Accueil
À propos du projet
Actualités médicales
Pour les auteurs
Livres autorisés sur la médecine
<< Précédente Suivant >>

Préface de la pensée et de la parole

Ce travail est une étude psychologique d'une des questions les plus difficiles, déroutantes et complexes de la psychologie expérimentale - la question de la pensée et de la parole. À notre connaissance, aucun développement expérimental systématique de ce problème n'a été entrepris par aucun des chercheurs. La solution du problème auquel nous étions confrontés, même avec une approximation primaire, ne pouvait être réalisée qu'au moyen d'une série d'études expérimentales privées de certains aspects de la question qui nous intéresse, comme, par exemple, l'étude de concepts formés expérimentalement, l'étude de la parole écrite et sa relation à la pensée, l'étude de la parole interne etc.

En plus de la recherche expérimentale, nous avons inévitablement dû nous tourner vers la recherche théorique et critique. D'une part, nous avons dû, au moyen d'une analyse théorique et d'une généralisation d'une grande quantité de données factuelles accumulées en psychologie, en comparant et en comparant les données de phylogenèse et d'ontogenèse, définir les points de départ pour résoudre notre problème et développer les conditions préalables initiales pour l'obtention indépendante de faits scientifiques sous la forme d'une doctrine générale sur les racines génétiques penser et parler. D'autre part, il était nécessaire d'analyser de manière critique la plus puissante idéologiquement des théories modernes de la pensée et de la parole afin de s'en éloigner, de clarifier les chemins de nos propres recherches, de formuler des hypothèses de travail préliminaires et de confronter le chemin théorique de nos recherches du tout début au chemin qui a conduit pour construire dominant dans la science moderne, mais insolvable et donc besoin de révision et de surmonter les théories.

Au cours de l'étude, il a fallu recourir deux fois à l'analyse théorique. L'étude de la pensée et de la parole affecte inévitablement un certain nombre de domaines connexes et limites de la connaissance scientifique. La comparaison des données de la psychologie de la parole et de la linguistique, une étude expérimentale des concepts et de la théorie psychologique de l'apprentissage s'est avérée inévitable. Il nous a semblé que toutes ces questions fortuites ont été résolues de la manière la plus pratique dans leur formulation purement théorique, sans analyser les éléments factuels accumulés indépendamment. En suivant cette règle, nous avons introduit dans le contexte de la recherche sur le développement de concepts scientifiques une hypothèse de travail sur l'apprentissage et le développement que nous avons développée ailleurs et sur d'autres supports. Et enfin, une généralisation théorique, rassemblant toutes les données expérimentales s'est avérée être le dernier point d'application de l'analyse théorique à notre étude.

Ainsi, notre étude s'est avérée complexe et diversifiée dans sa composition et sa structure, mais en même temps, chaque tâche particulière confrontée à des segments distincts de notre travail était si subordonnée à l'objectif commun, si liée aux segments précédent et suivant que l'ensemble du travail dans son ensemble - nous nous osons l'espérer - il s'agit, en substance, d'une étude unique, bien que divisée en parties, qui est entièrement, dans toutes ses parties, destinée à résoudre le problème principal et central - l'analyse génétique, th entre la pensée et la parole.

Conformément à cette tâche principale, le programme de nos recherches et les travaux en cours ont été déterminés. Nous avons commencé par poser le problème et chercher des méthodes de recherche.

Ensuite, nous avons essayé dans une étude critique d'analyser les deux théories les plus complètes et les plus solides du développement de la parole et de la pensée - la théorie de Piaget et W. Stern, afin de comparer notre énoncé du problème et la méthode de recherche de l'énoncé traditionnel de la question à la méthode traditionnelle et ainsi de décrire que, en fait, devrions-nous rechercher dans le cadre de nos travaux, vers quel point cela devrait nous conduire. De plus, dans nos deux études expérimentales sur le développement de concepts et les principales formes de la pensée de la parole, nous aurions dû présenter une étude théorique qui clarifie les racines génétiques de la pensée et de la parole et décrit ainsi les points de départ de notre travail indépendant sur la genèse de la pensée de la parole. La partie centrale de l'ensemble du livre est composée de deux études expérimentales, dont l'une est consacrée à élucider la voie principale de développement des significations des mots dans l'enfance, et l'autre à une étude comparative du développement des concepts scientifiques et spontanés de l'enfant.
Enfin, dans le dernier chapitre, nous avons essayé de rassembler les données de l'ensemble de l'étude et de présenter sous une forme cohérente et intégrale l'ensemble du processus de la pensée de la parole, tel qu'il est dessiné à la lumière de ces données.

