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Sons de la parole

De tous les sons du monde, les sons de la parole ont la plus grande signification pour les humains. D'un point de vue acoustique, la parole est un flux de sons variés interrompu par des pauses de différentes durées. Les caractéristiques des sons de la parole sont déterminées par la différence de leurs propriétés acoustiques: hauteur, force, timbre et durée. La combinaison diversifiée de ces propriétés des sons de la parole constitue la base matérielle qui sert à exprimer des pensées.

Les sons de la parole sont divisés en deux groupes principaux: les voyelles et les consonnes. Les voyelles sont des sons tonaux, des consonnes - principalement du bruit.

Voyelles. La différence entre les voyelles individuelles est déterminée par les formants caractéristiques de chaque voyelle. Les formants sont des régions de fréquence amplifiées distinctes qui composent le spectre complexe des sons de la parole. Ainsi, par exemple, le son de la voyelle, quelle que soit sa hauteur, c’est-à-dire quelle que soit la hauteur à laquelle elle est parlée, a une caractéristique de formant de ce son, couvrant la plage de 1000 à 1400 Hz.

Tableau 2

Format composition des voyelles





Le tableau 2 montre que les voyelles y, s, o sont caractérisées par de faibles agents formants (200 à 800), et que les voyelles e, u sont élevées (de 1 500 à 4 200), alors que les for- mes de fréquence moyenne (de 1 000 à 1 400). ), de sorte que les sons de y, s, o puissent être classiquement considérés comme «graves», alors que u, e sont les sons «élevés».

Dans le même tableau, il est clair que les voyelles s, e, ont, outre les formants de base, des régions de formants supplémentaires qui diffèrent des principales par une intensité moindre.

Les consonnes ont aussi certaines caractéristiques acoustiques, mais beaucoup plus complexes.
L'analyse sonore des consonnes vocales, par exemple, b, c, h, g, etc. montre, avec des oscillations périodiques correspondant au ton des cordes vocales, la présence d'oscillations haute fréquence non périodiques dans ces sons qui ne sont pas harmonieuses par rapport au ton de base. Quant aux consonnes sourdes, par exemple n, w, c, etc., elles ne consistent alors qu'en des oscillations non périodiques de fréquences différentes. Les consonnes l, m, n ont une périodicité presque régulière. Pour p, des battements de son avec une fréquence d'environ 20 oscillations par seconde (respectivement, la fréquence de vibrations de la langue) et des formants dans la région de 200 à 1500 Hz sont caractéristiques. La consonne w a un formant élevé dans la région de 1 200 à 6 300 Hz et la consonne avec - une région caractéristique encore plus élevée - de 4 200 à 8 600 Hz. Il convient de noter que le spectre sonore des consonnes est si complexe que la question de la nature physique de ces sons ne peut être considérée comme résolue en définitive.

Si, pour une raison quelconque, les formants qui caractérisent les sons de la parole sont éliminés ou affaiblis, la parole devient alors illisible, même si elle est suffisamment puissante. Cette élimination et cet affaiblissement des formants sont la raison de l'illisibilité de la parole dans le cas d'une transmission radio imparfaite et de l'utilisation d'un équipement d'amplification du son de mauvaise qualité.

Une diminution de l'intelligibilité de la parole due à l'élimination des hauts formants est également constatée dans certaines formes de perte d'audition lorsque la perception des aigus est perturbée.
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Sons de la parole

