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Formation professionnelle

Le groupe de formation professionnelle comprend des personnes qui souhaitent acquérir certaines compétences, des compétences qui les aideront à améliorer leur vie et à corriger les lacunes personnelles existantes.

L'objectif du groupe de formation est de développer un comportement acceptable non seulement pour l'individu, mais aussi pour la société dans son ensemble.

Les principaux types de compétences de vie enseignées en groupe comprennent la gestion des émotions, la planification de votre avenir immédiat et lointain, la prise de décisions, les fonctions parentales, les compétences en communication et la confiance en soi.

Contrairement à d'autres groupes psychocorrectionnels, les groupes de formation professionnelle sont structurés de manière assez rigide, et leurs dirigeants gèrent activement le groupe, fixant un objectif spécifique pour les participants et planifiant chaque tâche.

Les tâches d'un groupe de formation se résument généralement à la résolution de deux problèmes principaux:

un excès de quelque chose (fume beaucoup, est retenu, ressent une peur obsessionnelle);

manque de quelque chose (manque de sommeil, de contacts, de confiance en soi).

La technique de formation est diversifiée et complexe, tout comme les méthodes diverses et complexes d'éducation et de formation. Le choix des méthodes spécifiques est déterminé par l'objectif (correction du comportement, formation de la confiance en soi, arrêt des peurs, etc.) et les méthodes par lesquelles cet objectif est atteint.

L'option de diriger des cours dans un groupe de formation sur le renforcement de la confiance en soi.

Les principaux éléments de la formation:

évaluation de la confiance en soi;

répétition du comportement;

entraînement de relaxation;

restructuration des croyances;

"Devoirs".

L'évaluation de la confiance en soi est réalisée à l'aide de divers questionnaires ou auto-évaluations des membres du groupe.

La répétition du comportement est un jeu de rôle dans les situations de la vie.
Habituellement, cela commence par des situations simples qui sont pertinentes pour la plupart des membres du groupe. Par exemple, une conversation avec un commandant grossier, un collègue, une compagnie d'alcool "d'amis", avec un fonctionnaire bureaucrate. Progressivement, le groupe commence à jouer des situations plus complexes.

Le but du jeu de rôle est de développer un comportement optimal basé sur la confiance en soi dans une situation particulièrement difficile.

La technique de répétition du comportement est conditionnellement divisée en étapes:

énoncé du problème, c.-à-d. détermination des comportements qui nécessitent une correction et une formation;

informer et former les participants à l'exécution de la scène de la situation prévue;

mettre en scène la situation;

modélisation du comportement souhaité;

élaborer un comportement optimal tout au long de la leçon;

recevoir des commentaires: le comportement des participants actifs dans la scène jouée après les cours est discuté par le reste du groupe.
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Formation professionnelle