Comme pour toute recherche visant à apporter quelque chose de nouveau à la solution du problème à l'étude, et en ce qui concerne notre travail, la question se pose naturellement qu'elle en contient une nouvelle et, par conséquent, controversée qui doit être soigneusement analysée et vérifiée plus avant. Nous pouvons énumérer en quelques mots les nouveautés que notre travail apporte à la doctrine générale de la pensée et de la parole. Si nous ne nous attardons pas sur une formulation légèrement nouvelle du problème que nous avons permis, et dans un certain sens la nouvelle méthode de recherche appliquée par nous, une nouvelle dans notre recherche peut être réduite aux points suivants: 1) établissement expérimental du fait que la signification des mots se développe dans l'enfance , et détermination des principales étapes de leur développement; 2) la divulgation d'une voie particulière de développement des concepts scientifiques de l'enfant par rapport à ses concepts spontanés et la clarification des lois fondamentales de ce développement; 3) la divulgation de la nature psychologique de la parole écrite en tant que fonction indépendante de la parole et sa relation avec la pensée; 4) divulgation expérimentale de la nature psychologique de la parole interne et de sa relation avec la pensée. Dans cette liste des nouvelles données contenues dans notre étude, nous avions principalement à l'esprit ce que la présente étude peut apporter à la doctrine générale de la pensée et de la parole dans le sens de nouveaux faits psychologiques établis expérimentalement, puis de ces hypothèses de travail et de celles généralisations théoriques qui auraient inévitablement dû se produire dans le processus d'interprétation, d'explication et de compréhension de ces faits. Il n’est bien entendu pas du droit et du devoir de l’auteur d’évaluer la signification et la vérité de ces faits et de ces théories. C'est une question de critique et de lecteurs de ce livre.

Ce livre est le résultat de près d'une décennie de travail continu par l'auteur et ses collaborateurs sur l'étude de la pensée et de la parole. Lorsque ce travail a commencé, nous ne savions pas encore clairement non seulement ses résultats finaux, mais aussi bon nombre des questions qui se posaient au milieu de l'étude. Par conséquent, au cours de notre travail, nous avons dû à plusieurs reprises réviser les dispositions précédemment proposées, les rejeter et les couper car il s'est avéré incorrect, reconstruire et approfondir l'autre, et enfin, développer et écrire une toute nouvelle. La ligne principale de notre recherche a constamment évolué dans une direction principale prise dès le début, et dans ce livre, nous avons essayé d'étendre explicite une grande partie de ce que l'implicite contenait dans nos travaux précédents, mais en même temps - une grande partie de ce que nous auparavant, il semblait correct d'exclure de ce travail une erreur directe.

Certaines de ses parties ont déjà été utilisées par nous dans d'autres ouvrages et publiées sous forme de manuscrits dans l'un des cours d'enseignement à distance (chap. V). D'autres chapitres ont été publiés en tant que rapports ou introductions aux travaux des auteurs dont ils critiquent la critique (chap. II et IV). Les chapitres restants, comme l'ensemble du livre dans son ensemble, sont publiés pour la première fois.

Nous sommes bien conscients de l'inévitable imperfection de ce premier pas dans la nouvelle direction que nous avons essayé de prendre dans ce travail, mais nous voyons sa justification en ce que, à notre avis, il nous fait avancer dans l'étude de la pensée et de la parole par rapport à cet état de choses. problèmes qui se sont développés en psychologie au début de nos travaux, révélant le problème de la pensée et de la parole comme un problème clé de toute la psychologie humaine, ce qui conduit directement le chercheur à une nouvelle théorie psychologique de la conscience. Cependant, nous abordons ce problème en quelques mots de conclusion de notre travail et nous interrompons la recherche à son seuil.
<< Précédente Suivant >>
= Passer au contenu du manuel =

