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CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL

La thèse est consacrée au problème de la réalisation de soi professionnelle comme l'une des composantes les plus importantes de la structure de la personnalité. Ce phénomène psychologique est considéré comme un exemple de l'activité professionnelle d'un psychologue militaire.

Le concept de réalisation de soi est traditionnellement étudié par diverses sciences humaines. Il est défini dans la littérature philosophique et psychologique comme la mise en œuvre de leurs propres idées, plans. Le phénomène psychologique «soi» a été identifié et étudié par les scientifiques comme une éducation de base pour le développement de la réalisation de soi (A. Adler, R. Burne, K. Goldstein, A. Maslow, R. May, C. Rogers, V. Frankl, K. Horney, K. Jung et al.).

Le plus largement discuté dans la littérature est le processus de réalisation de soi en relation avec le travail, l'activité principale de la vie humaine. (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, E.I. Golovakha, I.A. Idinov, E.A. Klimov, L.A. Korostyleva, D.A. Leontiev, A.K. Markova, L.M. Mitina , N.S.Pryazhnikov, A.A. Rean et al.). Il est noté dans les travaux que la réalisation de soi d'une personne particulière peut entrer en conflit avec les intérêts d'un groupe social. Il est indiqué (A.Ya.Antsupov, A.K. Abulkhanova-Slavskaya, R. May) que ce problème ne peut être résolu dans le cadre du concept d'évaluation, car ignorer l'intégration sociale conduit au névrosisme et ignorer sa propre position conduit à conformisme. Une analyse théorique du problème de la réalisation de soi nous a permis de conclure que pour le résoudre, la question du rapport des attitudes individuelles internes de la personnalité et des conditions externes qui entravent ou contribuent à la réalisation de soi est particulièrement importante et nécessite des recherches supplémentaires.

La littérature psychologique considère traditionnellement le contenu des conditions et des facteurs de l'activité professionnelle, dont dépend la réalisation de soi d'un spécialiste. Il s'agit notamment du professionnalisme et des compétences professionnelles (K.M. Gurevich, E.I. Ivanova, E.A. Klimov, P.A. Korchemny, A.K. Markov et autres); les caractéristiques individuelles et de personnalité d'un spécialiste et les processus pour devenir un professionnel qui lui sont associés (B. G. Ananyev, E. Borisova, A. K. Markova, L. M. Mitina et autres); l'attitude du spécialiste face à la situation d'échec de la réussite dans l'activité professionnelle (A. Maslow, G. Selye, X. Heckhausen, etc.); contradictions internes associées à l'inadéquation des types et méthodes de travail qui sont personnellement significatifs pour une personne et aux attentes de ses activités par des représentants de l'environnement social (L.I.Antsiferova, F.E.Vassilyuk, L.I.Dementiy, O.V. Kuzmenkova, V.N. Markov, E.S. Romanova).

Dans les travaux liés aux activités professionnelles militaires, la réalisation de soi professionnelle est associée à la présence de formations personnelles professionnelles importantes de l'officier (A.Ya.Antsupov, G.A. Volkovitsky, M.I. Dyachenko, L.M.Korolev, A.G.Karayani, MP Korobeinikov, P.A. Korchemny, P.N. Kuznetsov, M.N. Popov et autres).

Des hypothèses théoriques permettent d'affirmer que l'efficacité d'une activité dépend directement de la conscience du degré de réalisation de soi. C'est-à-dire un spécialiste qui se sent satisfait de son travail, qui parvient à réaliser ses idées et projets professionnels, avec un plus grand degré de confiance peut être appelé un travail efficace plutôt que l'inverse.

Les besoins de développement de l'État russe moderne et de ses forces armées sont présentés par des psychologues militaires pour des tâches spécifiques et pragmatiques, dont la solution requiert une compétence élevée dans un domaine de la connaissance plutôt spécialisé. Une généralisation des recherches disponibles permet de conclure que les caractéristiques de la réalisation de soi de la profession de «psychologue militaire» n'ont pas été suffisamment étudiées. Ce métier, lié à la sphère "homme - homme", fait partie des métiers de la création. Par conséquent, comme tout créateur, il est difficile d'unifier et d'évaluer l'efficacité des activités. L'efficacité du travail est déterminée, tout d'abord, par la mesure dans laquelle l'activité professionnelle d'un spécialiste est demandée dans l'environnement social sur le lieu de travail, en l'occurrence dans l'armée. Malheureusement, dans les forces armées vis-à-vis du psychologue militaire, il n'y a pas d'idées établies, elles sont contradictoires et ne coïncident pas toujours avec le véritable contenu de son activité, ce qui crée des obstacles à la réalisation de soi du spécialiste.

