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Attention

Attention - est la sélection de certains objets de réflexion avec distraction simultanée de tout le reste. Du grand nombre d'agir simultanément sur une personne des objets et des phénomènes du monde, il ne reflète clairement qu'un peu, tout le reste n'est pas remarqué, ou vu vaguement vaguement. C'est parce que l'activité mentale est sélective - penser ou se souvenir, une personne se concentre sur quelque chose de spécifique, s'abstenant de tout ce qui n'est pas lié au sujet des souvenirs ou des pensées.

Dans l'histoire militaire, il y a des cas où une attention insuffisante a été la cause d'une bataille perdue. Tout officier de garde peut raconter de nombreux cas où l'insouciance du personnel de quart a mis le navire au bord d'un incident grave, ou est même devenu la cause d'accidents et d'urgences.

La base physiologique de l'attention est la concentration d'excitation dans certaines zones du cortex cérébral avec inhibition simultanée (due à une induction négative) du reste. L'attention trouve une expression extérieure dans les expressions et les mouvements du visage, qui, cependant, ne correspondent pas toujours à son état réel (attention et négligence réelles et apparentes). L'excitabilité optimale de cette section du cortex détermine la meilleure réflexion du stimulus actuellement actif. Par conséquent, l'attention joue un rôle énorme dans l'activité cognitive. Très souvent, une mauvaise compréhension du matériel de formation, des actions erronées dans la formation sont largement causées par l'inattention de l'élève.

L'attention peut être involontaire (passive), arbitraire et post-aléatoire (active) (tableau 1). L'attention involontaire est attirée par un objet ou un phénomène sans l'intention consciente préalable d'une personne, c'est-à-dire qu'il s'agit d'un réflexe indicatif provoqué par l'apparition initiale d'un stimulus qui était absent jusqu'à présent. L'apparition d'une lumière clignotante à l'horizon, un changement brusque au cours de l'un des objectifs, etc., attireront inévitablement l'attention.

La force du stimulus (absolu et relatif) et le contraste entre les stimuli jouent ici un rôle important. Dans le contexte d'un bruit fort mais uniforme dans la salle des machines, même un irritant puissant peut ne pas attirer l'attention s'il ne se distingue pas du contexte général. Dans le même temps, le signal d'alarme, qui diffère fortement en tonalité et en rythme du bruit environnant, déclenchera un réflexe indicatif qui crée les conditions d'une réponse adéquate.



Tableau 1

Types d'attention et leurs caractéristiques comparatives



Dans une large mesure, l'attention est également attirée par les changements brusques ou répétés des stimuli, la nouveauté des objets et des phénomènes. Il est à noter que le réflexe indicatif inconditionnel du nouveau s'éteint rapidement. Pour une attention à long terme, une chaîne de réactions indicatives conditionnelles est nécessaire qui ne survient que si un nouveau phénomène ou objet est associé à quelque chose de connu, c'est-à-dire qu'en plus du nouveau, il a quelque chose avec lequel des connexions temporaires sont déjà apparues.

L'objet de l'attention involontaire est tout ce qui concerne la satisfaction ou l'insatisfaction des besoins, correspond aux intérêts, auxquels il existe une certaine attitude, notamment émotionnelle. L’humeur et l’état d’une personne (fatigue ou vigueur) jouent également un rôle important.

Une condition importante pour la manifestation d'une attention involontaire est la présence d'intérêt et le contexte émotionnel correspondant. Dans le processus de formation du personnel, cela dépend principalement de la fourniture du matériel étudié. L'intérêt et les émotions positives sont plus susceptibles de se produire lorsque les cours de la spécialité sont dispensés principalement à l'aide de l'équipement qu'ils servent, et l'attention des élèves vise à résoudre un problème pratique: non seulement regarder le sujet étudié, mais découvrir quelque chose de spécifique, répondre à certains alors la question est de déterminer le principe de son travail, etc. Il active la pensée, développe l'attention et apprend à isoler le principal, essentiel de la masse de l'information.

La qualité de l'explication du matériel éducatif est tout aussi importante pour attirer l'attention involontaire. L'attention est attirée lorsque des éléments du nouveau sont présents dans le matériel familier, c'est-à-dire qu'une connexion d'informations inconnues avec des informations déjà connues et étudiées est nécessaire. Le matériel «aléatoire» sans intérêt doit être lié à ce qui intéresse l'élève. Dans le processus de présentation, vous devez réveiller la pensée, stimuler l'indépendance et le désir de savoir ce qui va se passer ensuite.