Préface de la pensée et de la parole

  1. Pensée et parole
    La race humaine doit ses plus grandes réalisations à la capacité de générer des pensées complexes, de les partager et d'agir en accord avec elles. La réflexion comprend un large éventail d'activités mentales. Nous pensons quand nous essayons de résoudre un problème donné dans une classe; nous pensons quand nous rêvons en prévision de ces cours en classe. Nous pensons que lorsque nous décidons quoi acheter à l'épicerie, lorsque nous planifions des vacances,
  2. Processus mentaux cognitifs du contenu: mémoire, pensée, imagination, parole
    Processus mentaux cognitifs du contenu: mémoire, pensée, imagination,
  3. Discours
    La parole est le processus de communication entre les personnes, l'échange de pensées à travers le langage, les mots. La parole est apparue dans le processus de développement socio-historique de l'homme en même temps que la pensée. Les gestes et les expressions faciales participent également à la communication, mais, sur la base d'un langage sonore, ils jouent un rôle de soutien limité. L'échange de pensées dans le processus de communication entre les personnes est un besoin vital. Il implique deux
  4. Discours externe et interne
    Parmi les différentes méthodes de réduction de l'articulation, la méthode d'interférence centrale de la parole ou la méthode de tapotement arythmique est la plus efficace. Cette méthode a été développée par N. I. Zhinkin et utilisée par lui dans l'étude des lois de la parole interne. Le concept de la parole intérieure est très important pour nous, alors regardons plus en détail ce qu'est la parole intérieure. A. A. Leontiev croit
  5. Discours et action pratique dans le comportement de l'enfant
    Nos études nous ont conduit non seulement à la conviction que cette approche est fausse, mais aussi à la conclusion positive que le plus grand moment génétique de tout développement intellectuel, à partir duquel des formes purement humaines d'intelligence pratique et cognitive ont consisté, consiste à combiner complètement les deux lignes de développement indépendantes. Utilisation d'outils par un enfant
  6. Il me semble que mon mari me condamne chaque fois qu'il s'agit de ma présence à une conférence au centre Listen to Your Body.
    A côté de lui, j'ai l'impression de ne pas pouvoir raisonnablement raisonner. Il me traite souvent de naïf. Que dois-je faire? Votre conjoint exprime seulement ce que vous pensez de vous au fond. Avez-vous déjà pensé que vous n'êtes pas assez judicieux? Ne pensez-vous pas que la naïveté est une manifestation d'une faiblesse de caractère? Vous blâmez-vous parfois d'être trop naïf
  7. Penser
    La pensée est une solution au problème d'une réflexion généralisée de la réalité environnante, en s'appuyant sur la connaissance déjà acquise de ses lois et une généralisation des phénomènes individuels et des faits spécifiques. La pensée est un reflet généralisé du monde et contient les connaissances de nombreuses personnes. Elle est inextricablement liée à la parole, car celle-ci est un moyen de transmission des pensées, satisfait le besoin
  8. CARTOGRAPHIE MINCE TRAVAUX MINCES
    La cartographie de la pensée n'élimine pas la pensée elle-même, mais la facilite. Entraînez-vous à organiser vos pensées avec des couleurs et
  9. 2. PENSÉE CLINIQUE:
    il s'agit d'un processus véritablement spécifique de pensée dialectique, qui confère intégrité et exhaustivité aux connaissances médicales. Cette définition met l'accent sur la caractéristique principale de la pensée clinique - son identité avec la pensée dans tout autre domaine de la connaissance. La pensée clinique a une certaine spécificité: a) Le sujet de la recherche en médecine est spécial - le corps humain, couvrant tous les domaines
  10. Inclusion de la pensée dans le travail
    Allez! C'est parti! L'icône représentant cette étape symbolise le mouvement vers l'avant et vers le haut, étape par étape. Cela suggère une croissance croissante. C'est constructif. La ligne sur l'icône est continue et précise. Maintenant, ce n'est plus une opportunité. Nous travaillons à la mise en œuvre de notre plan. Il est absolument vrai que l'action n'est pas un élément nécessaire de la pensée. Le but de la réflexion peut être de recueillir
  11. Pensée positive
    Cette méthode de guérison du corps est étroitement liée à un phénomène psychologique tel que la foi. Contrairement à la foi religieuse irrationnelle, la foi psychologique est associée à une pensée productive et à la capacité de la personne à agir conformément à l'attitude établie. La pensée positive est déterminée par la foi d'une personne en sa propre force, une haute estime de soi et une vision optimiste de la vie, qui
  12. Processus de réflexion de base
    Avant de commencer une analyse détaillée de chacune des cinq étapes, il est utile de donner une idée générale des processus de base de la pensée. Ces processus se produisent à chaque étape, il est donc agréable de les considérer en premier. Les principaux processus qui se produisent dans la pensée, que nous considérerons: 1. Du général au particulier. 2. Planification. 3. Attraction de l'attention. 4. Reconnaissance. 5. Le mouvement.
  13. Développement de la parole et de la pensée
    Le sujet auquel ce chapitre est consacré, le développement de la parole et de la pensée, en particulier le développement de formes supérieures de pensée dans l'enfance, est difficile et complexe. Par conséquent, je me permettrai de commencer par les plus simples - avec les faits concrets les plus connus, si élémentaires que j'ai peur qu'on me reproche l'extrême simplification d'un gros problème. Mais je ne vois pas d'autre façon d'aborder l'immense et
  14. Cinq étapes de la réflexion
    Ce livre est construit sur cinq étapes de la pensée qui ne sont pas basées sur une analyse du processus de pensée ordinaire. L'analyse est utile dans la description, mais généralement assez inutile dans la vraie vie. C'est une erreur de supposer que l'analyse du processus de pensée peut nous fournir les techniques nécessaires à la réflexion - les techniques doivent être pratiques et nécessaires. Les cinq étapes de la pensée décrites dans ce livre forment le cadre
Portail médical "MedguideBook" © 2014-2019
info@medicine-guidebook.com