Une compréhension théorique du problème d'un psychologue militaire a conduit à la nécessité de faire l'hypothèse que pour la réalisation de soi dans la profession, la position d'un spécialiste, conditionnée à l'importance personnelle de certains types et méthodes de travail professionnels et aux attentes de la société à l'égard de ses activités, devrait rechercher l'harmonie. Nous avons appelé ce phénomène psychologique «harmonie professionnelle-personnelle». Il s'agit d'une association intégrale complexe, qui comprend les composants externes et internes. La composante interne de l'harmonie professionnelle-personnelle est représentée par les traits de personnalité individuelle d'un spécialiste, qui comprennent: les traits de caractère, le tempérament, l'apparence, les attitudes, la motivation, etc. La composante externe de l'harmonie professionnelle-personnelle est représentée par les attentes sociales et les idées issues des activités d'un spécialiste; les normes professionnelles, juridiques et éthiques de la profession; niveau de formation spécialisée, etc. Les caractéristiques substantielles de ces facteurs reposent sur une analyse théorique des concepts de la profession de psychologue dans la littérature étrangère et nationale. Le sujet principal de notre étude était l'étude des relations structurelles entre les composantes externes et internes de l'harmonie professionnelle et personnelle.

Les chercheurs sur les problèmes psychologiques liés à l'élucidation des attentes sociales des activités d'un psychologue notent que les stéréotypes de la conscience de masse représentent la croyance que les connaissances et les compétences psychologiques sont utilisées principalement comme moyen d'influencer les gens (K.A.Abulkhanova, A. V. Drummers, A. V. Brushlinsky, A. I. Dontsov et G. M. Belokrylova, I. V. Dubrovina, M. N. Dyachenko, V. N. Karandashev, A. G. Karayani, V. F. Kulakov, N. Copeland, S.R.Maslyuk, T.D.Martsinkovskaya, S.Moskovichi, EL.Utlik, B.L. Shvedin, etc.).

À la fin des années 80 et au début des années 90. Le Centre d'études sociologiques, psychologiques et juridiques militaires des forces armées a développé les problèmes de service psychologique, de psychodiagnostic, de travail socio-psychologique et de psychologie professionnelle. A. Korchemny a développé profondément et diversement un programme de service psychologique dans les forces armées, montrant les fonctions du psychologue du régiment et les exigences de sa formation professionnelle. Dans le même temps, la société a nivelé l'attitude envers le psychologue en tant que spécialiste de la prévention, expliquant, prédisant et optimisant les phénomènes psychologiques. Le facteur de perceptions et d'attentes des activités d'un spécialiste détermine le processus d'interaction entre le psychologue et le commandement, souvent difficile à comprendre. Malgré la différence d'attitudes professionnelles, les deux parties devraient comprendre clairement les activités d'un autre spécialiste, en même temps, sans le remplacer dans les moyens et les méthodes de travail. En règle générale, avec une augmentation de l'expérience de travail, le problème de la compréhension mutuelle est supprimé, comme le soulignent les psychologues expérimentés.

Les scientifiques notent que la qualité de l'enseignement spécialisé est l'un des facteurs déterminant la conformité d'un spécialiste à une profession. Alphabétisation professionnelle aux compétences opérationnelles et organisationnelles d'un psychologue, décrite dans les ouvrages de référence pédagogiques et normatifs sur la psychologie pratique, qui représentent un vaste arsenal d'actions (A.A. Derkach, I.V.Dubrovina, R.V.P.A., dépend de lui Korchemny, paroissiens A.M., etc.). Les normes éthiques dans la profession de psychologue sont le lien entre l'idéal et le réel, prescrit et valide et suggèrent un haut niveau de moralité d'un spécialiste, ce qui permet de préserver la dignité personnelle des personnes qui se tournent vers lui pour obtenir de l'aide (BC Bratus, E.A. Klimov, N.S.Pryazhnikov, S Rubinstein et autres).

Les études sur les caractéristiques de la personnalité individuelle d'un psychologue qui affectent l'efficacité de son travail mettent en évidence des qualités telles que l'empathie et la communication (G.S. Abramova, G.M. Andreeva); introversion-extroversion et degré de névrosisme (T.A. Vernyaeva); confiance en soi et capacité à s'autoréguler (VG Ramek); estime de soi et niveau des revendications (E.A. Zalucheneva, A.V. Lasygin); structure du tempérament (EM Borisova, GN. Loginova). Ces qualités concernent la composante interne de l'harmonie professionnelle et personnelle d'un psychologue militaire. Il a été établi que les psychologues aux caractéristiques individuelles différentes préfèrent recourir à certains types d'activités professionnelles. Les combinaisons de propriétés du système nerveux, qui sont les caractéristiques psychophysiologiques d'une personne et déterminent son tempérament, affectent le plus clairement ses caractéristiques individuelles (V.S Merlin V.D.Nebylitsyn, B.N.Teplov, G.E. Shumkov). Le facteur des caractéristiques du tempérament a été étudié par nous comme l'un des éléments déterminants de l'harmonie professionnelle et personnelle.