L'attention provient principalement d'une présentation vivante et dynamique. Dans le même temps, la question à l'étude doit être éclairée sous différents angles, et un sujet spécifique doit être considéré dans diverses relations et relations. L'attention est plus stable lorsque le matériel de la leçon est spécifique, associé à la vie, aux activités quotidiennes et lorsque sa signification est claire. Dans une large mesure, l'attention est réduite si, en raison de la complexité de la question étudiée, elle est inaccessible à la compréhension de l'apprenant, alors il «perd le fil» de l'explication et cesse de la comprendre. Si le matériel est trop simple, alors l'attention est dispersée, elle est facilement distraite par quelque chose par des étrangers, c'est-à-dire que l'attention est mieux conservée dans les cas où l'étudiant a besoin d'être accessible, mais en même temps a besoin d'un effort, d'un travail de pensée.

L'activité de l'élève et son niveau culturel général sont également d'une grande importance pour attirer et retenir l'attention. Il est nécessaire que pendant la leçon, il demande, réponde, fasse du travail, etc. Dans ce cas, ses intérêts cognitifs se développent, il s'enrichit de nouvelles connaissances et compétences, ce qui, à son tour, conduit également à la rétention d'attention.

L'attention arbitraire, contrairement à involontaire, est déterminée par une activité réalisée consciemment. Dans ce cas, le but de l'attention est déterminé par le problème résolu - lorsqu'il est formulé, les liens formés dans le passé entre la formulation verbale du problème et les actions correspondant à un certain centre d'attention sont mis à jour.

L'une des conditions préalables à une meilleure concentration sur les activités est la création de conditions de travail familières dans lesquelles l'action des stimuli externes externes est affaiblie. Un rôle important est joué par l'importance de la tâche, le désir de l'accomplir et son intérêt. Mais en plus de cela, certaines actions spéciales sont également nécessaires pour promouvoir l'activité d'attention:

? se rappeler la nécessité de la pleine conscience;

? poser des questions, dont la réponse nécessite une perception attentive;

? connaissance des résultats et de ce qui se fait actuellement;

? combinaison de l'activité intellectuelle et de l'action pratique.

Ainsi, pour maintenir l'attention sur quelque chose, il est souhaitable que le sujet de l'attention fasse l'objet d'actions pratiques qui servent de pilier de l'activité intellectuelle. Par conséquent, il est très important d'organiser les activités de manière à assurer la meilleure réflexion des objets d'actions pour ces conditions en fonction de la tâche. En d'autres termes, il est nécessaire de créer des conditions telles que l'attention d'un spécialiste réponde aux exigences des tâches à résoudre. Ces conditions devraient déclencher la volonté de l'homme, car l'attention volontaire requiert un effort volontaire considérable. Dans le même temps, il faut garder à l'esprit que même avec l'effort de volonté, il est impossible d'abolir les schémas d'activité mentale. Que cela nous plaise ou non, mais l'attention à long terme vous fatigue (par exemple, l'acoustique d'un sous-marin se fatigue, tout en écoutant le bruit de la cible et en regardant sa marque sur l'indicateur de visibilité panoramique).

Une condition préalable nécessaire au développement de l'attention volontaire est une attitude consciente envers l'apprentissage.

L'attention arbitraire est avant tout une attention organisée. Étant donné que le processus d'apprentissage est une manière consciente, focalisée et organisée d'une certaine manière, c'est cette activité qui est le moyen le plus important de générer une attention volontaire. Un grand intérêt pour l'attirer est joué par l'intérêt pour le travail: à la fois direct, causé par le travail lui-même, et indirect, aux résultats de l'activité en général. Un rôle important est joué par l'exactitude de l'enseignant, qui doit être cohérente et systématique.

Dans le processus d'apprentissage, il est nécessaire d'observer le bon rapport entre les deux types d'attention. Lorsqu'il se concentre uniquement sur l'attention involontaire, l'apprenant ne développe pas la capacité de surmonter les difficultés; au hasard - les classes perdent l'attrait nécessaire et peuvent provoquer une attitude négative envers elles-mêmes.


