеологическая концепция развития индивидного, психического и профессионального
  8. Le contenu principal de la thèse est reflété dans les publications suivantes de l'auteur.
    Монографии 1. Деркач А.А., Соловьев И.О., Асеев В.Г. Base empirique permettant d’optimiser l’adoption de décisions économiques et de gestion. Voronezh: RAGS, 2000 - 4 p. 2. Solovyov I.O., Solovyova N.V., Vishina G.V. Pédagogie du musée: processus traditionnels et innovants. Voronezh: Ouvrage scientifique, 2005 - 10.1 pp. 3. Derkach A.A., Soloviev I.O. Environnement de développement météorologique
  9. Основное содержание диссертации и результаты исследования
    I. Монографии 1. Бусыгина И.С. Теоретико-методологические основы исследования психолого-акмеологических оснований корпоративной безопасности организации. Монография. – Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2003 – 10 п.л. 2. Бусыгина И.С. Акмеологическая трактовка корпоративной безопасности организации. Екатеринбург: Изд-во «Литика», 2004 – 9 п.л. 3. Бусыгина И.С. Профессионализм как
  10. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
    Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК МО и науки РФ: 1. Екимчик О.А.Психологические аспекты любви у взрослых людей // Вестник КГУ им. N.A. Некрасова. Серия «Педагогика, психология, социальная работа, ювенология, социокинетика». Т.3 №.2- 2009. - С. 176-180 . – 0,75 п.л. Другие статьи и тезисы: 2. Екимчик О.А. Гендерные аспекты романтической любви // Психология и практика:
  11. Le contenu principal de la thèse et les résultats des recherches de l'auteur
    Монографии 1. Плугина М.И. Гуманизация отношений в педагогическом коллективе как условие профессионального развития учителя // Психология и педагогика развития личности: Монография / С.В. Бобрышов, О.Г. Власова, И.Ф. Игропуло и д.р. – М.: Илекса, 2002. – 35,5п.л./1,4 п.л. 2. Плугина М.И. О стимулах и барьерах образовательной деятельности преподавателей высшей школы // Научные исследования:
  12. PUBLICATIONS DE L'AUTEUR DANS LESQUELLES LE PRINCIPAL CONTENU DE LA DISSERTATION EST REFLECHI
    Articles et publications dans des revues selon la liste de la Commission d'attestation supérieure de Russie: 1. Belov, V.G. Stéréotypes du fonctionnement de la psyché et tendances du développement personnel des élèves d'une colonie de mineurs / V.G. Belov // Vopr. psychol. journaux - 2007, №1. - pp. 117-125. 2. Belov, V.G. Principes de base et tendances actuelles dans l’évaluation du comportement délinquant chez les adolescents / V.G. Belov // Herald Ross.
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