Les activités préférées ou ignorées d'un psychologue sont également déterminées par un système subjectif de valeurs, en fonction de la motivation et du degré de conscience de soi (G.M.Andreeva, A.A.Bodalev, P.A.Korchemny, K.Rogers et autres). Ce processus se déroule en raison de la présence d'un phénomène aussi important que la réflexion, qui permet à un spécialiste de corréler les jugements de valeur des représentants de l'environnement social avec ses propres idées sur lui-même en tant que professionnel. Dans la méthodologie principale de cette étude, la méthode de réflexion est utilisée comme moyen de résoudre la contradiction intrapersonnelle. Le facteur de motivation de l'harmonie professionnelle est présenté dans l'étude par la hiérarchie des psychologues qui choisissent les types et les méthodes de travail les plus significatifs pour eux.

Dans les travaux liés à l'activité professionnelle militaire, le succès de sa mise en œuvre est lié à la présence de formations de personnalité de l'officier importantes sur le plan professionnel, qui ont été examinées dans le contexte de questions telles que la discipline, la responsabilité, l'orientation de la personnalité, l'état moral et psychologique, les conflits interpersonnels et internes, la motivation pour l'auto-amélioration professionnelle ( A.Ya.Antsupov, M.I. Dyachenko, A.G.Karayani, A.I.Kitov, M.P.Korobeinikov, P.A. Korchemny, P.N. Kuznetsov, S.B.Nasedkin, M. Popov, G.E. Sh mkov et d'autres).

Une étude empirique a été entreprise pour prouver l'hypothèse présentée. Il se composait de deux étapes: acrobatique et principale. L'étude pilote, à son tour, en fonction des tâches à résoudre, a été divisée en trois étapes:

Lors de la première étape de l'étude pilote, une enquête auprès des psychologues a été menée selon la méthode «Attitude émotionnelle face à l'activité professionnelle», dont les résultats ont permis de déterminer les problèmes les plus significatifs de son activité. Ils sont déterminés, d'une part, par une compétence insuffisante dans un certain nombre de compétences professionnelles et de méthodes de travail (autorégulation, comportement conflictuel, biais de perception, projection de problèmes de personnalité sur des problèmes professionnels, etc.) ainsi que des caractéristiques personnelles (estime de soi, confiance en soi, capacité de travail, motivation pour effectuer certains types de travaux). D'un autre côté, c'est l'insuffisance des attentes du commandement et de l'équipe militaire vis-à-vis du travail d'un psychologue: ignorance des responsabilités fonctionnelles du psychologue, son utilisation dans d'autres activités, le manque de volonté du commandement de résoudre ensemble les problèmes, la non-reconnaissance de l'autorité du psychologue, son soutien insuffisant, le manque de critères universellement acceptés pour évaluer l'efficacité de son travail et etc. La combinaison de facteurs spécifiés externes et internes crée un champ de problème spécial pour le psychologue qui entrave ses activités productives. Lors de l'analyse des résultats, il a été constaté que de 68% à 81% des psychologues se sentent comme des professionnels sur le lieu de travail, sont confiants dans leur réussite, expriment librement leur point de vue et sont actifs pour trouver les bonnes solutions. Dans le même temps, 28% souvent et 56% se sentent parfois précaires dans leur position professionnelle, exprimés en culpabilité pour manque de compétence sur certaines questions, incapacité à planifier clairement leurs activités, difficultés d'autorégulation des conditions, problèmes de contact avec les collègues et de commandement, etc. .

45% des psychologues pensent parfois que s'il y avait une opportunité, ils changeraient de lieu de service. Dans le même temps, 85% des psychologues sont souvent satisfaits de leur travail.

Les indicateurs moyens du questionnaire présentent un certain nombre de spécificités selon le critère de l'expérience. Ainsi, les psychologues ayant une expérience de travail de 6 à 10 ans sont moins confiants en tant que professionnels que les groupes de psychologues ayant moins d'expérience de travail. Ainsi, il y a une tendance à augmenter l'autocritique par rapport à sa propre compétence professionnelle avec une augmentation de l'expérience, et donc avec une augmentation de l'expérience professionnelle (coefficient de corrélation de rang de Spearman r = 0,892 avec un degré de liberté de 80). Une autre caractéristique identifiée dans ce groupe de psychologues est qu'ils réagissent plus calmement, par rapport aux autres groupes, au contrôle de l'administration. Cela est dû dans une certaine mesure au fait que, d'une part, ils sont bien informés des exigences et des attentes de l'armée et, d'autre part, comme cela a déjà été souligné, ils sont plus autocritiques.