Attirer et maintenir l'attention en classe dépend fortement de l'organisation de la formation. Le travail actif des stagiaires pendant la leçon, les questions systématiques sur le matériel acquis, une variété de types de travail, l'affectation et le respect du rythme de travail sont très importants.

Dans une large mesure, l'éducation à l'attention dépend de la bonne organisation du travail indépendant des étudiants. Un rôle important est joué par la sélection correcte du matériel pour les tâches de travail indépendant et la vérification en temps opportun de sa mise en œuvre. Au début de la formation, il est nécessaire d'enseigner au personnel les bonnes méthodes d'activité éducative.

L'observation constante et persistante des conditions considérées contribue à une attention accrue dans la classe, ce qui, en fin de compte, développe l'attention des élèves comme une qualité importante de la personnalité.

L'attention, causée non par l'effort volontaire, mais par l'intérêt, l'enthousiasme pour le travail, le désir de le terminer plus tôt et mieux, est appelée après accidentelle ou secondairement involontaire. Les principales qualités de l'attention sont sa concentration (concentration), son intensité (ou sa tension), sa distribution, sa stabilité, sa distractibilité et sa commutation.

Concentration (concentration) de l'attention - l'attribution d'un cercle limité d'objets vers lesquels ils sont dirigés. Plus ce cercle est étroit, plus l'attention est concentrée. Le nombre d'objets sur lesquels l'attention est focalisée lors de leur perception simultanée est appelé le volume de l'attention. Cela dépend des caractéristiques des objets perçus, des tâches et de la nature de l'activité et de l'expérience humaines. Le temps de fonctionnement d'un opérateur inexpérimenté d'un panneau de commande d'arme antimissile est beaucoup plus élevé que celui d'un utilisateur expérimenté - un novice perçoit chaque élément d'affichage séparément et passe beaucoup de temps supplémentaire à lire et à comprendre les informations, tandis qu'un professionnel perçoit l'appareil comme un seul objet, ne répondant qu'aux écarts des valeurs reçues en dehors de la plage normale .

Intensité (tension) de l'attention - le degré de sa concentration (concentration) sur un objet spécifique et la distraction de tout le reste. Toutes choses étant égales par ailleurs, une attention plus intense offre une perception plus distincte.

La répartition de l'attention est sa condition lors de l'exécution de plusieurs actions en même temps. Le degré de distribution est caractérisé par le nombre de processus mentaux différents qui procèdent simultanément sur la base de la perception consciente. Une illustration est la perception par l'officier chargé des informations sur les éléments du mouvement de torpille de l'ennemi tout en contrôlant simultanément le sous-marin au cap, la vitesse et la profondeur pendant le processus d'évasion. Dans ce cas, une seule des actions s'accompagne d'une réflexion suffisamment complète et claire, les autres sont menées avec une réflexion limitée du nécessaire.

Physiologiquement, le phénomène de distribution est possible du fait de la présence dans le cortex cérébral en même temps que la région d'excitation dominante des régions à inhibition partielle, qui peuvent donc contrôler simultanément les actions réalisées. Cette opportunité est la plus élevée, les actions les plus familières et automatisées. Par conséquent, il est si important pour un spécialiste de développer des algorithmes pour des actions dans diverses situations. Affecte de manière significative l'exécution simultanée des actions ainsi que leur relation les unes avec les autres. S'ils ne sont pas interconnectés, l'exécution conjointe est difficile. Inversement, si les actions, en raison de leur contenu ou de leur répétition dans l'expérience précédente, ont déjà formé un certain système d'actions, leur exécution simultanée est meilleure.

Durabilité de l'attention - sa rétention à long terme sur quelque chose de subordonné à la solution d'un problème (caractéristique temporelle). Les objets d'actions et les actions elles-mêmes peuvent souvent changer, mais la direction générale de l'activité doit nécessairement rester inchangée. Lorsque la montre du poste d'information de combat combat suscite une attention constante lors du calcul des éléments du mouvement de la cible, l'objet de son action (crayon, règle, etc.) et les actions elles-mêmes (déplacement de la règle sur la tablette, marquage du roulement, calculs, etc.) changent tout le temps . Mais la direction générale de l'activité dictée par la tâche (pour déterminer les données de l'écart dans les conditions données) reste inchangée tout le temps.