  1. Critères d'évaluation des connaissances et des compétences
    L'évaluation des connaissances, des capacités et des compétences des élèves est la dernière étape de la plupart des types de contrôle. En même temps, l'objectivité et la précision devraient être assurées sur la base des critères d'évaluation. Pour chaque discipline individuellement, le département devrait développer des critères uniformes qui devraient refléter le degré de conformité du niveau (objectifs) de la formation pour un cours donné (section, sujet) avec le niveau de sa maîtrise
  2. Méthodes de jeu pour le développement des compétences organisationnelles et managériales des futurs technologues
    Yulieva N. Conseiller scientifique: Professeur agrégé Kuteynikova I.Kh. Établissement d'enseignement supérieur professionnel financé par l'État fédéral «Académie d'État de médecine vétérinaire de l'Oural», Troitsk Dans la société russe moderne, il y a un changement dans les paradigmes éducatifs, une transition vers de nouvelles technologies éducatives axées sur la variabilité, la subjectivité, la personnalité créative, le potentiel personnel des spécialistes, autant que possible
  3. Un ensemble de connaissances et de compétences professionnelles et psychologiques
    La qualité la plus importante de l’activité d’un psychologue est la compétence professionnelle, ou professionnalisme, qui comprend les connaissances et les compétences professionnelles. Le psychologue doit être un spécialiste polyvalent. Par conséquent, son érudition professionnelle comprend non seulement des connaissances dans le domaine de la psychologie, mais aussi un certain ensemble de connaissances dans le domaine de la philosophie, de l'histoire, des études culturelles,
  4. La présence de certaines compétences pour faire face avec succès aux difficultés de la vie (composante technologique)
    Lors de l'utilisation de l'opportunité d'activer les ressources profondes d'une personne, l'expérience de vie antérieure, la mise en œuvre des compétences, les étapes les plus importantes ici sont le choix du type et de la direction de l'activité, la formation et le développement des compétences professionnelles, la détermination active de sa position par rapport aux valeurs socialement significatives et aux conditions de vie dans la société .
  5. Améliorer le style d'activité professionnelle, optimiser la relation entre les différents groupes de compétences professionnelles, augmenter le nombre de "degrés de liberté" du sujet de l'activité professionnelle
    Ce critère de performance est un critère unique pour la formation acméologique orientée programme, car cette formation vise à remplir la tâche d'amélioration des compétences professionnelles dans son ensemble et a un potentiel méthodologique suffisant pour la résoudre. En plus d'augmenter le niveau de possession des compétences individuelles et la psycho-correction de l'état actuel
  6. Les principales étapes de la formation
    La formation autopsychologique (quels que soient les objectifs spécifiques et les tâches du contingent) comprend nécessairement trois étapes principales. - formation; - conduire un cycle de cours; - analyse et évaluation de l'expérience de formation et de son efficacité; Arrêtons-nous sur chacun d'eux. Étape préliminaire - étape de préparation de la formation autopsychologique.
  7. Cours collectifs et formations
    Les cours de groupe et les formations se déroulent en groupes de 10 à 14 personnes pendant tout leur temps libre de cours et de gymnastique orientale. Les cours sont dispensés par un instructeur spécialement formé, et un observateur inclus (expert) est également généralement introduit dans le groupe, aidant implicitement l'instructeur et le groupe à résoudre les tâches assignées. Le but des cours de groupe et des formations est l'assimilation par les participants d'un certain ensemble
  8. Responsable formation
    Un responsable de la formation est une personne engagée dans la formation professionnelle et le développement du personnel au sein de l'organisation. Les tâches du responsable de la formation comprennent la formation interne du personnel dans des programmes spécialement conçus, ainsi que le suivi de la formation externe et des programmes offerts sur le marché étranger. Comment fonctionne le responsable de la formation? Dans son travail, le formateur utilise
  9. Formation sur l'identité de genre
    La base de la formation sur l'identité de genre est un programme de «soutien» psychologique à la maturation des adolescents ou un travail psycho-correctionnel avec des adultes. L'identité de genre joue un rôle important dans l'adaptation et l'autorégulation. C'est l'une des structures de base de la conscience de soi. Si la conscience de soi est disharmonieuse et incohérente, une personne peut souffrir de réactions de rejet émotionnel
  10. Formation écologique et psychologique
    La formation écologique et psychologique est basée sur la méthodologie de la formation socio-psychologique visant à résoudre les tâches suivantes: 1) correction, formation et développement des attitudes environnementales de la personne, tout d'abord, surmonter l'attitude pragmatique anthropocentrique envers les objets naturels; 2) correction des objectifs de l'interaction de l'individu avec des objets naturels; 3) la formation
  11. Méthodologie et éléments technologiques de la formation acméologique
    L'étape principale de la formation elle-même est en fait la formation acméologique elle-même, dans laquelle diverses procédures anthropotechniques sont mises en œuvre (enseignement, en fait formation et jeu), une procédure d'examen complexe et hautement méthodique est effectuée, un ensemble de méthodes de service visant à améliorer l'efficacité de la formation est appliqué. Au début
  12. Formation sur l'efficacité parentale
    La formation psychologique et acméologique est conçue pour un couple se préparant à la naissance d'un enfant; il aide une femme à s'adapter à la grossesse, à préparer le corps et le psychisme pour la naissance à venir, à se libérer des peurs de s'occuper du bébé, grâce à lui le couple comprend plus profondément leur relation, assume un degré égal de responsabilité pour la santé psychophysique de la future personne. Le programme
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