La deuxième phase de l'étude pilote était une entrevue ciblée menée avec des psychologues. En conséquence, un ensemble de types et de méthodes de travail professionnels importants a été déterminé pour eux. Les compétences et les méthodes de travail du spécialiste sont le principal lien de connexion entre ses capacités internes et leur demande sociale.

L'entretien nous a permis d'identifier vingt-quatre types et méthodes de travail que les psychologues attribuent à quatre grands domaines d'activité: organisationnel, opérationnel, individuel-personnel, moral et éthique. Dans le même temps, les domaines de travail liés à la sphère morale et éthique, selon les déclarations des psychologues, sont contraignants pour tous les autres (schéma 1).

Au troisième stade de l’étude pilote, une enquête sur le commandement a été menée selon la méthodologie de l’auteur, «Attentes d’une partie pour l’activité du psychologue». Il a été révélé que l'activité principale du psychologue, selon le commandement, devrait viser à résoudre les problèmes d'entraînement au combat. Le psychologue se voit attribuer le rôle d'un spécialiste qui influence les militaires par le biais de travaux correctionnels et de développement individuels et collectifs. Dans le même temps, le fait décrit dans la littérature confirme que les forces armées sont intéressées à appliquer des mesures d'influence psychologique sur l'individu en travaillant avec des militaires à problèmes individuels (encouragement, punition).

Le commandement attribue un rang élevé dans la détermination des priorités des activités du psychologue pour dispenser des cours de correction et de développement, des diagnostics et des conseils, ce qui s'explique par la perception du public de la spécialité du psychologue, et est également conforme aux responsabilités fonctionnelles définies par les documents réglementaires et juridiques.

Le travail préventif par la commande est placé sur un endroit très éloigné en importance, c'est-à-dire il n'y a pas de grande demande pour ce type d'activité, important pour un psychologue. La solution des problèmes personnels de l'équipe militaire, l'analyse de l'activité militaire et le soutien du travail administratif sont évalués par le commandement comme des activités insignifiantes d'un psychologue, bien qu'ils représentent en fait une base préventive pour créer un climat psychologique favorable dans une unité (unité). Dans une plus large mesure, leur utilisation dépend de l'autorité d'un spécialiste, ce qui est dû à une compétence professionnelle élevée et à la capacité de parler de manière convaincante. Ceci, à son tour, implique la maîtrise de la technique de construction de relations et le développement de l'empathie, d'une part, et l'utilisation de connaissances psychologiques fondamentales, d'autre part.

L'étude principale a été organisée et réalisée selon la méthodologie de l'auteur d'origine, «Harmonie professionnelle-personnelle» pour identifier la correspondance entre la position personnellement importante du spécialiste et la demande pour son travail dans l'environnement social.

Lors du développement de la méthodologie, nous nous sommes appuyés sur les idées de R. Burns (idéal et réel en activité); F.E. Vasilyuk, O.V. Kuzmenkova (choix constructif dans une situation contradictoire); A. Maslow (hiérarchie des motifs); L.K. Markov (état de motivation et attitude face au développement potentiel); C. Rogers (importance plus grande pour le développement de l'estime de soi que l'évaluation externe). Si une évaluation externe de la réalisation de soi et du développement personnel n'a pas beaucoup d'importance, alors une évaluation interne de ce qui se passe, basée sur une prise de conscience de la qualité de l'activité, de sa signification, est la mesure nécessaire qui contribue à façonner la personnalité d'un professionnel.

La méthodologie ne vise pas à évaluer les activités, ce qui est problématique en raison de l'absence d'une évaluation universellement acceptée de la qualité de l'activité du psychologue, mais à identifier la relation entre les compétences et les capacités les plus importantes et les plus utilisées (exigées par l'environnement social) d'un spécialiste du travail.
Ainsi, nous examinons les conditions et les facteurs qui contribuent ou entravent la réalisation de soi d'un psychologue militaire selon le critère «harmonie - inharmonie».

Исследуемая группа — психологи Вооруженных Сил Российской Федерации в количестве 500 человек. Эмпирические данные, с помощью которых формировались группы выборок, можно разделить по достоверности показателей на абсолютные и относительные. К абсолютно достоверным отнесены величина рабочего стажа и форма специального образования. К относительно достоверным показателям отнесены степень удовлетворенности профессиональной деятельностью и особенности структуры темперамента.

С учетом фактора должностного стажа, все исследуемые были разделены на три подгруппы: молодые специалисты со стажем от 0 до 2 лет, специалисты имеющие стаж от 2 до 5 лет, специалисты с опытом работы от 6 лет и более. Фактор, учитывающий форму специального образования, распределил исследуемых на две подгруппы: имеющих базовое психологическое образование, базовое гуманитарное с дополнительной переподготовкой по психологии. Фактор индивидуально-типологических особенностей специалистов, полученных на основе данных по опроснику БН. Смирнова «Исследование психологической структуры темперамента», распределил исследуемых на четыре подгруппы по темпераментальным типам

Анализ результатов основного исследования профессионально-личностной гармонии показал, что предпочитаемые и, соответственно, игнорируемые сочетания умений и способов работы психологов имеют устойчивую тенденцию с незначительной вариативностью в зависимости от выборок. В соответствии со степенью выраженности, полученные данные распределились по трем уровням предпочтения: высокое, умеренное, низкое (игнорируемые умения и навыки). Это статистически подтверждено методом рантовой корреляции Спирмена rs= 0,8971 при числе степеней свободы 196. (см. таблицу 1).

