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La famille des militaires comme facteur de formation socio-pédagogique de la personnalité

Pour une analyse plus détaillée des problèmes d'une famille moderne, il faut comprendre:

- qu'est-ce qu'une famille;

- quelles sont les fonctions de la famille;

- qu'est-ce que l'éducation familiale;

- quelles sont les caractéristiques de la famille;

- Caractéristiques de la famille moderne, etc.

Famille - une cellule (un petit groupe social) de la société, la forme la plus importante d'organisation de la vie personnelle, fondée sur l'union conjugale et les liens familiaux, c'est-à-dire sur les relations multilatérales entre mari et femme, parents et enfants, frères et sœurs et autres parents vivant ensemble et partageant un foyer commun.

D'après la définition, la famille est un phénomène complexe. On peut au moins distinguer les caractéristiques suivantes:

• famille - une unité de la société, une de ses institutions;

• famille - la forme la plus importante d'organisation de la vie personnelle,

• famille - union conjugale;

• famille - relations multilatérales avec les proches;

• famille - sujet et objet de l'activité socio-pédagogique.

Basée sur le fait que la famille est un environnement personnel de vie et de développement de ses membres, la qualité de cet environnement est déterminée par un certain nombre de paramètres:

1) démographique (structure familiale): grande - comprend d'autres parents; nucléaire - comprend uniquement les parents et les enfants; plein - parents et enfants; incomplet - sans 1, 2 parents; sans enfant - pas d'enfants; un enfant - 1 enfant; petits enfants - 2-3 enfants; grand - plus de 3 enfants;

2) socio-culturel (niveau d'éducation des parents, leur participation à la société); caractéristiques de la propriété et emploi des parents au travail;

3) technique et hygiénique (conditions de vie, caractéristiques de style de vie).

Les principales fonctions de la famille sont: la reproduction, l'économie (économique), la communication, les loisirs et les loisirs, l'éducation.

La famille moderne est très différente de la famille des temps passés, non seulement une fonction économique différente, mais aussi un changement fondamental dans leurs fonctions émotionnelles et psychologiques. Les relations entre les enfants et les parents au cours des dernières décennies évoluent, devenant de plus en plus émotionnelles et psychologiques. Ils sont déterminés par la profondeur de leur affection les uns pour les autres, car pour un nombre croissant de personnes, ce sont les enfants qui deviennent l'une des principales valeurs de la vie. Mais, paradoxalement, cela ne simplifie pas la vie de famille, mais ne fait que la compliquer. Il y a plusieurs raisons à cela, les principales sont les suivantes:

1) Un grand nombre de familles ont un enfant et se composent de deux générations - parents et enfants, grands-parents; d'autres parents ont tendance à vivre séparément. Par conséquent, les parents ne sont pas en mesure d'utiliser quotidiennement l'expérience et le soutien de la génération précédente, et l'applicabilité de cette expérience est souvent problématique. Ainsi, la diversité introduite par les personnes âgées dans les relations interpersonnelles disparaît.

2) Le statut du travail «masculin» et «féminin» évolue. Le champ d'application du travail masculin est réduit, le statut d'une femme est augmenté - souvent ses revenus dépassent les allocations matérielles et monétaires de son mari.

3) La relation des époux est de plus en plus déterminée par la profondeur de leur affection mutuelle, de sorte que le niveau de leurs attentes les uns par rapport aux autres augmente fortement. Cependant, les attentes ne sont souvent pas satisfaites en raison d'un manque de culture et de caractéristiques individuelles.

4) Les relations entre les enfants et les parents sont devenues plus compliquées et problématiques. Les enfants acquièrent très tôt un statut élevé dans la famille. Ils ont souvent un niveau d'éducation plus élevé, la possibilité de passer la majeure partie de leur temps libre en dehors de la famille. Ils remplissent cette fois d'activités acceptées par leurs pairs et ne se soucient pas toujours de l'approbation de leur passe-temps par leurs parents.

Aujourd'hui, l'autorité parentale ne fonctionne souvent pas - les enfants ont besoin de l'autorité personnelle de leurs parents.

La fonction éducative est la fonction la plus importante de la famille. Dans les activités éducatives de la famille, trois aspects peuvent être distingués:

• l'impact pédagogique systématique de l'équipe familiale sur chaque membre tout au long de sa vie;

• la responsabilité constante des parents envers les enfants, en les encourageant à s'engager activement dans l'auto-éducation, l'auto-amélioration;

• impact pédagogique des parents sur leurs enfants;

La parentalité familiale est l'effort d'éducation des enfants plus ou moins conscient des membres de la famille aînés. Il vise à rendre les jeunes membres de la famille cohérents avec les idées des personnes âgées sur ce qu'un enfant, un adolescent et un jeune devraient être et devenir.

Le contenu, la nature et les résultats de l'éducation familiale dépendent d'un certain nombre de facteurs déterminants:

1) ressources personnelles de la famille (présence des parents), frères et sœurs (frères, sœurs), proches parents inclus dans la vie familiale (grands-parents, tantes, oncles, etc.); caractéristiques qualitatives des membres de la famille: a) état de santé; b) la nature, le niveau et le type d'enseignement; c) loisirs individuels; g) les goûts; e) orientations de valeur; e) attitudes sociales; g) niveau des réclamations;

2) la relation des aînés aux plus jeunes à leur éducation en tant que devoirs inconditionnels, qui sont déterminés par la mesure de leur participation à l'éducation;

3) la nature de l'interaction des personnes âgées et des plus jeunes.