La stabilité de l'attention diminue rapidement lors de l'exécution d'une œuvre monotone. Une grande influence sur sa préservation a la mise en œuvre d'actions pratiques avec des objets d'activité et d'activité mentale visant à résoudre le problème d'une meilleure réflexion de l'objet d'attention. L'une des conditions les plus importantes pour une attention soutenue est l'identification cohérente de nouvelles tâches au sein de l'activité et les tentatives actives de les résoudre.

La distraction est l'opposé d'une attention soutenue. Sa base physiologique est l'inhibition externe (ou interne) causée par des stimuli ou monotonie externes, la monotonie de l'action des mêmes stimuli. La nature distrayante des stimuli étrangers dépend de leur nature et de leur attitude envers l'objet de l'attention. Les stimuli homogènes, similaires à ceux sur lesquels l'attention est focalisée, ont un effet plus distrayant que les hétérogènes. La nature de l'activité exercée est également importante - la perception est moins sensible aux influences externes que l'activité mentale qui n'est pas basée sur la perception de l'environnement.

Fluctuation de l'attention (fluctuation) - affaiblissement ou distraction périodique de l'attention, suivi de son amplification ou retour à l'objet précédent. Ils surviennent lors de tout travail, même très concentré, ce qui s'explique par un changement constant d'excitation et d'inhibition dans le cortex cérébral. Dans des conditions de travail prolongé et varié, leur influence est faible. Mais si une personne a besoin d'une réaction rapide à une sorte de stimulus, elle peut causer des dommages importants. Il convient de garder à l'esprit que les stimuli secondaires faibles ne réduisent pas, mais augmentent l'excitation dans le but d'une excitabilité accrue, tandis qu'en l'absence totale de stimuli externes, le maintien de l'attention au même niveau peut être difficile.

Commutabilité (commutation) de l'attention - le passage à une autre activité en raison d'une nouvelle tâche. Elle peut être arbitraire (intentionnelle) et involontaire (non intentionnelle). Dans le premier cas, le changement est provoqué par la fin du travail précédent ou l'émergence d'une tâche plus importante (intéressante). Contrairement à la distraction, l'activité réalisée n'est pas interrompue par des stimuli externes, mais il y a un changement systématique d'une activité par rapport à une autre. La vitesse et le succès de ce processus dépendent de l'intensité de l'attention et de la nature des nouveaux objets d'attention. Plus l'attention était intense plus tôt et moins les nouveaux objets remplissaient les conditions pour attirer l'attention, plus il était difficile de changer.

L'attention est le contraire de l'attention. Dans cet état, une personne n'est pas capable de retenir son attention pendant longtemps et à fond, son activité est désorganisée, une fatigue complète s'installe rapidement. Physiologiquement, cela est dû à l'absence d'un foyer d'excitation fort et persistant du cortex cérébral. Mais la distraction est aussi appelée état de grande intensité et de rétention prolongée de l'attention sur une chose, en vertu de laquelle une personne ne remarque rien d'autre. Dans ce cas, l'attention est au maximum subordonnée à la solution d'un problème important avec une distraction complète de tout le reste. Le troisième type d'inattention se caractérise par une faible intensité d'attention concentrée et une commutabilité encore plus faible.

Le premier type de distraction peut se manifester partiellement chez toute personne - lors d'un briefing de veille, un marin peut écouter inattentivement l'officier responsable et en même temps examiner très attentivement la mouche rampante. Un exemple du deuxième type est l'observation rapprochée de l'acoustique sur la surface cible, au cours de laquelle il s'est complètement abstenu de toutes les influences externes. Le troisième type doit être rencontré en cas de surmenage extrême.

Dans l'environnement en évolution rapide des combats navals modernes, la charge de l'attention est extrêmement élevée. Par conséquent, le commandant doit effectuer systématiquement un travail actif et ciblé pour attirer l'attention de ses subordonnés dans diverses conditions de service. Il ne faut pas oublier que l'attention est plus productive avec un sens compréhensible d'une perception et d'une meilleure organisation de l'activité. Par conséquent, il est très important de définir correctement et clairement les tâches principales et intermédiaires de l'activité.
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