Согласно выявленным закономерностям в предпочтении — игнорировании психологами направлений профессиональной деятельности, было определено, что ряд умений, видов и способов работы статистически достоверно различается по степени их личностной значимости для специалиста (обозначаемой далее как значимое умение) и применения в практической деятельности (обозначаемой как используемое умение). Критический показатель этого различия ? = 4,876 (при числе степеней свободы 24 по статистическому методу Колмогорова - Смирнова).

В анализе данных исследования этот показатель округлен до 5. Статистическим методом Стьюдента (t = 2,22 при р <0,05) определено, что нормальному распределению между степенями гармонии по определенному умению соответствуют критические показатели:

5 и меньше — высокая степень соответствия между рангами, выставленными по личностной значимости и востребованности профессиональных умений (профессионально-личностная гармония);

6 — 9 сниженная степень соответствия (сниженная профессионально-личностная гармония);

10 и больше — низкая степень соответствия (низкая профессионально-личностная гармония или дисгармония).

Таким образом, нами была определена шкала по критерию «гармония - дисгармония» деятельности военного психолога, включающая 24 профессиональных видов и способов работы.

Анализ данных позволил выявить общие тенденции, касающиеся всех выборок (См. таблицу 1):

Умения, виды и способы работ военного психолога имеют высокую корреляцию по частоте использования и востребованности армией (rs = 0,89 при числе степеней свободы 196). Это говорит о том, что психологи в целом выполняют социальный заказ Вооруженных Сил.

К наиболее предпочитаемым психологами и востребованным армией, относятся базовые операциональные виды работы (диагностика, помощь военнослужащим, проведение индивидуальных и групповых занятий, обеспечение боевого дежурства (службы), профилактика нарушений воинской дисциплины, определение границ компетентности), которые в основном отражают представления и ожидания вооруженных сил о деятельности психолога.

Большинство специалистов игнорируют виды и способы деятельности, в основном носящие личностный характер (самоанализ, самоконтроль и презентация своих возможностей). По мнению экспертов, самоанализ и презентация своих возможностей являются теми умениями, без которых становление профессиональной деятельности специалиста практически невозможно. Кроме того, к группе игнорируемых (невостребованных) относят умение вести документацию и пользоваться психотерапевтическими приемами. Данные виды работ, как отмечает экспертная группа, отвергаются в применении по причине определенного отношения к ним специалистов, сложившегося в период обучения в вузе: значение ведения документации умаляется, а психотерапия преподносится как запретное умение для военных психологов.

Данные исследования по общей выборке распределены в таблице 1 по группам, соответствующим уровню предпочтения видов деятельности военного психолога и степени профессионально-личностной гармонии.

Tableau 1.

Распределение видов деятельности военного психолога в зависимости от степени предпочтения в применении и уровня профессионально-личностной гармонии

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Сниженную гармонию как причину возможных противоречий можно наблюдать по следующим видам и способам работы: нахождение компромиссных решений, выявление запросов командования, индивидуальная работа, ведение документации, — более часто используемы, чем значимы для психолога; а конфиденциальность, саморегуляция — более значимы для психолога, чем используемы им. Выполняя запрос подразделения (части), психолог не всегда использует личностно значимые для него виды и способы работ, что влияет, по мнению экспертов, на качество деятельности.

Два направления деятельности имеют дисгармонию — это профилактическая работа (более значима для психолога, чем востребована армией) и согласование деятельности с командованием (более значимо для вооруженных сил, чем для психолога). Обсуждение данного факта с экспертной группой позволяет интерпретировать это противоречие как основной конфликт психолога и командования, который, как правило, не приобретает внешние формы, а находится на внутриличностном уровне специалиста. Причина данного противоречия состоит в том, что психолог, понимая значимость тех или иных видов деятельности для подразделения (части), не может доказать необходимость их применения. Эксперты отмечают, что администрация подразделения (части) имеет устоявшееся мнение, соответствующее социальному стереотипу, о необходимости применения мер воздействия на проблемных военнослужащих, заключающихся, прежде всего, в индивидуальных занятиях. При этом отодвигаются на задний план перспективные виды деятельности, такие как профилактика.