  1. Développement de la parole
    Notre discussion sur le discours devrait montrer la grandeur de la tâche à laquelle les enfants doivent faire face. Ils devront maîtriser tous les niveaux de la langue - non seulement les sons de la parole en eux-mêmes, mais aussi comment des milliers de mots proviennent de leurs combinaisons et comment ces mots peuvent être combinés en phrases pour exprimer des pensées. Il est étonnant que pratiquement tous les enfants de toutes les cultures apprennent tellement de tout cela quelque part
  2. Unités et processus vocaux
    Après avoir pris ce qui précède comme base, considérez les unités et les processus impliqués à chaque niveau de la parole. En passant en revue le matériel pertinent, nous adopterons la position d’une personne qui comprend la langue ou d’un auditeur, bien que nous passions de temps en temps à la parole générant la position. Sons de la parole. Si vous pouviez faire attention aux sons de quelqu'un qui vous parle,
  3. Troubles de la parole
    La parole est une fonction exclusivement humaine, qui est, d’une part, un instrument de pensée, d’activité intellectuelle et, d’autre part, un moyen de communication. Les champs cytoarchitectoniques, associés principalement à la parole, ne sont inhérents qu'au cortex cérébral humain. Parallèlement au développement de la parole, un système fonctionnel s'est formé dans le cortex cérébral du cerveau humain, fournissant des fonctions complexes d'association
  4. Maîtriser la parole
    Ce n'est pas par hasard que K. Chukovsky a appelé son livre «De deux à cinq». Il a appelé cet âge une période de surdoués. C'est cette tranche d'âge qui constitue la période dite sensible de développement de la parole. Le processus de formation du discours de l'enfant dans son contenu psychologique est tellement varié qu'il n'est pas possible d'y revenir en détail. Quelle est la source du développement de la parole?
  5. Examen de l'audience avec discours
    Un indicateur de l'acuité auditive est la distance à laquelle le sujet perçoit un murmure et un discours conversationnel.En règle générale, quand il parle, une personne entend des sons graves à une distance d'au moins 6 mètres et des sons forts à 20 mètres.La pièce dans laquelle la recherche est effectuée doit être silencieuse. À l'hôpital, l'étude de l'audition peut être réalisée dans la chambre du patient. Chaque médecin produit une intensité constante de chuchotement
  6. Le développement du côté phonétique-phonémique de la parole dans l'ontogenèse
    La partie phonétique-phonémique de la parole est un indicateur de la culture générale de la parole, la correspondance de la parole du locuteur avec les normes de prononciation. Sous le côté phonétique de la parole, comprenez la prononciation des sons résultant du travail coordonné de tous les départements de l'appareil moteur de la parole. La partie périphérique de l’analyseur de la parole est un appareil vocal, qui comprend: • un appareil respiratoire,
  7. Le problème du développement de la parole dans les enseignements de V. Shtern
    Ce qui est resté le plus inchangé dans le système Stern et même renforcé et consolidé, après avoir été développé, est une vision purement intellectuelle du discours des enfants et de son développement. Et nulle part les limites, les contradictions internes et les incohérences scientifiques du personnalisme philosophique et psychologique de Stern, son essence idéaliste, semblent si évidentes
  8. DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE
    Dans l’enfance préscolaire, le processus de maîtrise de la parole se termine essentiellement. Ce processus implique différentes lignes de développement. Composantes du développement de la parole. À la fin de l'âge préscolaire, le processus de développement phonémique est terminé. Le côté sonore de la parole se développe. Les plus jeunes enfants d’âge préscolaire commencent à comprendre les particularités de leur prononciation. L’enfant s’arrête pour reconnaître les mauvais mots, lui et
  9. DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE
    Entrée dans la réalité des systèmes de signes du langage. À l'adolescence, le développement de la parole passe, d'une part, en élargissant la richesse du vocabulaire, de l'autre, en maîtrisant la multitude de significations que peut coder le vocabulaire de la langue maternelle. L’adolescent aborde intuitivement la découverte que la langue, en tant que système de signes, permet, d’abord, de refléter la réalité environnante et
  10. Précision de la parole
    L'exactitude du discours consiste dans la correspondance complète des mots utilisés avec les concepts que l'auteur voudrait exprimer. En particulier, la précision de la parole est perturbée par l'utilisation de mots-synonymes. C'est pourquoi, dans le chapitre précédent, nous en avons parlé, parents. Le désir d’exprimer la pensée aussi précisément que possible, avec une connaissance insuffisante de la langue ou une compréhension insuffisante du sens des mots utilisés, sert souvent de motif à
  11. Рсвоение СЂРµС Рё
    Ровсем РЅРµ СЃР »СѓС ‡ Р ° Р№РЅРѕ Рљ. §ЃєІЃё. RћRЅ RЅR ° R · C R