Le style des relations familiales entre parents et enfants peut être autoritaire et démocratique.

1.
Style autoritaire (impérieux). Elle se caractérise par le désir des aînés de subjuguer autant que possible les plus jeunes à leur influence, de réprimer leur initiative, de respecter strictement leurs exigences, de contrôler pleinement leur comportement, leurs intérêts et même leurs désirs. Cet objectif est atteint grâce à un contrôle vigilant de la vie des mineurs et à l'application de sanctions. Le désir obsessionnel des parents de contrôler pleinement non seulement le comportement, mais aussi le monde intérieur, les pensées et les désirs des enfants peuvent conduire à des conflits: certains parents voient leurs enfants comme de la cire et de l'argile, à partir desquelles vous pouvez sculpter une personne; si un enfant résiste, il est puni, battu sans merci, lui extorquant sa volonté. L'initiative vient uniquement des aînés. Ce style, d'une part, discipline les plus jeunes et forme les attitudes et les comportements souhaitables pour les aînés, d'autre part, il peut provoquer l'aliénation des aînés, l'hostilité, la protestation, l'agressivité, l'apathie et la passivité chez les enfants.

2. Le style démocratique se caractérise par le désir des anciens d'établir des relations chaleureuses avec les plus jeunes, de les attirer pour résoudre des problèmes, d'encourager l'initiative et l'indépendance. Les aînés expliquent aux plus jeunes les motifs de leurs demandes, encouragent leur discussion par les plus jeunes, tandis que les plus jeunes valorisent l'obéissance et l'indépendance. Dans les relations avec les enfants, ils comptent souvent sur la confiance plutôt que sur le contrôle. Les principaux moyens d'éducation sont l'approbation, l'encouragement. La communication est bidirectionnelle. Ce style favorise l'indépendance, la responsabilité, l'activité, la convivialité, la tolérance.

En réalité, les styles d'éducation autoritaires et démocratiques dans leur forme pure ne sont pas si courants, généralement un compromis est généralement pratiqué, qui est plus proche de l'un ou l'autre style.

Dans le processus d'éducation familiale, les tâches suivantes sont résolues:

• une personnalité se forme, ses capacités et ses intérêts se développent;

• il y a un transfert d'expérience sociale accumulée par la société;

• les membres de la famille développent une vision du monde, une attitude responsable face au travail;

• inculqué un sens du collectivisme, la nécessité d'être le maître, de se conformer aux normes de comportement;

• l'intelligence s'enrichit, le développement esthétique et l'amélioration physique sont réalisés, les compétences de culture sanitaire-hygiénique sont développées.

La famille a les possibilités éducatives suivantes pour former la personnalité d'un enfant:

1. La famille assure le développement physique et émotionnel de l'enfant. Dans la petite enfance, la petite enfance, elle joue un rôle que d'autres institutions ne peuvent pas assumer.

2. Affecte la formation du sexe psychologique de l'enfant. Au cours des trois premières années, l'enfant maîtrise les attributs du sexe qui lui sont attribués; un ensemble de caractéristiques personnelles, en particulier des réactions émotionnelles, des attitudes, des goûts et des comportements différents.

3. Joue un rôle de premier plan dans le développement mental de l'enfant. Des études ont montré que les différences dans le développement mental des enfants élevés dans des enfants sans danger et dysfonctionnels sont significatives.

4. Il est important dans la maîtrise de l'enfant des normes sociales. Des études ont montré que le choix du conjoint et la nature de la communication dans la famille sont déterminés par l'atmosphère et les relations au sein de la famille parentale.

5. Il détermine le développement social de l'homme. L'approbation, le soutien, l'indifférence ou la condamnation affectent les revendications d'une personne, l'aident ou l'empêchent de chercher des moyens de sortir dans des situations difficiles et de s'adapter à des circonstances changeantes.

6. Forme les orientations de valeur fondamentales d'une personne.

La caractéristique socio-pédagogique des familles des militaires reflète certaines tendances: les familles des militaires (officiers, adjudants) sont toujours caractérisées par la force du mariage, des capacités d'adaptation élevées, la capacité de supporter des épreuves, des épreuves, une vie instable et en même temps de maintenir un état psychologique plus ou moins stable de leurs membres, leur pourcentage de ruptures familiales est inférieur à celui de certaines autres couches sociales.

Dans une certaine mesure, le corporatisme, le collectivisme des familles des militaires dans les camps militaires et l'intérêt à créer de bonnes conditions sociales pour les enfants subsistent.

Les tendances négatives sont les suivantes:

- Attention considérablement affaiblie aux problèmes des familles des militaires des organes directeurs (commandement, quartier général, organismes de travail éducatif). Le système d'activités dans ce domaine est détruit. Le soutien socio-psychologique aux familles est faible. Le logement et la sécurité matérielle des familles des militaires sont faibles.

- De nombreuses années d'expérience de travail avec des familles de militaires ne sont pas utilisées, c'est oublié.

- Manifestations d'indifférence, d'indifférence, d'insensibilité aux problèmes des familles des militaires. Surtout, les jeunes familles en souffrent.

- Le travail avec les familles des militaires n'est pas de nature systémique (formalisme, bureaucratie, etc.)

- Travail mal mené pour renforcer la famille des militaires, la prévention de leur effondrement, les divorces.
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La famille des militaires comme facteur de formation socio-pédagogique de la personnalité

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