В процессе исследования нас интересовал вопрос, в чем различаются комплексы предпочитаемых видов и способов работы в зависимости от полученного специального образования, рабочего стажа и типологических особенностей специалиста, в частности — особенностей темперамента. Помимо общих тенденций, касающихся всех исследуемых, в разных выборках можно отметить индивидуальные отличия в предпочтении и игнорировании тех или иных профессиональных видов работы, а также в причинах сниженной гармонии.

В зависимости от фактора образования выявлено, что для психологов, как с базовым психологическим образованием, так и с базовым гуманитарным и переподготовкой по психологии значимые и используемые виды работ совпадают по многим параметрам (коэффициент корреляции Спирмена rs= 0,784). Тем не менее, выявлены некоторые различия:

По значимости и частоте использования конфиденциальность более свойственна психологам с базовым психологическим образованием, t = 2,19 при р <0,05.

Профилактическое направление в работе по значимости и частоте использования более свойственно психологам, имеющим базовое гуманитарное образование и переподготовку по психологии, t = 2,73 при р <0.05.

Планирование деятельности, определение очередности мероприятий, которые ведут к намеченной цели, более значимо для психологов, имеющих переподготовку по психологии, при этом они недостаточно им пользуются, чем вызывается противоречие, t = 2,17 при р <0,05.

Полученные данные свидетельствуют, что комплекс предпочитаемых и игнорируемых видов и способов работы у психологов с разным стажем работы отличается незначительно. В то же время следует отметить, что противоречия в профессиональной деятельности, выражаемые в снижении гармонии по тем или иным видам работы, имеют разные причины в зависимости от стажа.

Так, с возрастанием стажа психологи активнее начинают использовать планирование, что позволяет более успешно определять очередность задач, ведущих к намеченной цели, при этом данное умение приходит в соответствие с высокой степенью его значимости, t = 2,19 при р <Р,05. У психологов с малым стажем это умение противоречиво: ранг значимости превышает ранг частоты использования, t = 2,34 при р <0,05.

Определение границ своей компетентности становится особенно значимыми у психологов, имеющих стаж работы от 6 лет и более, при этом они отмечают, что недостаточно четко это делают. Внутреннее противоречие, определяемое этим фактом, по мнению экспертной группы, связано с повышением самокритичности, t = 2,87 при р <0,05.

Конфиденциальность с возрастанием стажа приобретает согласованность между ее значимостью и частотой использования. Психологи с малым стажем испытывают противоречия в этом виде деятельности: данным умением при большой степени его значимости специалисты не всегда, могут пользоваться в полную меру, t = 2,04 при р <0,05.

Специалисты с большим стажем испытывают противоречие в умении находить компромиссные решения, t = 2,55 при р <0,05. При увеличении стажа это умение теряет свою значимость для психолога, но его приходится чаще использовать.

С возрастанием стажа у психологов увеличивается противоречие между значимостью и использованием такого вида работ, как проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий. t = 2,42 при р <0,05. Оно определяется как значимое, при этом недостаточно используемое. Эксперты отмечают, что это связано, во-первых, с расширением круга обязанностей, во-вторых — с осознанием того, что непосредственная попытка решения проблемы человека зависит в большей степени не столько от индивидуальных занятий с ним, а от того, насколько готово окружение принять и поддержать изменения этого человека.

Наибольшее количество противоречий, проявляющееся в снижении гармонии, было отмечено у психологов с большим стажем (6-10 лет и более). Можно предположить, что несогласованность в значимости и востребованности ряда профессиональных умений, видов и способов работы является с одной стороны стимулом к развитию, с другой - отражает увеличивающуюся неудовлетворенность деятельностью, переходящую в апатию.

В зависимости от особенностей темперамента психологов выявлены следующие различия в сочетании профессиональных видов и способов работы:

Психологи сангвинического типа испытывают наибольшее противоречие в определении границ компетентности. Это умение, по их мнению, значимое, мало ими используется, t = 2,99 при р <6,05. Напротив, психологи меланхолического типа отмечают частое его применение, хотя не считают его столь значимым, t = 2,07 при р <0,05.

Для психологов холерического типа очень значимо по сравнению с психологами остальных групп планирование своей деятельности, выявление очередности мероприятий, ведущих к поставленной цели, t = 2,22 при р <0,05. Наибольшее противоречие у данной группы вызывает конфиденциальность, отмечается ее недостаточная значимость при необходимости частого применения, t = 2,10 при р <0,05. Для описываемой группы наименее важно и также мало используется, по сравнению с другими группами, посредничество в специализированных проблемах, t = 2,97 при р <0,05.

Психологи флегматического типа больше других групп психологов принимают участие в разборе конфликтных ситуаций, при этом отмечая данный вид работы как не особенно значимый для них. t = 2,74 при р <0,05. Наибольшее противоречие психологи этой группы испытывают в умении выявлять запросы учреждения. Оно отмечается как часто используемое, но не достаточно значимое, t = 2,08 при р <0,05.

Психологи меланхолического типа имеют самый низкий рейтинг в согласовании своей деятельности с командованием, хотя считают это направление работы высоко значимым, t = 2,37 при р <0.05. Для данной группы налаживание доверительных отношений имеет наибольшую значимость, по сравнению с другими группами, при этом, по их мнению, недостаточно ими используется, t = 2,16 при р <0,05.

Таким образом, анализ полученных данных подтверждает теоретические предположения о предпочтении психологами различающихся комплексов умений и способов работы в зависимости от таких факторов, как, особенности темперамента, величина рабочего стажа, специальное образование. При этом установлено, что наибольшие различия имеются у групп исследуемых по критерию «особенности темперамента», а наименьшие — по критерию «специальное образование». Кроме того, исследования показало, что социальный стереотип ожиданий и представлений вооруженных сил от деятельности психолога не всегда соответствует индивидуальной личностно-профессиональной позиции специалиста — психолога.

Результаты, полученные в исследовании, позволяют сделать следующие выводы:

Профессиональная деятельность военного психолога протекает в противоречивых условиях. Они определяются расхождением между профессиональным статусом психолога и возможностям его самореализации, которые предоставляет армия.

Эффективность деятельности психолога определяется гармоническим сочетанием личностно значимых и общественно востребованных умений, видов и способов работы психолога.

Динамическое согласование личностно-профессиональной позиции психолога и ожиданий армии от его деятельности, названное нами профессионально-личностной гармонией, является решающим фактором самореализации. Разработанная в исследовании методика позволяет определить степень профессиональной самореализации военного психолога по критерию «гармония-дисгармония».

Изучение социальных ожиданий вооруженных сил от деятельности психолога показало, что запрос подразделения (части) к психологу существует в основном по операциональному компоненту (диагностика, помощь военнослужащим, проведение индивидуальных и групповых занятий, обеспечение боевого дежурства (службы), профилактика нарушений воинской дисциплины, определение границ компетентности диагностика, консультирование, проведение занятий) и в целом соответствует актуальным направлениям работы психолога. Основной запрос армии состоит в проведении индивидуально-воспитательной работы. Профилактическое направление, личностно значимое для специалиста психолога, не востребовано вооруженными силами.

Установлено, что виды и способы работы организационного плана: выявление запросов командования, согласование деятельности с администрацией части, нахождение компромиссов в повседневной деятельности, ведение документации являются более значимыми для армии, чем для психолога.

Сниженная профессионально-личностная гармония по перечисленным видам и способам работы проявляется во внутриличностном конфликте специалиста. Профессиональные виды деятельности, не имеющие должной значимости для специалиста, выполняются с меньшей эффективностью, что не оправдывает ожидания вооруженных сил.

Исследование показало, что существуют тенденции в предпочтении и игнорировании специалистами тех или иных профессиональных направлений деятельности в зависимости от специального образования, рабочего стажа и особенностей темперамента.

Разработанная в исследовании методика по выявлению степени профессионально-личностной гармонии актуализирует проблему соответствия-несоответствия личностно-профессиональной позиции военного психолога ожиданиям вооруженных сил. Это позволяет оптимизировать процесс самореализации специалиста, который может, учитывая свои индивидуальные качества и сложившиеся обстоятельства, избрать либо формирование адекватного запроса на свою деятельность; либо пересмотр собственных установок для выполнения заказа социального окружения.

Профессионально-личностная гармония, способствующая большей эффективности деятельности специалиста, требует позитивных усилий, как со стороны психолога, так и со стороны Вооруженных Сил и общества в целом.

Публикации по теме диссертационного исследования:

Армия на пороге XXI века. Кадровое обеспечение реформирования Вооруженных Сил: основные направления, проблемы и перспективы.// КВ.1998. №3, стр. 2-3.

Высшая военная школа на пороге нового учебного года.// Вестник военной информации. М.1998. №8, стр. 3-5.

Военная реформа: от замыслов - к исполнению.// Государственная служба. М. 1999. №1, стр. 59-68.

Престиж военного человека.// Газета «Красная звезда». М. 14.12.1998.

Проблемы социально-правовой работы в Вооруженных Силах.// Информационный бюллетень. М. №1, стр.6-10.
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CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL

  1. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction justifie le choix du sujet, détermine sa pertinence, le degré de connaissance, formule une hypothèse, le but et les objectifs de l'étude, les principales dispositions mises en avant pour la défense, dévoile les fondements méthodologiques et les méthodes de recherche, détermine la nouveauté scientifique, la signification théorique du travail, sa valeur pratique et son approbation
  2. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    À la suite de l'analyse théorique et méthodologique de la recherche fondamentale, les conditions, les principes et les approches historiques et scientifiques de l'étude des ressources acméologiques de la santé psychologique des jeunes sont identifiés. Les ressources acméologiques de la santé psychologique d'un individu n'ont pas immédiatement trouvé la clarté nécessaire pour comprendre l'essence de ce problème. Le problème de la compréhension philosophique de la santé, son contenu
  3. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction justifie la pertinence du sujet de recherche, révèle la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique, détermine son développement scientifique, formule le but et les objectifs de l'étude, définit l'objet, le sujet, propose l'hypothèse de l'étude, les dispositions avancées pour la défense. Le premier chapitre résume l'état actuel de développement du problème du développement
  4. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction justifie la pertinence de l'étude, définit son objet, son sujet, son but, ses objectifs, ses hypothèses de recherche. La nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique sont révélées; proposer les dispositions de base à défendre. Dans le premier chapitre "L'état actuel de la recherche sur les problèmes d'adaptation en sciences psychologiques", une analyse du concept "d'adaptation" dans
  5. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction justifie la pertinence de l'étude, définit l'objet, le sujet, le but et les objectifs; des hypothèses sont avancées, les fondements méthodologiques de la recherche sont révélés, les propositions conceptuelles à défendre sont présentées, la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique de la recherche sont révélées, le test du travail et la mise en œuvre des résultats sont décrits
  6. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction présente la pertinence du sujet de la thèse de recherche, définit le but, l'objet, le sujet et les tâches de la recherche, présente l'hypothèse de la recherche, expose la base méthodologique, la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique du travail, les dispositions avancées pour la défense sont présentées. Dans le premier chapitre "Le problème de l'anxiété des enfants souvent malades, ses caractéristiques de genre
  7. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction confirme la pertinence du sujet de la thèse, qui est déterminé par les tendances scientifiques et psychologiques modernes; le but, les tâches et les hypothèses de l'étude de la formation personnelle-professionnelle sont formulés; la base scientifique et méthodologique de la recherche est présentée, les dispositions à défendre sont formulées; la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique des résultats sont indiqués
  8. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    Dans la genèse de l'étude du problème de la productivité de l'expertise acméologique dans les activités professionnelles d'un fonctionnaire, plusieurs axes de recherche sont identifiés. Les fondements scientifiques de l'activité d'expert acméologique comprennent: a) les principes sur lesquels se fonde l'examen (le principe de l'humanitarisme, de la créativité et de la flexibilité, la science, l'objectivité, le déterminisme,
  9. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    Le document note que dans le cadre de la psychologie et de l'acméologie (A.A. Derkach, V.G.Zazykin, N.V.Kuzmina, A.K.Markova et autres), une expérience considérable a été accumulée dans l'étude des problèmes de professionnalisme. Le professionnalisme étant le résultat de l'interaction de deux systèmes: la personnalité et l'activité professionnelle, dans la logique de l'approche psycho-acméologique, l'activité professionnelle et la personnalité
  10. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    Pour développer un concept acméologique pour la formation de l'identification des fonctionnaires, le concept de base de l'identité était sa définition, compilée sur la base des principales dispositions de la théorie d'E. Erickson. L'identité comprend la conscience qu'a une personne de sa propre étendue temporelle, assurant la continuité de tous les aspects de son «je» dans le passé, le présent et l'avenir; sensation
  11. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    Dans l'introduction, la pertinence du problème étudié, la nouveauté scientifique, la signification théorique et pratique sont prouvées, l'objet, le sujet, le but et les objectifs de l'étude sont déterminés, les hypothèses et propositions à défendre sont formulées, utilisées
  12. Le contenu principal de l'œuvre
    Le processus acméologique de développement professionnel est caractérisé comme ascendant, progressif (E.N.Bogdanov, A.A.Bodalev, A.A.Derkach, V.G.Zazykin, N.V.Kuzmina et autres), en mettant l'accent sur les hauteurs de maturité, allier développement personnel et professionnel (aux stades de socialisation et de professionnalisation). Le développement est multiforme (V.S. Merlin, E.A. Klimov, etc.) et combine maturation, phénotypique
  13. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    L'introduction justifie la pertinence du problème à l'étude, définit le but de l'étude, son sujet, son objet, formule des hypothèses et des tâches, indique les méthodes utilisées, révèle la nouveauté, la signification théorique et pratique de l'étude, propose d'être mise en avant
  14. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    CONTENU PRINCIPAL
  15. CONTENU PRINCIPAL DU TRAVAIL
    À la suite d'une analyse théorique et méthodologique du problème du développement de la santé professionnelle d'un individu, des bases scientifiques pour le développement d'un concept psychologique et acméologique pour le développement de la santé professionnelle d'un spécialiste sont identifiées. Une analyse de la recherche scientifique indique que l'étude du problème de la santé personnelle a été menée dans différentes directions: dans l'aspect philosophique de l'Antiquité, avec
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